Článek prezentuje vybrané výsledky výzkumu, který byl věnován sexualitě a sexuální výchově žáků s mentálním postižením. Cílem výzkumu bylo zjistit, jaké jsou znalosti a zkušenosti žáků s lehkým mentálním postižením v oblasti sexuality a nakolik je sexuální výchova zařazena do výuky ve škole. Hlavní výzkumnou metodou bylo polostrukturované interview s pedagogickými pracovníky a s žáky s lehkým mentálním postižením. Doplňkovou metodou byl strukturovaný dotazník. Výsledky výzkumu poukazují na značnou nevyváženost a na nedostatky ve znalostech žáků s lehkým mentálním postižením v oblasti sexuality a zároveň na jejich zájem se danou oblastí více zabývat. Z výzkumu vyplynulo, že žáci se tématům sexuální výchovy věnovali ve škole poměrně málo a informace, které získali, nejsou dostatečné. Pedagogové i žáci uvádí, že by měla být sexuální výchově ve škole věnována větší pozornost a že témata sexuality by měla být zařazována do výuky častěji. A to především u žáků s lehkým mentálním postižením, kterým v posledních letech ubyla výuka praktických předmětů. V rámci těchto předmětů býval dostatečný prostor i pro řešení obdobných témat, jako je sexuální výchova. Odlišná je situace na ZŠ speciální, kde se všichni pracovníci shodli, že u žáků se středním a s těžkým mentálním postižením jsou témata sexuální výchovy zastoupena adekvátně a je na ně dostatek času i prostoru. Záměrem článku je snaha přispět do mozaiky poznání dané oblasti a poukázat na to, že vztahové a sexuální potřeby jsou součástí života každého člověka. Sexuální výchova je proto důležitou komponentou přípravy na budoucí život i u žáků s mentálním postižením.

The article presents selected results of research that was devoted to the sexuality and sex education of pupils with intellectual disabilities. The aim of the research was to ascertain the knowledge and experience of pupils with mild intellectual disabilities in the field of sexuality and to what extent sex education is included in school teaching. The main research method was semi-structured interviews with teachers and pupils with mild intellectual disabilities. An additional method used was a structured questionnaire. The results of the research point to a significant imbalance and shortcomings in the knowledge of pupils with mild intellectual disabilities in the fi eld of sexuality, and at the same time to their inter est in dealing with the area more. The research showed that the pupils paid relatively little attention to the topics of sex education at school and the information they obtained is insuffi cient. Educators and students alike say that more attention should be paid at school to sex education and that sex- uality issues should be included in teaching more often, especially for pupils with mild intellectual disabilities who have lost the teaching of practical subjects in recent years. Within these subjects, there used to be enough space for solving similar topics such as sex education. Th e situation is dif- ferent at a special primary school, where all the staff members agreed that the topics related to sex education are adequately represented in pupils with moderate and severe intellectual disabilities and there is enough time and space for them. Th e aim of the article is to contribute to the mosaic of knowledge of the area and to point out that relationships and sexual needs are part of everyone's life. Sex education is therefore an important component of preparation for future life, even for pupils with intellectual disabilities.

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Ústav speciálněpedagogických studií

Základní škola a základní škola speciální Praha 4 Krč

Knowledge and experience of pupils with mild intellectual disabilities in the field of sexuality and sex education

Literatura