Studenti programu ošetřovatelství během studia jsou povinni absolvovat 2300 hodin odborné praxe ve zdravotnických zařízeních, kde získávají praktické zkušenosti a dovednosti při vykonávání ošetřovatelských intervencí. Definice a stanovení jasných kompetencí studentů během ošetřovatelské praxe patří mezi základní podmínky profesionálního přístupu k odborné praxi. Příspěvek se zabývá problematikou kompetencí studentů ošetřovatelství v rámci klinických praxí ve zdravotnických zařízeních. Předmětem je analýza dostupných odborných příspěvků českých i zahraničních odborníků, kteří se zabývají touto problematikou. V příspěvku je prezentováno několik studií. Raines (2010), který uvádí celostní definici kompetence, která zahrnuje základní znalosti, klinické schopnosti, výkonost a postoj při poskytování ošetřovatelské péče. Raven a Stephenson (2001) definují kompetence jako vlastnosti, které řídí výkon v daném zaměstnání, roli, nebo funkci. Watson (2002), jenž ve svém systematickém přehledu zmiňuje a dokládá důkazy, že zahraniční autoři se kompetencím a jejich hodnocení zabývají velice často. Jako nejvhodnější nástroj pro posouzení kompetencí dle Norman (2004) byl identifikován NCQ – Nursing Competencies Questionaire. Clinton, Murrells, Robinson (2004) uvádějí, že použitím frekvenčního hodnocení lze odvodit předpoklad, že vyšší kompetence lze dosáhnout častějším opakováním činnosti. V roce 2002 byla vyvinuta Watsonem zkrácená verze tohoto dotazníku. Jednalo se o SNCQ – Short Nursing Competencies Questionnaire.

Students in the nursing study program have to complete 2,300 hours of professional practice in health care facilities , where they acquire practical experience and skills in performing nursing interventions. The definition and determination of clear students' competencies in nursing practice are one of the basic conditions for a professional approach to professional practice. This paper deals with the competencies of nursing students in clinical practice in health care facilities. The aim was to analyze available scientific contributions of Czech and foreign experts who deal with this issue. The paper presents several studies. Raines (2010) provides a holistic definition of competence that includes basic knowledge , clinical skills , performance and an attitude in providing nursing care. Raven and Stephenson (2001) define competence as properties that control the performance in a given job, role or function. Watson (2002) in his systematic review points out and produces evidence for that foreign authors deal with competencies and their assessment very often. According to Norman (2004), NCQ - Nursing Competencies Questionnaire was identified as the most appropriate instrument for competence assessment. Clinton, Murrells, Robinson (2004) report that with the use of the frequency evaluation a hypothesis can be derived that higher competence may be achieved by a more frequent repetition of activities. In 2002, Watson developed a shortened version of this questionnaire - SNCQ - Short Nursing Competencies Questionnaire.

Ústav ošetřovatelství a porodní asistence Lékařská fakulta Ostravská univerzita v Ostravě

Nursing students´ competencies in clinical practice

Kompetence studentů ošetřovatelství v rámci klinických praxí [elektronický zdroj] /

Literatura