V rámci mezinárodního projektu EUDAP-2 je realizován model primární prevence užívání návykových látek – program Unplugged, jenž je pilotně ověřován v podmínkách českých základních škol. Specifikem tohoto programu je jeho realizace školními metodiky prevence (ŠMP) přímo v rámci výuky – během dvanácti vyučovacích hodin v průběhu celého školního roku. Koordinátorem a realizátorem projektu je Centrum adiktologie 1. LF UK a VFN v Praze. CÍLE: Popsat proces implementace programu Unplugged, zjistit informace týkající se přípravy a realizace lekcí (jakým způsobem a za jakých podmínek byla implementace prováděna, v čem tkvěla úskalí a v čem naopak byla spatřována pozitiva programu), stejně jako zázemí školních metodiků prevence pro tuto činnost. Na základě zjištění navrhnout jeho inovace a změny. METODY: Metody kvalitativního výzkumu: sběr dat – semistrukturovaná interview; metody analýzy a interpretace – kódování, clustering, kategorizace, kontrast a srovnávání aj. SOUBOR: 16 ŠMP ze Středočeského a Jiho- ADIKTOLOGIE Došlo do redakce: 12 / ŘÍJEN / 2008 Přijato k tisku: 12 / ÚNOR / 2009 Grantová podpora: GAČR č. 406/09/0119 Korespondenční adresa: Bc. Lucie Jurystová / jurystova@adiktologie.cz / Centrum adiktologie Psychiatrické kliniky 1. LF a VFN, Univerzita Karlova v Praze, Ke Karlovu 11, 120 00 Praha 2 moravského kraje; vybraní metodou záměrného výběru. VÝSLEDKY: Výsledky přinášejí impulz k úpravě témat s ohledem na specifika českých škol, zejména po terminologické stránce. Výsledky dále ukazují význam vstupního školení ŠMP před zahájením implementace programu stejně jako důležitost supervizních setkání vedených regionálními koordinátory a podpory managementu školy. Mezi hlavní pozitiva programu vnímaná ŠMP patří přínos pro třídní kolektiv jako takový a přínos pro metodikovu další práci. ZÁVĚR: Evaluace pilotního ověřování programu přinesla podněty pro přepracování manuálu pro učitele, metodiky, podle níž ŠMP programy připravují a realizují, stejně tak pro úpravu časové dotace lekcí a/nebo množství aktivit realizovaných v rámci jedné lekce, což je v souladu s výsledky již proběhlých zahraničních evaluačních studií.

The Unplugged programme, a model of non-specific primary prevention within the EUDAP-2 project, is implemented and evaluated in the setting of Czech elementary schools. The Unplugged programme is provided by the school prevention workers as part of the school curriculum (12 lessons per school year), which represents a specific trait of this programme. The main coordinator is the Centre for Addictology of the 1st Faculty of Medicine, Charles University in Prague. AIMS: The main aim of this text is to describe the process of implementation of the Unplugged programme and to obtain information related to the preparation and delivery of lessons, as well as data about the support which the school prevention workers receive for these activities. The findings will be used to suggest innovations and changes. METHODS: Qualitative research methods (semi-structured interviews), analysis and interpretation methods – coding, clustering, categorisation, contrast and comparison. SAMPLE: 16 participants in our research were recruited from among the school prevention workers from the Central Bohemia and South Moravia districts, using the purposive sampling method. RESULTS: The results will be used to initiate modification of the subject matter, including changes in terminology, to ensure that it reflects the specific needs of Czech schools. The results also emphasise the importance of introductory training for school prevention workers, as well as the importance of regular supervision and support from school management. The main benefits of the Unplugged programme as perceived by the school prevention workers included the promotion of team spirit among classmates and the enhancement of the workers’ future activities in this area. CONCLUSIONS: Evaluation of the programme’s pilot implementation brought suggestions for the revision of the Teacher’s Manual (a handbook according to which the school prevention workers prepare and deliver the lessons). Other suggestions include the modification of the time allocated to the lessons and/or the number of activities for one lesson. These findings correspond to foreign evaluation studies which have already been conducted.

