PURPOSE: During the initial phase of the pandemic, healthcare professionals faced difficulties due to the limited availability of comprehensive learning resources on managing patients affected with coronavirus disease 2019 (COVID-19). The COVID-19 Skills Preparation Course (C19_SPACE) was tailored to meet the overwhelming demand for specialized training. The primary objective of this study was to assess the efficacy and impact of this program on enhancing clinical knowledge and to identify factors affecting this improvement. METHODS: As part of the project, data were collected prospectively to measure the baseline knowledge. After the descriptive statistics, multiple and multivariate logistic regression models were executed to identify the factors associated with knowledge increase. RESULTS: The final sample included 3140 medical doctors (MDs) and 3090 nurses (RNs). For the primary analysis, the mean value of the baseline knowledge test score of MDs was 62.41 (standard deviation, SD = 13.48), and it significantly (p < 0.001) increased to 84.65 (SD = 11.95). Factors influencing overall knowledge scores were female sex (AOR = 1.34 [1.04-1.73]), being a specialist qualified for intensive care medicine (adjusted odds ratio, AOR = 0.56, [0.33-0.96]), and performance on the pre-test (AOR = 0.91, [0.90-0.92]). As for the RNs, the mean value of the total knowledge score was 63.25 (SD = 13.53), which significantly (p < 0.001) increased to 81.51 (SD = 14.21). Factor associated with knowledge was performance on the pre-test (AOR = 0.92 [0.92-0.93]). CONCLUSIONS: C19_SPACE effectively increased the clinical knowledge of doctors and nurses. The effect was more pronounced in the program's target group of healthcare workers with less experience in the intensive care unit (ICU). Other factors associated with knowledge enhancement were sex and being a specialist in intensive care.

• MeSH
• COVID-19 * epidemiologie   MeSH
• distanční studium metody   MeSH
• dospělí MeSH
• klinické kompetence * normy   statistika a číselné údaje   MeSH
• lékaři MeSH
• lidé středního věku MeSH
• lidé MeSH
• pandemie MeSH
• prospektivní studie MeSH
• SARS-CoV-2 MeSH
• zdravotní sestry statistika a číselné údaje   MeSH
• Check Tag
• dospělí MeSH
• lidé středního věku MeSH
• lidé MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH
• Publikační typ
• časopisecké články MeSH

• MeSH
• distanční studium metody   MeSH
• jednotky intenzivní péče * MeSH
• kardiologie výchova   MeSH
• kardiovaskulární nemoci terapie   prevence a kontrola   MeSH
• lidé MeSH
• péče o pacienty v kritickém stavu MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• Publikační typ
• časopisecké články MeSH

Cíl: Posoudit rozšíření znalostí praktických lékařů působících v komunitních zdravotnických zařízeních v indonéském městě Surabaya po intervenci formou virtuálního vzdělávání se zaměřením na screening, rozpoznávání a léčbu kardiovaskulárních onemocnění v těhotenství. Metoda: Tato studie je kvasiexperimentální s uspořádáním jedna skupina před testem a po testu. Všichni účastníci studie absolvovali intervenci v podobě edukačního programu o diagnostice srdečních onemocnění v těhotenství. Účastníky byli praktičtí lékaři působící v komunitních zdravotnických zařízeních ve městě Surabaya. Test před intervencí a po ní sestával z otázek a odpovědí na probíraná témata. Po intervenci byla porovnána průměrná skóre testů. Výsledek: Byl nalezen statisticky významný rozdíl (ANOVA; p < 0,001) v hodnotách skóre před intervencí mezi skupinami s pracovními zkušenostmi v délce tří let (22,04), tři až pět let (32,44) a více než pět let (40,44); nebyly však zjištěny žádné rozdíly ve smyslu zvyšování skóre v testu po intervenci. Hodnoty skóre před testem dosažené účastníky v sektoru komunitních zdravotnických zařízení byly statisticky významně vyšší (36,53 ± 9,18) než tyto hodnoty účastníků mimo uvedený sektor (32,33 ± 9,65) (p < 0,05); nicméně míra zvýšení skóre po testu se mezi skupinami statisticky významně nelišila (p = 0,875). Bylo zaznamenáno statisticky významné zvýšení hodnot skóre testu (p < 0,001) od testu před intervencí a po ní; zvýšení dosáhlo průměrně 42,18 bodu a neovlivnily je žádné jiné proměnné.

Aim: To assess the knowledge improvement of general practitioners of Surabaya community health centers about screening, recognizing, and managing cardiovascular disease in pregnancy after receiving interven- tion, formed as virtual training. Method: This study is a quasi-experimental study with one-group pretest-posttest design. Intervention, formed as educational training about heart disease detection in pregnancy, was given to the participants. Participants consisted of general practitioners practicing at Community Health Centers in Surabaya. Pre-test and post-test consisted of questions about training's curriculum was given to the participants. Mean scores of the tests compared after the intervention. Results: There was a statistically significant difference (ANOVA p-value <0.001) in the pretest scores between groups with working experience of 3 years (22.04), 3 to 5 years (32.44), and >5 years (40.44), but had no significant differences in post-tests score increasing. Pre-test scores of participants who worked in the MCH sec- tion were significantly higher (36.53±9.18) than those who worked in the non-MCH division (32.33±9.65) (p <0.05); however, the rise in post-test scores did not differ significantly between the two groups (p = 0.875). There was a significant increase (p <0.001) on the test before and after the intervention, with an average increase of 42.18 points and was not influenced by any other variables.

