Vedecká štúdia je zameraná na diagnostický a stimulačný proces vývinu detí predškolského veku, ktorý predstavuje kľúčový komponent inkluzívneho vzdelávania. V procese výchovy a vzdelávania detí na predprimárnom stupni školskej sústavy zohrávajú dôležitú úlohu predškolské zariadenia, v ktorých bude zabezpečená kvalitná inkluzívna edukácia nielen sociálne znevýhodnených detí (aj rómskych), ale aj detí zdravotne znevýhodnených, intaktných či nadaných. Jedným z inkluzívnych prístupov je stimulácia vývinu detí na základe výsledkov diagnostiky. Autori oboznamujú čitateľov s výsledkami výskumu efektivity diagnostiky a stimulácie 3-4 ročných detí materských škôl, ktorý realizovali v rámci riešenia projektu VEGA č. 1/0522/19 Tvorba inkluzívneho prostredia v materskej škole a inkluzívne prístupy v diagnostike a v stimulácii vývinu sociálne znevýhodnených detí a Národného projektu Projekt inklúzie v materských školách – PRIM II.
The scientifi c study focuses on the diagnostic and stimulation process of preschool children’s development, which is a key component of inclusive education. In the process of upbringing and education of children at the pre-primary level of the school system, pre-school institutions play an important role, where quality inclusive education will be ensured not only for socially disadvantaged children (including Roma children), but also for children who are medically disadvantaged, intelligent or gift ed. One of the inclusive approaches is the stimulation of children’s development based on the results of diagnostics. Th e authors inform the readers about the results of the research on the eff ectiveness of diagnostics and stimulation of 3-4 year old children in kindergartens, which was carried out within the framework of the VEGA project No. 1/0522/19 Creation of an inclusive environment in kindergartens and inclusive approaches in diagnostics and stimulation of the development of socially disadvantaged children and the National Project Project of Inclusion in Kindergartens – PRIM II.
- MeSH
- integrovaná výuka * MeSH
- lidé MeSH
- předškolní dítě MeSH
- školky * MeSH
- výzkum MeSH
- Check Tag
- lidé MeSH
- předškolní dítě MeSH
1. elektronické vydání 1 online zdroj (96 stran)
Kognitivně-behaviorální terapie je v současnosti jednou z nejpopulárnějších a nejžádanějších terapií. Slibuje poměrně rychlou úlevu, jelikož významně a aktivně zapojuje samotného klienta.
Pedagogika
1. vydání 96 stran : ilustrace ; 21 cm
Publikace se zaměřuje na metody kognitivně-behaviorální terapie ve škole při integraci postižených dětí. Určeno odborné i široké veřejnosti.
- MeSH
- dětská psychologie MeSH
- integrovaná výuka MeSH
- kognitivně behaviorální terapie metody MeSH
- pedagogická psychologie MeSH
- postižené děti výchova MeSH
- Publikační typ
- monografie MeSH
- populární práce MeSH
- Konspekt
- Fyzioterapie. Psychoterapie. Alternativní lékařství
- NLK Obory
- psychoterapie
- pedagogika
A comprehensive psycho-educational assessment for learners with learning disabilities (LD) is a signifi cant event for parents, psycho-educational assessors, teach-ers and leaners. Th is research study aimed to analyze the determinants of psycho-educational assessment for learners with LD in the city of Brno in the Czech Republic. Psycho-educational assessment for learners with LD remains a challenge in the Czech Republic, hence, there is an extensive debate as to how to best improve psycho-educa-tional assessment outcomes. Mixed method was used in which both qualitative and quantitative data were collected from primary and secondary sources. Quantitative data from secondary sources as well as in-depth interviews were used to investigate issues and to discover how the psycho-educational assessors and teachers thought and felt about the whole process. Interview data from parents of school-age children with LD who had psycho-educational assessments done within the past one year were crucial for the proposed study to fi nd out their experiences with assessment process. Findings showed that the main challenges in psycho-educational assessment were linked to lack of proper stakeholder collaboration and interests, inadequate funding and resources, time taken in assessment and community backgrounds of the learners. Th is study recommends that the government through the Ministry of Education should address the critical challenge of funding to ensure enough resources including personnel. Th e education regulations need to be explicit to all stakeholders to ensure maximum degree of inclusion and access to psycho-educational services by learners with LD without discrimination.