• MeSH
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• pilotní projekty MeSH
• poruchy spojené s užíváním psychoaktivních látek prevence a kontrola   MeSH
• programy Healthy People organizace a řízení   MeSH
• školy pracovní síly   MeSH
• statistika jako téma MeSH
• výchova a vzdělávání pracovní síly   MeSH
• výzkum MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• Geografické názvy
• Česká republika MeSH

VÝCHODISKA: Mezinárodní preventivní program Unplugged byl pilotně realizován a ověřován na českých školách ve školním roce 2007/2008. Na základě výsledků evaluace jeho procesu implementace byl program inovován a adaptován na prostředí českých škol a žáků. V průběhu pilotní implementace byla zajišťována odborná podpora realizátorům programu (pedagogům ZŠ) prostřednictvím regionálních koordinátorů projektu. CÍLE: Cílem naší studie je pokusit se navrhnout systém odborné a organizační podpory pedagogů pro realizaci preventivního programu Unplugged při jeho další diseminaci v ČR. METODY: Dvě semistrukturovaná interview s regionálními koordinátory projektu, 16 semistrukturovaných interview s realizátory programu ve školách, analýza dokumentace projektu. SOUBOR/DATA: Dva regionální koordinátoři projektu, 16 pedagogů, dokumentace projektu (zprávy ze setkání s regionálními koordinátory projektu, zpětnovazební dotazníky odevzdávané po každé ukončené lekci realizátory jrogramu). VÝSLEDKY: Výsledky shrnují průběh setkáíání realizátorů programu s regionálními koordinátory projektu, spatřovaná pozitiva a negativa, taktéž jejich pocity a názory na tato setkání. Stejně tak ukazují, jakým způsobem by mohla být podpora organizována v budoucnu. ZÁVĚRY: Výsledky naší studie ukazují, že odborná a organizační podpora během realizace programu Unplugaed by měla i nadále zůstat nedílnou součástí pro udržení kvalitní úrovně programu. Ktomu by mohla přispět rovněž krajská/regionální centra primární prevence.

BACKGROUND: The Unplugged primary prevention programme was piloted and tested in Czech schools in the 2007–2008 academic year and was adapted according to the findings of its evaluation. The providers of the programme (teachers and other education professionals in the schools involved in the project) received expert support (from regional coordinators) during the pilot implementation stage. AIMS: The aim of our study is to propose a system of expert organisational support for teachers and other education professionals during their continuous implementation and dissemination of the Unplugged programme in the Czech Republic. METHODOLOGY: Two semistructured interviews with regional coordinators of the Unplugged programme, 16 semistructured interviews with education professionals delivering the programme in schools, analysis of project documentation. SAMPLE/DATA: Two regional coordinators of the Unplugged project, 16 education professionals, project documentation (meeting reports, feedback questionnaires completed by programme deliverers after each lesson). RESULTS: The results summarise the course of the meetings between education professionals and regional project coordinators, perceived positives and negatives, and their feelings and opinions about these meetings. The findings also suggest the ways in which the expert support could be carried out in the future. CONCLUSIONS: The results of our study show that the expert and organisational support during the provision of the Unplugged programme should remain an integral part of its implementation in order to maintain the high standard of the programme. Regional primary prevention centres could contribute to such support considerably.

• Klíčová slova
• preventivní program, vzdělávání, supervize, regionální centrum prevence, koordinace preventivních aktivit,
• MeSH
• hodnocení programu MeSH
• kouření marihuany prevence a kontrola   MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• pití alkoholu prevence a kontrola   MeSH
• poruchy vyvolané užíváním tabáku prevence a kontrola   MeSH
• primární prevence metody   MeSH
• programy Healthy People metody   MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• mladiství MeSH