• MeSH
• distanční studium metody   MeSH
• kardiovaskulární komplikace v těhotenství * diagnóza   mortalita   prevence a kontrola   MeSH
• komplikace těhotenství MeSH
• kontinuální vzdělávání lékařů metody   MeSH
• lidé MeSH
• praktičtí lékaři * výchova   MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• Geografické názvy
• Indonésie MeSH

• MeSH
• COVID-19 * epidemiologie   psychologie   MeSH
• distanční studium metody   MeSH
• domácí násilí * psychologie   MeSH
• internetové poradenství metody   MeSH
• krizová intervence metody   statistika a číselné údaje   MeSH
• kvalitativní výzkum MeSH
• lidé MeSH
• psychosociální intervence metody   MeSH
• sociální izolace psychologie   MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• Publikační typ
• přehledy MeSH

The sudden switch to distance education to contain the outbreak of the COVID-19 pandemic has fundamentally altered adolescents' lives around the globe. The present research aims to identify psychological characteristics that relate to adolescents' well-being in terms of positive emotion and intrinsic learning motivation, and key characteristics of their learning behavior in a situation of unplanned, involuntary distance education. Following Self-Determination Theory, experienced competence, autonomy, and relatedness were assumed to relate to active learning behavior (i.e., engagement and persistence), and negatively relate to passive learning behavior (i.e., procrastination), mediated via positive emotion and intrinsic learning motivation. Data were collected via online questionnaires in altogether eight countries from Europe, Asia, and North America (N = 25,305) and comparable results across countries were expected. Experienced competence was consistently found to relate to positive emotion and intrinsic learning motivation, and, in turn, active learning behavior in terms of engagement and persistence. The study results further highlight the role of perceived relatedness for positive emotion. The high proportions of explained variance speak in favor of taking these central results into account when designing distance education in times of COVID-19.

• MeSH
• COVID-19 psychologie   MeSH
• distanční studium metody   trendy   MeSH
• emoce MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• motivace MeSH
• osobní autonomie MeSH
• osobní uspokojení MeSH
• pandemie MeSH
• průzkumy a dotazníky MeSH
• SARS-CoV-2 patogenita   MeSH
• učení MeSH
• zdraví dospívajících statistika a číselné údaje   trendy   MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH
• Publikační typ
• časopisecké články MeSH
• práce podpořená grantem MeSH
• Geografické názvy
• Asie MeSH
• Evropa MeSH
• Severní Amerika MeSH

Cíle: Internetovým dotazníkem jsme zjišťovali subjektivní hodnocení paměti u seniorů, předchozí zkušenost s elektronickou formou kognitivního tréninku, zájem o trénování paměti pomocí elektronických zařízení a preferovaný způsob tréninku. Metodika: Byl vytvo-řen internetový dotazník, který obsahoval 40 otázek, rozdělených do 6 oblastí zájmu. Pomocí něj jsme zjišťovali názory starších osob na trénování paměti prostřednictvím elektronických zařízení. výsledky: Dotazník vyplnilo511 starších osob (průměrný věk 67 ± 7 let, průměrné vzdělání 16 ± 4 roky, 72 % žen). Větší část dotazovaných (64 %) uvedla, že má potíže s pamětí. Více než polovina respondentů (59 %) v minulosti nevyzkoušela k tréninku paměti elektronická zařízení. Zájem o trénink kognitivních funkcí pomocí elektronických zařízení však má až 76 % respondentů. Velká část účastníků (67 %) upřednostňuje trénink paměti na počítači před použitím dotykové-ho zařízení (tablet, chytrý mobilní telefon). To je v souladu s nálezem, že počítač používá denně 61 % dotazovaných. Naprostá většina respondentů (90 %) by chtěla trénovat z domova. Závěr: Výsledky dotazníkové studie ukazují, že senioři mají zájem o distanční formu tréninku paměti pomocí počítače v prostředí domova. Omezená nabídka českých programů pro distanční trénink paměti však naznačuje zvýšenou potřebu pro tvorbu tréninkových programů cílených právě na populaci seniorů.

Aim: An online questionnaire study was used to examine subjective memory evaluation of elderly persons, previous experience with computerized cognitive training, interest in memory training using electronic devices and the preferred training technique. Methods:An online questionnaire containing 40 questions divided into 6 areas of interest was created. Using this questionnaire, we surveyed the approach of the seniors to memory training through electronic devices. Results: The questionnaire was completed by 511 re-spondents (average age 67 ± 7 years, average education 16 ± 4 years, 72 % of women). Most of the respondents (64 %) stated occurence of some memory problems. More than half of the respondents (59 %) did not previously use electronic devices to train memory. However, 76 % of the participants are interested in cognitive training using electronic devices. A great deal of respondents (67 %) prefered to train memory on a computer in contrast to tablets and smartphones. This is in line with the finding that 61 % of respondents use the computer on a daily basis. The vast majority of respondents (90 %) would like to train from home. Conclusion: The results of the study show that elderly persons are interested in remote computerized memory training in their home environment. The limited offer of Czech remote computerized training programms suggests increased demand for development of such training programs ratgeted specifically on elderly population.

