Vydání 1. 92 stran ; 21 cm
Příručka, která se zaměřuje na proces supervize. Určeno široké veřejnosti.
- MeSH
- organizace a řízení MeSH
- školitelé MeSH
- Publikační typ
- populární práce MeSH
- příručky MeSH
- Konspekt
- Management. Řízení
- NLK Obory
- management, organizace a řízení zdravotnictví
Závěrečná práce NCONZO
1 svazek : grafy, tabulky ; 30 cm
- MeSH
- adaptace psychologická MeSH
- dětské nemocnice MeSH
- mentoring MeSH
- odborná praxe - umístění MeSH
- odborná způsobilost MeSH
- ošetřovatelská péče organizace a řízení MeSH
- pomáhající chování MeSH
- průzkumy a dotazníky MeSH
- role ošetřovatelky MeSH
- školitelé výchova MeSH
- zdravotní sestry v klinické praxi výchova MeSH
- zdravotní sestry organizace a řízení MeSH
- Konspekt
- Patologie. Klinická medicína
- NLK Publikační typ
- závěrečné práce
Závěrečná práce NCONZO
1 svazek : grafy, tabulky ; 30 cm + 1 CD
- Klíčová slova
- adaptační proces, Fakultní nemocnice Brno,
- MeSH
- adaptace psychologická MeSH
- fyzioterapeuti organizace a řízení výchova MeSH
- fyzioterapeutické oddělení nemocnice MeSH
- průzkumy a dotazníky MeSH
- školitelé MeSH
- Konspekt
- Fyzioterapie. Psychoterapie. Alternativní lékařství
- NLK Publikační typ
- závěrečné práce
Závěrečná práce NCONZO
1 svazek : grafy, tabulky ; 30 cm + 1 CD
Neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho procesu študentov ošetrovateľstva v klinickom prostredí je efektívna a účinná motivácia. Nezastupiteľnú úlohu v tomto procese zohráva vzťah medzi študentom a mentorom. Rola mentora je pre študenta pre výkone klinickej praxe kľúčová.
The effective and active motivation is an integral part of the educational process of nursing students in a clinical environment. The relationship between the student and the mentor plays an irreplaceable role in this process. The mentor's role is crucial for the student to perform clinical practice.
Východiská: Klinické cvičenia študentov ošetrovateľstva predstavujú fundament kvalitnej prípravy na výkon povolania sestry. Zaujímali nás názory študentov na organizáciu a priebeh klinických cvičení, ako aj ich hodno-tenie úlohy mentora.Cieľ: analyzovať hodnotenie klinických cvičení z pohľadu študenta ošetrovateľstva a zistiť preferovaný učebný štýl študentov.Metodika: Aplikovaná bola metodika a dizajn prieskumnej štúdie s využitím dvoch dotazníkov. Prvým bol validizovaný a štandardizovaný Kolbov dotazník zisťovania učebných štýlov a druhým dotazník vlastnej kon-štrukcie zameraný na hodnoternie klinických cvičení. V oboch dotazníkoch bola na vajdrenie názorov použitá Likertova škála.Výsledky: Z prieskumu vyplynulo, že najpreferovanejším učebným štýlom u študentov prvého a druhého roč-níka bol aktívny štýl – akomodátor (75 %), v treťom ročníku asimilátor (32, 43 %). V rámci klinických cvičení študenti preferujú prístup zdravotníckych pracovníkov k nim a atmosféru na pracovisku pred materiálno-tech-nickým vybavením. U mentora si najviac vážia odborné vedomosti, zručnosti a skúsenosti.Závery: Výsledky prieskumu poukazujú na to, že klinické cvičenia majú pre študentov kľúčový význam v procese ich prípravy na povolanie sestry, pričom mentor je nepostrádateľnou osobou počas klinických cvičení.
Background: Clinical exercises of nursing students represent the basis of quality preparation for the profession of nurse. We were interested in students‘ opinions on the organization and course of clinical exercises, as well as their evaluation of the role of mentor.Aim: To analyze the evaluation of clinical exercises from the point of view of a nursing student and to find out the preferred learning style of students. Methods: The methods and design of the exploratory study were applied using two questionnaires. The first was a validated and standardized Kolb style learning questionnaire and the second was a self-designed questionnaire fo-cused on the evaluation of clinical exercises. In both questionnaires the Likert scale was used to provide opinions.Results: The survey showed that the most preferred learning style for first and second year students was the ac-tive style - accommodation (75%), in the third year assimilator (32.43%). In clinical exercises, students prefer the approach of health professionals to them and the atmosphere in the workplace over the material and technical equipment. The mentor values professional knowledge, skills and experience the most.Conclusions: The results of the survey indicate that clinical exercises are of key importance to students in the process of preparing them for the profession of nurse, with the mentor being an indispensable person during clinical exercises
- Klíčová slova
- zdravotnická přístrojová technika, znalosti studentů ošetřovatelství používání zdravotnické přístrojové techniky na odborné praxi,
- MeSH
- odborná praxe MeSH
- průzkumy a dotazníky MeSH
- školitelé MeSH
- studenti ošetřovatelství MeSH
- studium ošetřovatelství vysokoškolské MeSH
- zdravotní sestry v řízení a kontrole MeSH
- znalosti MeSH
Príspevok je venovaný problematike mentorstva v ošetrovateľstve. Definuje pojmy a teoretické východiská osobnosti mentora klinickej praxe, jeho komunikácie, hodnotenia a jednotlivých rol. Deklarujeme aj význam mentoringu v súčasnej príprave študentov ošetrovateľstva Metódy: Použitím dotazníka vlastnej konštrukcie obsahujúceho 20 položiek sme na vzorke 88 respondentov - študentov ošetrovateľstva mapovali ich postoje a názory na osobnosť mentora klinickej praxe. Údaje sme analyzovali pomocou relatívneja absolútnej početnosti a interpretovali v tabuľkách. Výsledky: Identifikovali sme, že študenti vyšších ročníkov (druháci a tretiaci) vnímajú prínos, prístup, spoluprácu s mentorom a hodnotenie mentora klinickej praxe pozitívnejšie ako študenti prvého ročníka. Záver: Na základe výsledkov prieskumu sme vytýčili odporúčania pre prax pre potreby klinickej praxe študentov ošetrovateľstva.
This thesis is devoted to the issues of mentoring in nursing. This thesis is defying terms and theoretical solution of clinical practice mentors personality, his communication, evaluation of individual roles. Also we are declaring meaning of mentoring in the present preparation of the nursing students. Methods: By usage of the self made survey consisting of 20 questions. From responses of 88 respondents of nursing students, mapped their attitude and opinion to the clinical mentors personality. We analyzed personal data with assistance of relative, honourable intentions and we interpreted them in the table. Results: We defined, that senior students (2nd and 3rd year students) understands benefit, attitude, cooperation with mentor of clinical practice positively as 1st year students. Conclusion: Based on the outcome of the survey we marked out recommendations for needs of clinical practice for nursing students.