VÝCHODISKA: Studie byla realizovaná jako randomizováný experiment s hlavním těžištěm v provedení evaluace efektu školního preventivního programu Unplugged vytvořeného v rámci projektu EU-Dap-2. Intervence Unplugged je složena z celkem 12 lekcí provedených v jednom školním roce a vychází z „Modelu komplexního vlivu sociálního prostředí". CÍLE: Zjistit, zda má program Unplugged vliv na užívání konopí prostřednictvím indikátorů celoživotní a třicetidenní prevalence. Ověřit dobu trvání měřitelného efektu programu v čase prostřednictvím retestů. SOUBOR: Celkem se studie zúčastnilo 1874 žáků 6. tříd základní školy (průměrný věk na začátku intervence byl 11,82 roku). METODY: Pretest randomizovaného experimentu byl proveden několik dnů před zahájením intervence v 6. třídě základní školy. První retest byl proveden bezprostředně po ukončení poslední lekce a další 4 retesty následovaly po 3,12,15 a 24 měsících od ukončení intervence (celkem tedy 5 retestů). Data byla získána prostřednictvím dotazníku ESPAD doplněného o test znalostí z oblasti užívání návykových látek. Zjišťovány byly přitom statisticky významné rozdíly mezi skupinami v prevalenci užívání tahákových výrobků. VÝSLEDKY: Statisticky významné rozdíly mezi experimentální a kontrolní skupinou (ve smyslu pozitivního vlivu intervence na experimentální skupinu) bylo možné pozorovat již na začátku školního roku následujícího po ukončení intervence (9/2008). Proti pretestu (9/2007) došlo u experimentální skupiny ke zhoršení v indikátoru třicetidenní prevalence z 1,0 % na 1,3 %. Oproti tomu u kontrolní skupiny během tohoto intervalu došlo ke zhoršení z hodnoty 0,4 % zkušenosti s konopím v posledních 30 dnech na hodnotu 4,4 % (p = 0,01). Trvání pozitivního efektu intervence v čase ukazují statisticky významné rozdíly v kouření konopí po 2 letech od skončení programu (p = 0,05). ZÁVĚRY: Realizací programu Unplugged bylo u českých dětí dosaženo měřitelného, statisticky významného pozitivního efektu v oblasti pravidelného užívání konopných drog.

BACKGROUND: The study was carried out as a randomised trial featuring an evaluation of the effect of the school-based Unplugged prevention programme developed as part of the EU-Dap-2 project. The Unplugged intervention consists of a total of 12 lessons delivered within one academic year and is based on the Comprehensive Social Influence Model. AIMS: To ascertain whether the Unplugged programme has an impact on cannabis use, by means of the lifetime and 30-day prevalence indicators. To verify the duration of the programme’s measurable effect over time using retests. SAMPLE: A total of 1,874 pupils in the sixth grade of “basic school” (which is attended by pupils aged 6-15) participated in the study; the average age at the beginning of the intervention was 11.82 years. METHODS : The pretest of the randomised trial was conducted several days prior to the commencement of the intervention in the sixth grade of basic school. The first retest was carried out immediately after the completion of the last lesson and another four retests followed, 3, 12, 15, and 24 months after the intervention, respectively (altogether, five retests were performed). Data were collected using the ESPAD questionnaire complemented with a substance use-related knowledge test. The prevalence rates of tobacco use were also looked for in terms of statistically significant differences between the groups. RESULTS : Statistically significant differences between the experimental and control groups (as regards any positive effect of the intervention on the experimental group) could be observed as early as the beginning of the academic year following the completion of the intervention (September 2008). In comparison to the pretest (September 2007), the experimental group showed a negative development in the 30-day prevalence indicator from 1.0% to 1.3%. In the control group, on the other hand, the level of experience with cannabis in the past 30 days increased from 0.4% to 4.4% (p = 0.01) during the study period. The duration of the positive effect of the intervention over time is demonstrated by the statistically significant differences in the level of smoking cannabis two years after the completion of the programme (p = 0.05). CONCLUSIONS : The implementation of Unplugged resulted in a statistically significant measurable positive effect on Czech children in terms of regular cannabis use.