• MeSH
• distanční studium metody   MeSH
• elektrické vybavení a zdroje * statistika a číselné údaje   MeSH
• kognitivní remediace metody   přístrojové vybavení   MeSH
• lidé MeSH
• mínění MeSH
• paměť * MeSH
• počítačem řízená výuka metody   MeSH
• průzkumy a dotazníky MeSH
• senioři MeSH
• sociologické faktory MeSH
• učení MeSH
• výchova a vzdělávání metody   MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• senioři MeSH
• ženské pohlaví MeSH
• Publikační typ
• práce podpořená grantem MeSH

Vynucené přerušení výuky v letním semestru 2019–2020 bylo i pro výuku anatomie na českých lékařských fakultách bezprecedentní situací, která vyžadovala s ohledem na blížící se závěrečnou zkoušku co nejrychlejší přechod na distanční výuku. V tomto sdělení uvádíme své zkušenosti a tipy, které se opírají i o zkušenosti z jiných pracovišť a mohou být v podobných krizích použity pro kontinuální přechod z výuky prezenční na hybridní nebo plně distanční.

The forced disruption of education in the summer semester 2019-2020 was an unprecedented situation also for the teaching of anatomy at Czech medical faculties. Due to the forthcoming final exam on Anatomy, the situation urgently required a fluent transition to the distance learning. In our manuscript we present our experiences and tips based also on experience from other anatomical departments and which can be used in similar crises for a continuous.

• Klíčová slova
• formativní přístup,
• MeSH
• anatomie * výchova   MeSH
• distanční studium metody   MeSH
• karanténa MeSH
• lidé MeSH
• studium lékařství trendy   MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• Publikační typ
• práce podpořená grantem MeSH

• MeSH
• distanční studium metody   organizace a řízení   MeSH
• elektronické zdravotní záznamy MeSH
• konziliární vyšetření a konzultace organizace a řízení   MeSH
• konzultace na dálku MeSH
• lidé MeSH
• telemedicína * etika   organizace a řízení   trendy   MeSH
• výměna zdravotnických informací etika   trendy   MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• Publikační typ
• novinové články MeSH

The development of medical informatics goes back to the second half of the twentieth century with the start of the automation of processes. Medical informatics education plays an important role in the education of health care providers and medical providers. Education in medical informatics is not only important for medical students but also for other medical staff at all professional levels of education. Integrating medical Informatics into the full spectrum of medical education is a vital step required for the understanding and practice of modern medicine. There are curricula in the field of medical informatics at many universities in Europe. Great roles in this field had the International Medical Informatics Association (IMIA) and – the European Federation for Medical Informatics (EFMI). Working groups of IMIA and EFMI defined and recommended concepts and methodologies of education for medical informatics on three levels. Generally in all European countries medical education at universities is organized on the basis of the Bologna concept, which has improved the quality of teaching process in plenty matters, but it has brought a big number of highly educated staff, that are younger than average, but also have average level of knowledge. Basically, the Bologna system has brought averageness we tried to escape from. With the introduction of the Bologna process in Bosnia and Herzegovina and other countries, a new process is being introduced which introduces a new curriculum, a greater number of subjects, a complemented systematization of knowledge and the need to correct past attitudes. Since the curriculum of medical informatics varies between countries and universities and faculties in the country, it is necessary to take steps towards the unification of the curriculum at the international level. Aim of the article is to show the status of medical informatics education in Bosnia and Herzegovina and Europe.

• Klíčová slova
• Boloňský proces,
• MeSH
• distanční studium metody   MeSH
• kurikulum MeSH
• lékařská informatika * metody   organizace a řízení   trendy   výchova   MeSH
• univerzity statistika a číselné údaje   MeSH
• vzdělávání odborné metody   normy   organizace a řízení   trendy   MeSH
• Geografické názvy
• Bosna a Hercegovina MeSH

• MeSH
• biomedicínské technologie metody   trendy   MeSH
• diabetes mellitus * diagnóza   etiologie   terapie   MeSH
• distanční studium metody   trendy   MeSH
• internet trendy   využití   MeSH
• kardiovaskulární nemoci * diagnóza   etiologie   prevence a kontrola   MeSH
• lékařská informatika metody   trendy   zákonodárství a právo   MeSH
• lidé MeSH
• nemocniční informační systémy využití   MeSH
• nemocniční komunikační systémy využití   MeSH
• pilotní projekty MeSH
• statistika jako téma MeSH
• Světová zdravotnická organizace MeSH
• technologie dálkového snímání metody   trendy   využití   MeSH
• telemedicína * dějiny   metody   trendy   MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• Geografické názvy
• Česká republika MeSH