- MeSH
- dítě MeSH
- integrovaná výuka ekonomika organizace a řízení statistika a číselné údaje MeSH
- lidé MeSH
- poradci MeSH
- poruchy učení * ekonomika epidemiologie MeSH
- postoj MeSH
- průzkumy a dotazníky MeSH
- rodiče MeSH
- Romové výchova MeSH
- rozdělení chí kvadrát MeSH
- rozhovory jako téma MeSH
- sběr dat metody MeSH
- školy ekonomika statistika a číselné údaje MeSH
- sociální integrace MeSH
- speciální vzdělávání ekonomika organizace a řízení statistika a číselné údaje MeSH
- účast zainteresovaných stran MeSH
- učitelé MeSH
- výuka - hodnocení * metody statistika a číselné údaje MeSH
- Check Tag
- dítě MeSH
- lidé MeSH
- mužské pohlaví MeSH
- ženské pohlaví MeSH
- Geografické názvy
- Česká republika MeSH
A characteristic of inclusive kindergarten teachers is that they have diff erent expectations from diff erent children. Th ey also work with the context – classroom and kindergarten environment so that every child can engage and participate in activities of interest without being disturbed. Teachers and other professionals in pro-inclusive kindergarten attempt to know children's microsystems and proactively co-create their mesosystem, meaning the supportive cooperative relationships between the kindergar-ten – family – peers – or out-of-school facilities that children regularly visit. Bronfen-brenner (1979), within the theory of ecological systems, defi ned the individual structures of environmental systems: micro-, meso-, exo- and macro-systems, in which child de-velopment takes place. Th rough this ecosystem framework, he drew attention to the importance of mapping important environments which children are part of, in which they develop and mature. Although this illustrative ecosystem framework has not been conceived by Bronfenbrenner in favour of an inclusive approach in the school environ-ment, its application studies oriented on inclusion and inclusion indicators in school environment is now undisputed. In this study we describe research focused on the envi-ronment of fi ve pro-inclusive kindergartens – the structure of children's mesosystem in specifi c kindergartens. Th e aim of the research was to explore “good inclusive practice” at pre-primary level of education, to map ways of internal functioning of visited kin-dergartens, their philosophy, the way of thinking about children, their needs and forms in which they cooperate with families.
- MeSH
- charakteristiky rodiny MeSH
- ekosystém MeSH
- integrovaná výuka * metody MeSH
- interpersonální vztahy MeSH
- kooperační chování MeSH
- lidé MeSH
- postoj MeSH
- předškolní dítě MeSH
- průzkumy a dotazníky MeSH
- rodiče MeSH
- rozhovory jako téma MeSH
- školky * MeSH
- sociální inkluze MeSH
- učitelé MeSH
- uspokojení potřeb MeSH
- vyučování MeSH
- vývoj dítěte MeSH
- životní prostředí MeSH
- Check Tag
- lidé MeSH
- předškolní dítě MeSH
- Publikační typ
- práce podpořená grantem MeSH
This research study aimed to analyze the determinants of psycho-educational assessment in particular, psycho-educational assessment plans and legislative infl uence. In-depth interviews were used to investigate issues and to discover how the psycho-educational assessors, teachers and parents felt about the whole process. Interview data from parents of school-age children with LD who had psycho-educational assessments done within the past one year were used in the current study to fi nd out their experi-ences with the assessment process. Teachers from elementary and primary schools and psycho-educational assessors were interviewed. Th is study used descriptive research design and mixed method to collect data from primary and secondary sources. The study applied Critical Disability Theory (CDT) within the paradigm of transformative perspective. ATLAS.ti computer soft ware was used for conceptualization, coding and categorizing of the qualitative data. Findings showed that psycho-educational assessments were done at different times and different levels within the education system. The initial psycho-educational assessments were done for purposes of school entrance at compulsory education or for school postponement. There was substantial variation in both policy and practice across the various PPCC included in this study. This study recommends that the education regulations be explicit to all stakeholders to ensure maximum degree of access to psycho-educational services and inclusion of learners with LD without discrimination.