• Klíčová slova
• evaluace, rizikové chování,
• MeSH
• abúzus marihuany diagnóza   epidemiologie   prevence a kontrola   MeSH
• dítě MeSH
• financování organizované MeSH
• lidé MeSH
• poruchy spojené s užíváním psychoaktivních látek prevence a kontrola   MeSH
• prevalence MeSH
• primární prevence metody   organizace a řízení   MeSH
• programy Healthy People metody   organizace a řízení   MeSH
• školy MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• Publikační typ
• klinické zkoušky MeSH

VÝCHODISKA: Ve spolupráci s Klinikou adiktologie 1. LF UK v Praze realizoval v období od 1. ledna do 15. prosince 2012 Psychologický ústav Iliovy státní univerzity v Gruzii projekt Ťormativně evaluační studie, který byl inspirován evropským projektem evaluace primárněpreventivních programů v oblasti užívání návykových látek (EUDAP-1) a randomizovanou kontrolovanou studií efektivity preventivních intervencí realizovanou v České republice. CÍLE: Formativní evaluace pilotní realizace preventivní intervence „Unplugged" v Gruzii a její přenesení do gruzínského socio-kulturního kontextu. METODY: Formativně evaluační studie byla provedena za využití kvalitativních výzkumných metod, zejména akčně-výzkumného workshopu, polostrukturovaného rozhovoru a ohniskových skupin. Při analýze a interpretaci dat byly použity metody kódování, klastrování, kategorizace, kontrastování a komparace. SOUBOR: Dvacet tři školáků ve věku od 11 do 14 let, čtyři vyučující, pět školních psychologů a tři ředitelé tří soukromých škol v Tbilisi. VÝSLEDKY: Jak děti, tak vyučující spatřují bezprostřední účinky programu ve vyšším povědomí o rizicích spojených s užíváním drog a ve vyšší sebedůvěře při interakci ve školním kolektivu. Studie potvrzuje, že metodika programu založeného na modelu komplexního vlivu sociálního prostředí jako taková je pro gruzínský socio-kulturní kontext vhodná. ZÁVĚR: Za facilitační faktory z hlediska implementace metodiky „Unplugged" v gruzínských školách lze považovat motivaci vedení školy k opatřením přispí. vajícím k osobní pohodě žáků, zájem žáků a motivace školnich psychologů/pedagogů k osvojení si dané metodiky. Mezi možné překážky patří nedostatek zkušeností pracovníků školy v oblasti prevence, dosavadní tabuizace problematiky drog v zemi, přísně vymezené školní osnovy s minimální možností jejich doplnění o nový předmět bez toho, aby jej ministerstvo školství zařadilo mezi povinnou součást kurikula.

BACKGROUND: Inspired by the European Drug Addiction Prevention Trial EUDAP-1 and the Czech randomised controlled prevention study, a formative research project was implemented in Georgia from January 1 to December 15, 2012 by the Ilia State University Institute of Psychology, in cooperation with the Department of Addictology of the 1st Medical Faculty of Charles University in Prague. AIM: Formative evaluation of the piloting of the ‘Unplugged’ intervention in Georgia and its adaptation to the Georgian socio-cultural context. METHOD: A formative evaluation study was conducted, involving qualitative research methods, including an action research workshop, semi-structured interviews, and focus groups. The methods of analysis and interpretation used included coding, clustering, categorisation, contrast, and comparing. SAMPLE: Twenty-three school students in the age range from 11-14, five schoolteachers, four school psychologists, and the directors of three private schools in Tbilisi. RESULTS: Both the children and teachers see the immediate outcomes of the programme in increased awareness of the drug-related risks and increased self-confidence in social settings amongst students; the study confirms that the methodology of the comprehensive social influence programme itself is appropriate to the Georgian socio-cultural context. CONCLUSIONS: The facilitative factors for the implementation of ‘Unplugged’ in Georgian schools are: school managers’ motivation to contribute to the well-being of their students; interest on the part of the students, and motivation on the part of the school psychologists/teachers to master the method; the obstacles include: the lack of experience of prevention of school staff members; existing taboos about drugs in the country, and too-strict school curricula with little chance of adding a new subject unless the Ministry of Education puts it into the ‘must-do’ category.

