• Je něco špatně v tomto záznamu ?

Inkluzívna diagnostika a stimulácia 3-4 ročných detí v materskej škole
[Inclusive diagnosis and stimulation of 3-4 year old children in kindergarten]

Viera Šilonová, Vladimír Klein

. 2022 ; 32 (3-4) : 175-207.

Jazyk čeština Země Česko

Perzistentní odkaz   https://www.medvik.cz/link/bmc23008621

Vedecká štúdia je zameraná na diagnostický a stimulačný proces vývinu detí predškolského veku, ktorý predstavuje kľúčový komponent inkluzívneho vzdelávania. V procese výchovy a vzdelávania detí na predprimárnom stupni školskej sústavy zohrávajú dôležitú úlohu predškolské zariadenia, v ktorých bude zabezpečená kvalitná inkluzívna edukácia nielen sociálne znevýhodnených detí (aj rómskych), ale aj detí zdravotne znevýhodnených, intaktných či nadaných. Jedným z inkluzívnych prístupov je stimulácia vývinu detí na základe výsledkov diagnostiky. Autori oboznamujú čitateľov s výsledkami výskumu efektivity diagnostiky a stimulácie 3-4 ročných detí materských škôl, ktorý realizovali v rámci riešenia projektu VEGA č. 1/0522/19 Tvorba inkluzívneho prostredia v materskej škole a inkluzívne prístupy v diagnostike a v stimulácii vývinu sociálne znevýhodnených detí a Národného projektu Projekt inklúzie v materských školách – PRIM II.

The scientifi c study focuses on the diagnostic and stimulation process of preschool children’s development, which is a key component of inclusive education. In the process of upbringing and education of children at the pre-primary level of the school system, pre-school institutions play an important role, where quality inclusive education will be ensured not only for socially disadvantaged children (including Roma children), but also for children who are medically disadvantaged, intelligent or gift ed. One of the inclusive approaches is the stimulation of children’s development based on the results of diagnostics. Th e authors inform the readers about the results of the research on the eff ectiveness of diagnostics and stimulation of 3-4 year old children in kindergartens, which was carried out within the framework of the VEGA project No. 1/0522/19 Creation of an inclusive environment in kindergartens and inclusive approaches in diagnostics and stimulation of the development of socially disadvantaged children and the National Project Project of Inclusion in Kindergartens – PRIM II.

Inclusive diagnosis and stimulation of 3-4 year old children in kindergarten

Bibliografie atd.

Literatura

000      
00000naa a2200000 a 4500
001      
bmc23008621
003      
CZ-PrNML
005      
20231002165449.0
007      
ta
008      
230629s2022 xr f 000 0|cze||
009      
AR
040    __
$a ABA008 $d ABA008 $e AACR2 $b cze
041    0_
$a cze $b eng
044    __
$a xr
100    1_
$a Šilonová, Viera, $d 1966- $7 xx0247827 $u Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, Katedra špeciálnej pedagogiky
245    10
$a Inkluzívna diagnostika a stimulácia 3-4 ročných detí v materskej škole / $c Viera Šilonová, Vladimír Klein
246    31
$a Inclusive diagnosis and stimulation of 3-4 year old children in kindergarten
504    __
$a Literatura
520    3_
$a Vedecká štúdia je zameraná na diagnostický a stimulačný proces vývinu detí predškolského veku, ktorý predstavuje kľúčový komponent inkluzívneho vzdelávania. V procese výchovy a vzdelávania detí na predprimárnom stupni školskej sústavy zohrávajú dôležitú úlohu predškolské zariadenia, v ktorých bude zabezpečená kvalitná inkluzívna edukácia nielen sociálne znevýhodnených detí (aj rómskych), ale aj detí zdravotne znevýhodnených, intaktných či nadaných. Jedným z inkluzívnych prístupov je stimulácia vývinu detí na základe výsledkov diagnostiky. Autori oboznamujú čitateľov s výsledkami výskumu efektivity diagnostiky a stimulácie 3-4 ročných detí materských škôl, ktorý realizovali v rámci riešenia projektu VEGA č. 1/0522/19 Tvorba inkluzívneho prostredia v materskej škole a inkluzívne prístupy v diagnostike a v stimulácii vývinu sociálne znevýhodnených detí a Národného projektu Projekt inklúzie v materských školách – PRIM II.
520    9_
$a The scientifi c study focuses on the diagnostic and stimulation process of preschool children’s development, which is a key component of inclusive education. In the process of upbringing and education of children at the pre-primary level of the school system, pre-school institutions play an important role, where quality inclusive education will be ensured not only for socially disadvantaged children (including Roma children), but also for children who are medically disadvantaged, intelligent or gift ed. One of the inclusive approaches is the stimulation of children’s development based on the results of diagnostics. Th e authors inform the readers about the results of the research on the eff ectiveness of diagnostics and stimulation of 3-4 year old children in kindergartens, which was carried out within the framework of the VEGA project No. 1/0522/19 Creation of an inclusive environment in kindergartens and inclusive approaches in diagnostics and stimulation of the development of socially disadvantaged children and the National Project Project of Inclusion in Kindergartens – PRIM II.
650    _7
$a lidé $7 D006801 $2 czmesh
650    _7
$a předškolní dítě $7 D002675 $2 czmesh
650    17
$a integrovaná výuka $7 D008282 $2 czmesh
650    17
$a školky $7 D012578 $2 czmesh
650    _7
$a výzkum $7 D012106 $2 czmesh
700    1_
$a Klein, Vladimír $7 _AN102659 $u Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, Katedra špeciálnej pedagogiky
773    0_
$t Speciální pedagogika $x 1211-2720 $g Roč. 32, č. 3-4 (2022), s. 175-207 $w MED00011232
856    41
$u https://drive.google.com/file/d/1Lw8wEB7v7A28Q0xPM1ZaeBAbfKPhz8Vc/view $y plný text volně přístupný
910    __
$a ABA008 $b B 1676 $c 732 $y p $z 0
990    __
$a 20220707123943 $b ABA008
991    __
$a 20231002165614 $b ABA008
999    __
$a ok $b bmc $g 1951143 $s 1194876
BAS    __
$a 3
BMC    __
$a 2022 $b 32 $c 3-4 $d 175-207 $i 1211-2720 $m Speciální pedagogika $x MED00011232
LZP    __
$c NLK109 $d 20231002 $a NLK 2023-05/kč

Najít záznam

Citační ukazatele

Možnosti archivace