Cieľom príspevku je zhodnotiť úroveň pripravenosti zahraničných študentov ošetrovateľstva a sestier s praxou na e-learning, identifikovať bariéry, ktoré tieto skupiny prekonávajú, a analyzovať ich vzdelávacie preferencie a skúsenosti. Kvantitatívny výskum bol realizovaný formou anonymného dotazníka zameraného na technologickú pripravenosť, jazykové bariéry, preferencie vzdelávacích metód a skúsenosti s online platformami. Výskum sa uskutočnil na vzorke 167 respondentov – 32 zahraničných študentov a 135 sestier s praxou. Výsledky ukázali, že zahraniční študenti vykazovali vyššiu technologickú pripravenosť, pričom 81,30 % hodnotilo svoje zručnosti ako veľmi dobré. Naopak, sestry s praxou svoje schopnosti vnímali rôznorodo. Zatiaľ čo študenti preferovali textové materiály (PDF), sestry uprednostňovali prednášky a semináre. Najčastejšie bariéry u študentov predstavovali technologické problémy a jazykové, či kultúrne rozdiely, zatiaľ čo sestry uvádzali časovú tieseň a nedostatočnú podporu zo strany zamestnávateľa. Výsledky poukazujú na potrebu prispôsobenia e-learningu individuálnym potrebám oboch skupín a vytváranie podporného prostredia na uľahčenie ich adaptácie.

The aim of the paper was to assess the readiness of international nursing students and practicing nurses for e-learning, identify the barriers they face, and analyze their educational preferences and experiences. A quantitative research design was used, employing an anonymous questionnaire focused on technological preparedness, language barriers, educational method preferences, and experiences with online platforms. The research sample included 167 respondents - 32 international students and 135 practicing nurses. The results showed that international students demonstrated a higher level of technological readiness, with 81.30% rating their skills as very good. In contrast, nurses reported more varied levels of competence. While students preferred text-based materials (PDF), nurses favored lectures and seminars. The most common barriers among students included technological difficulties and language or cultural challenges, whereas nurses cited time constraints and a lack of employer support. The findings highlight the need to tailor e-learning to the specific needs of both groups and to create supportive environments that facilitate their adaptation to digital education.

Fakulta zdravotníctva Trenčianska univerzita Alexandra Dubčeka v Trenčíne

Electronic education in nursing

recenzovaný článek

Literatura