• Klíčová slova
• program "Unplugged", kvalitativní formativní výzkum,
• MeSH
• dítě MeSH
• dospělí MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• pilotní projekty MeSH
• poruchy spojené s užíváním psychoaktivních látek prevence a kontrola   MeSH
• primární prevence * metody   MeSH
• programy národního zdraví * MeSH
• školy MeSH
• sociální prostředí MeSH
• výchova dítěte * MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• dospělí MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• Publikační typ
• hodnotící studie MeSH
• práce podpořená grantem MeSH
• Geografické názvy
• Gruzie MeSH

Unplugged is a school prevention programme widely implemtend in Europe, with some positive evaluations. This research aims to measure the impact of this program on tobacco use by means of the lifetime and last-30-day tobacco use prevalence indicators and verify the duration of the intervention's measurable effect over time. The study was designed as a randomised controlled prevention trial. The intervention is based on the Comprehensive Social Influence model and consists of 12 lessons delivered to Czech adolescents in the 2007-2008 academic year. The prevalence indicators were calculated to assess the differences between the experimental (N = 914) and control (N = 839) groups on each outcome 1, 3, 12, 15, and 24 months after the end of the intervention. Data were collected using the 2003 version of the ESPAD questionnaire. As regards the 30-day smoking prevalence indicator, the tests performed after the completion of the intervention showed statistically significant differences between both groups in favour of the experimental one. Two years after the completion of the intervention the experimental and control groups showed 30-day prevalence rates of 26.7% and 33.1%, respectively (p = .01). The progression of smoking in the 30-day prevalence among the experimental group was significantly slower than that among the control group over the period of time. The differences in the lifetime prevalence rates were not statistically significant. The implementation of Unplugged resulted in a statistically significant measurable positive effect on tobacco use in Czech adolescents.

• MeSH
• dítě MeSH
• hodnocení programu MeSH
• kouření MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• prevence kouření MeSH
• prospektivní studie MeSH
• školní zdravotnické služby MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH
• Publikační typ
• časopisecké články MeSH
• multicentrická studie MeSH
• práce podpořená grantem MeSH
• randomizované kontrolované studie MeSH
• Geografické názvy
• Česká republika MeSH

BACKGROUND: The Czech Unplugged Study, inspired by the European Drug Addiction Prevention Trial, is a prospective, school-based, randomized controlled prevention trial designed to reduce the risk of alcohol, tobacco, inhalant, and illegal drug use in 6th graders in the Czech Republic. The intervention uses the comprehensive social influence model to affect alcohol and drug using norms among primary school students. METHODS: Descriptive statistics and chi-square analyses were used to assess differences between the experimental and control groups on demographic characteristics and study outcomes. Multilevel techniques were used to take the hierarchical structure of the data into account. Prevalence odds ratios using the Bonferroni correction were calculated to assess the differences between the experimental (N = 914) and control (N = 839) groups on each outcome 1, 3, 12, 15, and 24 months after the end of the intervention. RESULTS: Multilevel analysis using the Bonferroni correction showed statistically significant intervention effects at the final follow-up for any smoking (OR = 0.75, 99.2% CI 0.65-0.87), daily smoking (OR = 0.62, 99.2% CI 0.48-0.79), heavy smoking (OR = 0.48, 99.2% CI 0.28-0.81), any cannabis use (OR = 0.57 99.2% CI 0.42-0.77), frequent cannabis use (OR = 0.57, 99.2% CI 0.36-0.89), and any drug use (OR = 0.78, 99.2% CI 0.65-0.94). CONCLUSIONS: This study adds new evidence on the effectiveness of the Unplugged school-based prevention program for primary school students in the Czech Republic.

• MeSH
• chování mladistvých MeSH
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• longitudinální studie MeSH
• mladiství MeSH
• podpora zdraví metody   MeSH
• poruchy spojené s užíváním psychoaktivních látek epidemiologie   prevence a kontrola   MeSH
• prevalence MeSH
• riskování MeSH
• školní zdravotnické služby MeSH
• školy MeSH
• studenti MeSH
• výsledek terapie MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH
• Publikační typ
• časopisecké články MeSH
• práce podpořená grantem MeSH
• randomizované kontrolované studie MeSH
• Geografické názvy
• Česká republika MeSH

