Východiská: Telovýchovný proces v školách zabezpečuje osvojovanie si určitých pohybových zručností a aktivít, ktoré by mali tvoriť v detskom veku najväčšie zastúpenie celodenných činností. Nedostatok pohybovej aktivity dieťaťa vedie k zníženiu odolnosti a výkonnosti jeho organizmu. Deti v období mladšieho školského veku majú ako fyziologické, tak aj psychologické predpoklady na proporcionálny a všestranný rozvoj základných pohybových schopností, čím sa vytvára najlepší spôsob k požadovanej úrovni telesnej zdatnosti a pohybovej výkonnosti. V súčasnosti nastávajú v rámci edukačného procesu TV na Slovensku výrazné zmeny, ktoré sú otvorenejšie voči možnostiam učiteľov tvoriť si individuálne obsah vzdelávania podľa podmienok a potrieb žiakov. Cieľ: Cieľom tohto príspevku je analyzovať zmeny telesnej zdatnosti žiakov 3. ročníka Základnej školy v Banskej Bystrici v Slovenskej republike počas šesťmesačného pôsobenia inovovaného vzdelávacieho obsahu telesnej výchovy. Metodika: Výskumný zber dát prebiehal v školskom roku 2013/2014 v triedach 3. ročníka Základnej školy v Banskej Bystrici (SR) s odstupom 6 mesiacov. Výskumný súbor tvorilo 45 žiakov (18 chlapcov, 27 dievčat) v priemernom veku 9,18 ± 0,26 rokov. Na meranie pohybových schopností bolo využitých 8 testov telesnej zdatnosti: PLAM, PRE, SDM, Ľ–S, VÝD, ČB 10 × 5 m, VB a 1 test telesnej zdatnosti – JACIK. Dáta boli spracované v programe STATGRAPHICS. Vo výskume bolo využité aj interview s učiteľkami primárnej edukácie (1. st. ZŠ) a monitorovanie voľno-časových pohybových aktivít žiakov prostredníctvom záznamových hárkov 3krát počas 6 mesiacov. Výsledky: Vo výskumnom súbore vykazujú výkonnostné parametre žiakov pozitívne významnú zmenu v teste VB na hladine významnosti p < ,01 u chlapcov a na p < ,05 u dievčat. Navyše u dievčat aj v teste Ľ-S na hladine významnosti p < ,01 a v teste JACÍK tiež na hladine významnosti p < ,01. Neorganizované voľno-časové pohybové aktivity vykonávali všetci žiaci výskumného súboru. Organizované voľno-časové pohybové aktivity navštevovalo 55,6 % dievčat a 38,9 % chlapcov. Závery: Telesná výchova je na výskumnej škole vyučovaná v rozsahu dvoch vyučovacích jednotiek týždenne. Pozorované zmeny výkonnostných parametrov našej vzorky nám naznačujú, že efektívnejší a inovovaný vyučovací obsah TV postačuje na zvyšovanie pohybovej aktivity, aj na zvyšovanie telesnej zdatnosti žiakov, ale z pohľadu signifikantného progresu pohybovej výkonnosti a telesnej zdatnosti ju za významnú nemôžeme považovať.

Background: Process of physical education in schools ensures the acquisition of certain motoric abilities and activities that should form in childhood the largest representation of daytime activities. The lack of child's physical activity results in a reduction of resistant, power and performance of the organism. Young learners have physiological as well as psychological preconditions for proportional and comprehensive development of fundamental motoric skills, constituting the best method to the required level of physical fitness and motoric performance. At the present time, significant changes are happening within the educational process of physical education in Slovakia. They respond to the possibilities of teachers to create individual curriculum according to the conditions and needs of pupils. Objective: The objective of this paper is to analyze development of motoric skills and physical fitness of third grade pupils at primary school in Banská Bystrica in Slovakia during the six-month effect innovative educational curriculum of physical education. Methods: Research data collection took place in 2013/2014 in the classes of the third grade pupils of the elementary school in Banská Bystrica (SR) within a span of six months. The sample consisted of 45 pupils (18 boys, 27 girls) with the average age 9.18 ± 0.26 years. Physical fitness was measured by the following test – Jacík's motor test (JACIK). Motor performance skills were assessed by following tests: 1. Flamingo balance test (PLAM); 2. Sit and reach test (PRE); 3. Standing broad jump (SDM); 4. Sit–ups per 30 s (Ľ–S); 5. Bent arm hang (VÝD); 6. Shuttle run 10 × 5 m (ČB 10 × 5); 7. Endurance shuttle run (VB). Statistical analysis was processed in the program STATGRAPHICS. In the research it was used interviews with teachers and we used the monitoring leisure physical activities of young learners three times during six months. Results: The sample in the performances of the young learners have positive significant change in the test VBat a significance level of p < .01 in boys and p < .05 for girls. In addition, in group of girls in the test Ľ –S at p < .01 of significance level and also test Jacík at p < .01 of significance level. Unorganized leisure physical activity attended by all pupils of the research group. Organized leisure physical activity attended 55.6% of girls and 38.9% of boys. Conclusion: Physical education in the researched school is taught in the extent of two teaching units a week. Observed changes of performance parameters of younger learners indicate that the effective and innovative curriculum of PE suffices for the increase of physical activity and for the increase of motoric performance of pupils. However, from the viewpoint of significant changes of general motoric performance and physical fitness, we cannot regard it as significant.

Pedagogická fakulta Univerzita Mateja Bela Banská Bystrica Slovenská republika

School physical education and its impact on the development of motoric performance and physical fitness of third grade pupils in primary school in Banská Bystrica in Slovakia

Citace poskytuje Crossref.org

Literatura