- MeSH
- dítě MeSH
- integrovaná výuka organizace a řízení zákonodárství a právo MeSH
- lidé MeSH
- poradenství pro děti organizace a řízení zákonodárství a právo MeSH
- poruchy učení diagnóza klasifikace prevence a kontrola MeSH
- postižené děti výchova zákonodárství a právo MeSH
- psychologické testy * MeSH
- rodiče MeSH
- sdílené rozhodování MeSH
- školy zákonodárství a právo MeSH
- sociální integrace MeSH
- speciální vzdělávání organizace a řízení zákonodárství a právo MeSH
- vytváření politiky MeSH
- Check Tag
- dítě MeSH
- lidé MeSH
- Publikační typ
- přehledy MeSH
- Geografické názvy
- Afrika MeSH
- Česká republika MeSH
- Evropa MeSH
- Keňa MeSH
The paper deals with the issue of identification of supporting phenomena and barriers of inclusion in the pedagogical practice of teachers in a kindergarten in Bratislava from the perspective of an internal professional. We focused on the performance of direct educational practice of teachers with children. We observed how teachers in their work approached all the children in class who found themselves as a part of their mainstream group in this particular kindergarten. We were interested in how teachers can respond to diff erences among children, how they can react fl exibly to what is happening in the classroom and expand their educational off er by what is commonly available in the daily life of the classroom. The data were obtained, processed and analysed by qualitative methodology. As part of the content analysis of the text, we extracted important categories, which we identify as supportive and, conversely, as barriers in the application of inclusive practice.
- MeSH
- integrovaná výuka * metody MeSH
- komunikace MeSH
- lidé MeSH
- osoby s přechodným pobytem a migranti výchova MeSH
- postižené děti výchova MeSH
- pozorování MeSH
- předškolní dítě výchova MeSH
- příprava učitelů MeSH
- rozhovory jako téma MeSH
- rozvoj osobnosti MeSH
- školky * organizace a řízení MeSH
- školní úspěšnost MeSH
- sociální integrace MeSH
- speciální vzdělávání MeSH
- učitelé MeSH
- Check Tag
- lidé MeSH
- předškolní dítě výchova MeSH
- Publikační typ
- práce podpořená grantem MeSH
- Geografické názvy
- Slovenská republika MeSH
This review paper presents the evolving role of the Special Educational Needs Coordinator (SENCO) in mainstream primary schools set within the changing political/ideo logical National Educational landscape in England.
- Klíčová slova
- koordinátor speciálního vzdělávání, vzdělávací politika,
- MeSH
- dítě MeSH
- institucionální management organizace a řízení MeSH
- integrovaná výuka organizace a řízení zákonodárství a právo MeSH
- lidé MeSH
- příprava učitelů MeSH
- školy organizace a řízení zákonodárství a právo MeSH
- speciální vzdělávání * dějiny metody zákonodárství a právo MeSH
- učitelé MeSH
- vytváření politiky MeSH
- vzdělávací modely MeSH
- Check Tag
- dítě MeSH
- lidé MeSH
- Publikační typ
- přehledy MeSH
- Geografické názvy
- Spojené království MeSH
This statement paper provides a brief and clear background to the evidence-based medicine concept, systematic reviews and the development of clinical practice guidelines using the Grading of Recommendations, Assessment, Development and Eva luation (GRADE) system and focuses on their application in the fi eld of special education.Its main objective is to suggest ways of applying clinical practice guidelines in the fi eld of special education. Th e paper presents the fi rst Czech national project for developing clinical practice guidelines mainly in the fi eld of medicine and clinical practice with the main investigator being the Czech Health Research Council (AZV ČR). Some of the guidelines prepared within the project are relevant to special educators and the paper suggests that special teachers use the recommendations in their practice and in higher education. Moreover, it proposes that it is possible and useful to develop guidelines using the rigor of the GRADE methodology as described above, for issues directly pertaining to the fi eld of special education, or education in general. In that process, it may be neces-sary to identify the challenges typical for the fi eld of education and to suggest possible solutions. Finally, recommendations for special educators, for future research and for policy-makers are formulated. Specifi cally, the paper suggests that policy-makers, such as the Ministry of Education, Youth and Sports, develop national strategies for spe -cial-edu cational diagnostics and intervention based on rigorous methodology as des cribed on the example of the Czech national project of guideline development in medi cine and place special focus on the ethical aspects, social impacts and values and preferences of target populations.
- Klíčová slova
- vzdělávací politika,
- MeSH
- integrovaná výuka MeSH
- interdisciplinární výzkum organizace a řízení MeSH
- lidé MeSH
- medicína založená na důkazech normy MeSH
- metody pro podporu rozhodování MeSH
- postižení výchova MeSH
- pravidla klinického rozhodování MeSH
- programy národního zdraví organizace a řízení MeSH
- speciální vzdělávání * etika normy MeSH
- vytváření politiky MeSH
- vzdělávací modely MeSH
- Check Tag
- lidé MeSH
- Publikační typ
- přehledy MeSH
- Geografické názvy
- Česká republika MeSH