Kvalita školského a učiteľského líderšipu významne ovplyvňuje ochotu a schopnosť učiteľov implementovať nové školské programy. Skúmanie fidelity implementácie programov z pohľadu úrovne učiteľského líderšipu umožňuje porozumieť ne/ úspešnosti naplnenia cieľov programov. Cieľom štúdie bolo skúmať efekt európskeho programu univerzálnej prevencie užívania návykových látok Unplugged a kvality jeho implementácie na fajčenie, ktoré udávali školáci bezprostredne po implementácii programu. Školská randomizovaná, kontrolovaná štúdia programu bola realizovaná medzi 1420 školákmi. Výsledky preukázali konzumáciou alkoholu moderovaný efekt programu, efekt pretestu, expozície programu, senzitivity (vyhľadávanie nového) na pravdepodobnosť školákmi udávaného fajčenia. Hodnotenie efektívnosti programov prevencie realizovaných v školskej praxi z pohľadu fidelity, kvality implementácie programov a učiteľského íderšipu, precizuje nároky kladené na vedenia škôl v oblasti personálneho a organizačného zabezpečenia aktivít prevencie.

Monitoring the effectiveness and quality of implementing data-based prevention interventions in real life is a challenge for researchers, teachers and leaders of these programs alike. Qualitative implementation indicators of school-based drug prevention programs are related to the extent to which teachers are prepared to serve as program leaders for their pupils during the implementation phase, how ready they are to cooperate with the school community and reach the goals of prevention programs with the support of their schools. Furthermore, exploration of program implementation fidelity focused on the leadership of the teachers would allow greater insight into the successes and failures of reaching the goals of the respective prevention programs. The aim of this study was to explore the effectiveness of the Unplugged program and quality of its implementation (exposure, sensitivity) on smoking as reported by school children. This was analysed immediately after implementing the program within a Solomon four group design. A school randomized control trial using the Unplugged program was carried out among schoolchildren at 24 primary schools. Twelve schools were assigned to the experimental group (EG, n = 798, n = 401 EG no pre-test , n = 397 EG pre -test ) while another 12 schools were assigned to the control group (CG, n = 622, n = 298 CG no pre-test , n = 333CG pre -test ). The mean age of the schoolchildren was 13.5 years, SD = 0.59; 47.5 % girls. The sample consisted of 1420 schoolchildren in total. The data collection was carried out im- mediately before implementing the program (experimental and control group with a pre- -test) and then in all the groups immediately after implementation. The consumption of alcohol and smoking during the last 30 days (Hibbel et al., 2012) was dichotomized for the purposes of a binary logistic regression in the analysis. Exposure was measured by the attendance of the program lessons (there were 12 lessons in total). Sensitivity (experience of school children with the program) was assessed by the scale YES 2.0 (Youth experience survey; Hansen & Larson, 2005) which was adapted for the purposes of this study (Štefaňáková, 2020). The results have not supported a direct effect of the Unplugged program on smoking among schoolchildren. However, the results have shown a moderated effect of alcohol use on smoking. 30.8 % of schoolchildren in the control group and 19.6 % of schoolchildren in the experimental group reported both smoking and alcohol use immediately after implementing the program. Alcohol use increased the chance of smoking by 15 times. The effect of a pre-test on smoking was statistically significant and the inverted value of OR showed a double increase in the probability of smoking when the groups without and with a pre-test were compared. The effect of the Unplugged program on smoking in schoolchildren was not found to be moderated by the pre-test. A lower level of exposure increased the probability of reported smoking immediately after implementing the program. Finally, an effect was found regarding a higher level of novelty seeking on the probability of smoking among the schoolchildren who had taken part in the Unplugged program. The results support the importance of considering the co-occurrence of smoking and alcohol consumption. They further bring attention to the importance of exposure to prevention activities in relation to program effectiveness as well as the importance of the effect of a pre-test. The findings further show that the dimension of novelty seeking is a great challenge for teachers in the context of drug use prevention programs and that it is important to support this dimension in a protective manner. Finally, an evaluation of the effectiveness of prevention programs carried out in schools which focuses on fidelity, quality of implementation and teachers’ leadership, clarifies and refines the requirements for school administrations regarding the personal and organizational support needed for prevention activities.

