VÝCHODISKA: Představujeme design dvou částečně nezávislých randomizovaných kontrolovaných studií preventivní intervence. CÍLE: Cílem obou výzkumných projektů je zkoumat účinek školské intervence Unplugged na užívání návykových látek u žáků šestých tříd v České republice a na Slovensku. V České republice je navíc primárním cílem zkoumání účinku přídavné preventivní intervence n-Prevention, která navazuje na program Unplugged v 7. třídě. SETTING: Studie je realizována na základních školách v České a Slovenské republice v období 2012-2015. METODY: Česká republika-žáci: dotazník ESPAD 2010, dotazník„Strengthening Families" a znalostní test; rodiče: dotazník „Strengthening Families"; učitelé: evaluační dotazníky a ohniskové skupiny. Slovenská republika - žáci: slovenská verze dotazniku ESPAD 2007, škály na posouzení míry sebepřijetí/kompetentnosti, sebekontroly, vnímané vlastní účinnosti, odolnosti, kognitivní autonomie a sebehodnocení. VÝSLEDKY: Plánujeme sloučení dat z obou výzkumných projektů, abychom tak mohli dále zkoumat efekt metodiky Unplugged. Současně budeme využívat a porovnávat výsledky dosažené samostatně v obou zemích. Každý z výzkumných orojektů také sleduje různé sekundární cíle. ZÁVĚR: Tyto aktivity by měly vést k zajištění dalších objektivně ověřených poznatků o různých aspektech efektivity intervence a k většímu množství hodnotných publikačních výstupů.

BACKGROUND: In this paper, we introduce the designs of two semi-independent randomised controlled prevention trials. OBJECTIVES: The objective of both research projects is to examine the effect of a school-based prevention intervention, called Unplugged, on substance use in Czech and Slovak sixth-graders. In the Czech Republic, in addition, another primary aim is to study the effect of the n-Prevention intervention, which follows the Unplugged intervention in the seventh grade. SETTINGS: The settings were basic schools in the Czech Republic and Slovakia in the years 2012-2015. METHODS: Czech Republic - Students: ESPAD 2010, Strengthening Families Questionnaire, and knowledge test; Parents: Strengthening Families Questionnaire; Teachers: evaluation questionnaires and focus groups; Slovak Republic - Students: the Slovak version of the 2007 ESPAD questionnaire and the self-liking/self-competence, self-control, self-efficacy, resilience, cognitive autonomy, and self-evaluation scales. RESULTS: We plan to pool the data from both research projects in order to further study the effect of Unplugged. Additionally, the independent results from both countries may be further compared and utilised. CONCLUSION: Research project pursues different secondary objectives this should result in more evidence being provided on the various aspects of the effectiveness of the intervention and a higher number of valuable publications.

Charles University Prague 1st Faculty of Medicine Department of Addictology Czech Republic

Pavol Jozef Šafárik University in Košice Faculty of Arts Department of Educational Psychology and Health Psychology Slovakia

Pavol Jozef Šafárik University in Košice Faculty of Arts Department of Psychology Slovakia

Výzkum efektivity preventivních intervencí všeobecné školské prevence v České republice a na Slovensku

Literatura