Příspěvek poukazuje na některé přetrvávající postoje učitelů preprimárního a primárního vzdělávání, které jsou na překážku realizace vzdělávacího obsahu „Výchovy ke zdraví“ v plném rozsahu. Porovnáním výsledků průzkumu práce učitelů v oblasti výchovy ke zdraví před a po zavedení RVP do škol bylo zjištěno, že tématika protidrogové výchovy (konkrétně nelegálních drog) a sexuální výchovy (včetně prevence sexuálního zneužívání) je zařazována do výuky i nadále jen sporadicky nebo vůbec. Postoje učitelů k otevřené výchově v této oblasti, která zasahuje i do intimity rodiny, jsou i nadále ovlivněny především jejich erudovaností, komunikativními schopnostmi (včetně komunikace s rodinami žáků), světovým názorem a osobními zkušenostmi. Také výuka zdravotnických dovedností a první pomoci stále na většině škol neprobíhá systematicky, nejčastěji jen formou jednorázových projektových dní, kdy výuku přebírají členové záchranných sborů. Postoje učitelů jsou ovlivněny především tím, že jsou sice proškolováni, ale obvykle jen teoreticky, bez možnosti vyzkoušet si život zachraňující úkony prakticky. Pro výuku jim chybí praktické dovednosti, proto ji sami neprovádějí.

The paper points out certain persisting attitudes held by pre-primary and primary school teachers that represent an obstacle to the full implementation of the educational programme “Health Education”. Comparison of the results of studies into the work of teachers in the area of health education before and after the introduction of the Framework Education Programme in schools showed that the topics of drug prevention education (and illegal drugs in particular) and sex education (including the prevention of sexual abuse) are still incorporated into teaching only sporadically or not at all. The attitudes of teachers to open education in this area, which encroaches on the intimacy of the family, continue to be infl uenced, fi rst and foremost, by their own individual scholarship, communication skills (including communication with the families of their pupils), their view of the world and their personal experience. Instruction in the area of medical skills and fi rst aid also continues to lack a systematic approach in the majority of schools, generally taking the form of one-off project days at which instruction is the responsibility of members of the emergency services. The approach taken by teachers is primarily infl uenced by the fact that their training is generally merely theoretical, and that they have not had the opportunity of training lifesaving methods in practice. They lack the practical skills required for teaching such methods, for which reason they do not demonstrate them.

Univerzita J Ev Purkyně v Ústí nad Labem Pedagogická fakulta Katedra primárního vzdělávání

Rámcové vzdělávací programy a postoje učitelů preprimárního a primárního vzdělávání k vybraným aspektům výchovy ke zdraví

Škola a zdraví pro 21. století

Literatura