Vývoj a implementace primárněpreventivních intervencí v České republice prochází složitou cestou. Setkat se je možné jak s různě kvalitní adaptací zahraničních programů, tak s vývojem původních intervencí Bohužel je velmi rozšířeným nedostatkem neadekvátně zpracovaná dokumentace těěchto intervencí znemožňující hlubší evaluaci přípravy a procesu. Současně je relativně nízká publikační kultura a dostupnost dokumentace. S tím úzce souvisí často téměř nemožná realizace evaluace dopadů/efektivity takových programů, která má kořeny jednak v insufienci dokumentace, ale též v nízkém zájmu realizátorů o provedení evaluace a v slabé ekonomické a politické podpoře provádění tohoto druhu evaluace. Autoři se proto zaměřili na průzkum domácí literatury a provedli šetření, jaké studie byly za posledních 20 let v české republice publikovány a které splňují alespoň základní kritéria provádění evaluačních studií preventivních intervencí z hlediska evaluace dopadů/efektivity. Identifikováno bylo celkem 5 studií (jedná se o programy: Kouření a já, Komunitní program na Praze 6, Připraveni na život, Drogy-Důvod-Dopad, Unplugged). V textu představujeme současnou situaci v oblasti provádění evaluace efektivity preventivních intervencí v České republice z perspektivy konkrétních realizovaných studií Tyto studie jednotně popisujeme včetně metodiky, kterou byly provedeny příslušné evaluační studie, a k jakým výsledkům dospěly. Soubor uvedených studií tvoří jakýsi pomyslný základ dobré praxe v této oblasti výzkumu a může být nejen inspirací pro další podobné nudie, ale především pomoci více systematizovat budoucí aktivity na tomto poli a posloužit jako základní teoretická i praktická báze.

The development and implementation of prevention interventions in the Czech Republic have experienced a number of challenges in the Czech Republic. It is common for such interventions to be inappropriately documented, precluding thorough preparation and process evaluation. In addition, the publication standards and the availability of the documents are rather poor. The insufficient documentation, the deliverers’ lack of interest in the evaluation being conducted, and the low level of economic and political support also make it almost impossible to carry out an evaluation of the impact/effectiveness of such programmes. Therefore, the authors searched the Czech literature in order to ascertain what studies have been published in the Czech Republic within the past 20 years and which of them meet at least the general criteria for the implementation of evaluation studies of preventive interventions in terms of the evaluation of impact/effect iveness. A total of five studies were identified. They pertain to the following programmes: “Smoking and Me”, “Community-based Programme in the Prague 6 District”, “Skills for Adolescence”, “Drugs-Reason-Impact”, and “Unplugged”. The article provides an outline of the current situation concerning the implementation of the evaluation of the effectiveness of prevention interventions in the Czech Republic as reflected by the specific studies that have been carried out. Each study is consistently described, including the methodology used to undertake the respective evaluation study and the results it generated. The set of studies that is presented constitutes a presumable “good practice” base for this sphere of research which may, first and foremost, help in the better systematisation of future activities in this field and serve as both a theoretical and practical foundation, as well as inspiring other similar studies.

• Klíčová slova
• rizikové chování, účinnost,
• MeSH
• dítě MeSH
• financování organizované MeSH
• hodnocení programu metody   normy   MeSH
• kouření MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• návykové chování prevence a kontrola   MeSH
• poruchy spojené s užíváním psychoaktivních látek prevence a kontrola   MeSH
• prevence kouření MeSH
• primární prevence MeSH
• programy Healthy People využití   MeSH
• školy MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• Publikační typ
• přehledy MeSH

VÝCHODISKA: Představujeme design dvou částečně nezávislých randomizovaných kontrolovaných studií preventivní intervence. CÍLE: Cílem obou výzkumných projektů je zkoumat účinek školské intervence Unplugged na užívání návykových látek u žáků šestých tříd v České republice a na Slovensku. V České republice je navíc primárním cílem zkoumání účinku přídavné preventivní intervence n-Prevention, která navazuje na program Unplugged v 7. třídě. SETTING: Studie je realizována na základních školách v České a Slovenské republice v období 2012-2015. METODY: Česká republika-žáci: dotazník ESPAD 2010, dotazník„Strengthening Families" a znalostní test; rodiče: dotazník „Strengthening Families"; učitelé: evaluační dotazníky a ohniskové skupiny. Slovenská republika - žáci: slovenská verze dotazniku ESPAD 2007, škály na posouzení míry sebepřijetí/kompetentnosti, sebekontroly, vnímané vlastní účinnosti, odolnosti, kognitivní autonomie a sebehodnocení. VÝSLEDKY: Plánujeme sloučení dat z obou výzkumných projektů, abychom tak mohli dále zkoumat efekt metodiky Unplugged. Současně budeme využívat a porovnávat výsledky dosažené samostatně v obou zemích. Každý z výzkumných orojektů také sleduje různé sekundární cíle. ZÁVĚR: Tyto aktivity by měly vést k zajištění dalších objektivně ověřených poznatků o různých aspektech efektivity intervence a k většímu množství hodnotných publikačních výstupů.

