Úvod: Kritické myslenie je základná schopnosť nevyhnutná na zhodnotenie akejkoľvek informácie, ktorú by mali zdravotnícki pracovníci rozvíjať v kontexte nadobudnutých vedomosti a praktických skúseností. Technika zabezpečenia intravenózneho vstupu štandardnou metódou, ako aj metódou ,,magic movement“, je jednou z možnosti voľby zabezpečenia klinického postupu v kontexte praktických skúseností a kritickej reflexie. Posúdiť, vysvetliť a byť schopný aplikovať inovatívnu metódu zavádzania periférnej intravenóznej kanyly je výzvou pre vedecké skúmanie v klinickej praxi. Vysokoškolské vzdelávanie edukačnými stratégiami a simulačnou výučbou túto zručnosť rozvíja. Metodika: O vyhodnotenie novej techniky zavádzania intravenóznej (IV) kanyly tzv. ,,magic movement“ sme sa pokúsili overiť v simulačných priestoroch v predklinickej výučbe všeobecného lekárstva a ošetrovateľstva trojfázovým modelom E – U – R (Evokácia – Uvedomenie – Reflexia) podporujúci stratégie kritického myslenia. Výsledky: Inovatívna metóda zavádzania periférnej IV kanyly vo výučbovom procese metódou E – U – R potvrdila vyššiu úroveň výkonnosti študentov uplatňovaním kritického myslenia a simulácie ako voľby integrovaného tréningu predklinickej prípravy budúcich zdravotníckych pracovníkov. Záver: Inovatívna metóda zavádzania periférnej IV kanyly poskytuje rámec na usmerňovanie tvorby učebných plánov a vyučovacích stratégií, ako aj na podporu rozvoja kognitívnych a empirických zručností

Introduction: Critical thinking is a fundamental skill necessary to assess any information that health professionals should develop in the context of gained knowledge and practical experience. The standard technique of providing an intravenous access, as well as the method of ,,magic movement", is one of the options for providing clinical procedure in the context of practical experience and critical reflections. Assessing, explaining and being able to apply the innovative method of ,,magic movement" of peripheral intravenous cannula insertion is a challenge for scientific research in clinical practice. Higher education develops this skill through educational strategies and simulation teaching. Methodology: In connection with new information of method of IV cannulas by ,,magic movement” we decided to use a three-phase E –U – R (Evocation – Understanding – Reflexion) model to supporting strategies of critical thinking, to evaluate new techniques in preclinical general medicine and nursing instruction on IV cannula in simulation laboratories. Results: Administering a new innovation method of peripheral IV cannula have shown that student performance levels will be increased by applying critical thinking and simulation as an option for integrated pre-clinical training for future healthcare professionals. Conclusion: Innovative method of introducing peripheral IV cannula provides a framework to guide curriculum development and teaching strategies as well as to support to advance of cognitive and empirical skills of healthcare professionals.

Innovative method of IV cannula insertion

recenzovaný článek

Literatura