BACKGROUND: In this paper, we introduce the designs of two semi-independent randomised controlled prevention trials. OBJECTIVES: The objective of both research projects is to examine the effect of a school-based prevention intervention, called Unplugged, on substance use in Czech and Slovak sixth-graders. In the Czech Republic, in addition, another primary aim is to study the effect of the n-Prevention intervention, which follows the Unplugged intervention in the seventh grade. SETTINGS: The settings were basic schools in the Czech Republic and Slovakia in the years 2012-2015. METHODS: Czech Republic - Students: ESPAD 2010, Strengthening Families Questionnaire, and knowledge test; Parents: Strengthening Families Questionnaire; Teachers: evaluation questionnaires and focus groups; Slovak Republic - Students: the Slovak version of the 2007 ESPAD questionnaire and the self-liking/self-competence, self-control, self-efficacy, resilience, cognitive autonomy, and self-evaluation scales. RESULTS: We plan to pool the data from both research projects in order to further study the effect of Unplugged. Additionally, the independent results from both countries may be further compared and utilised. CONCLUSION: Research project pursues different secondary objectives this should result in more evidence being provided on the various aspects of the effectiveness of the intervention and a higher number of valuable publications.

• Klíčová slova
• Program Unplugged,
• MeSH
• dítě MeSH
• dospělí MeSH
• lidé MeSH
• poruchy spojené s užíváním psychoaktivních látek * prevence a kontrola   MeSH
• průzkumy a dotazníky MeSH
• školy * pracovní síly   MeSH
• vztahy mezi rodiči a dětmi MeSH
• zdravotní výchova metody   organizace a řízení   pracovní síly   MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• dospělí MeSH
• lidé MeSH
• Publikační typ
• práce podpořená grantem MeSH
• randomizované kontrolované studie MeSH

OBJECTIVES: Understanding the developmental pathways and sex differences in cigarette smoking behaviors in adolescents has the potential to positively impact substance abuse prevention and to reduce smoking-related health problems. Using data from the Unplugged school-based prevention trial, we investigated different patterns of smoking behavior development among secondary school students in the Czech Republic. METHODS: Growth mixture modeling was used to examine different trajectories in cigarette smoking behaviors among male and female students (N=1874 6th graders; 50.4% male, mean age 11.8 years at baseline) participating in the Unplugged school-based randomized control trial for substance use prevention. RESULTS: A two-class model characterized cigarette use as a function of sex and Unplugged intervention status. More rapid cigarette use increases were observed in females (OR=1.17, p=0.01 in both rapid/moderate and slow smoking escalator classes) as compared to males. Further, in both classes, more rapid increases in smoking were observed for the control group as compared to the intervention group (OR=1.22, p<0.01 slow escalators; OR=1.54, p=0.08 rapid/moderate escalators). There was no difference in sex distribution when comparing the two classes (OR=1.02, p=0.98). CONCLUSIONS: This study adds to a growing literature on developmental and sex differences in cigarette use among adolescents. This research supports additional multi-year prevention strategies aimed at adolescent females and early treatment programs for adolescent smokers to prevent increasing cigarette use with age.

• MeSH
• časové faktory MeSH
• chování mladistvých MeSH
• dítě MeSH
• kouření epidemiologie   MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• následné studie MeSH
• prospektivní studie MeSH
• průzkumy a dotazníky MeSH
• sexuální faktory MeSH
• školy MeSH
• studenti MeSH
• zdraví - znalosti, postoje, praxe MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH
• Publikační typ
• časopisecké články MeSH
• práce podpořená grantem MeSH
• randomizované kontrolované studie MeSH
• Geografické názvy
• Česká republika MeSH