Cieľom štúdie je predstaviť rýchle automatické menovanie (RAN) ako jazykovo-kognitívny prekurzor čitateľských schopností a diagnostický marker dyslexie. Príspevok sa zameriava na terminologické vymedzenie konceptu RAN, jeho historický vývoj a objasnenie neurokorelátov stojacich na pozadí čítania i RAN v norme a patológii. Osobitne sa venuje špecifikám očných pohybov pri RAN u jedincov s dyslexiou. Vysvetľuje jeho pozíciu v hypotéze dvojitého deficitu (Wolf & Bowers, 1999) a na základe domácich i zahraničných výskumov objasňuje, aký má vzťah k iným prekurzorom gramotnostných schopností, ako i k samotnej plynulosti čítania. Ďalej vymedzuje jeho miesto pri hodnotení pripravenosti dieťaťa na školu, ako i v diagnostickom procese pri posudzovaní čitateľských schopností pri podozrení na vývinovú poruchu učenia – dyslexiu. Na záver diskutuje o tom, či rýchle automatické menovanie je možné účinne stimulovať a aké je jeho diagnostické a terapeutické využitie v klinickej a školskej praxi.

The aim of this review study is to present rapid automatized naming (RAN) as a linguistic-cognitive precursor of reading skills and a diagnostic marker of dyslexia. The paper focuses on the terminological definition of RAN, its historical development, and clarification of the neuro-correlates behind reading and RAN in normal and pathological conditions. Special attention is paid to eye movements during RAN in individuals with dyslexia. RAN’s position in the double deficit hypothesis (Wolf & Bowers, 1999) is explained and based on domestic and foreign research, its relationship to other precursors of literacy skills, as well as to reading fluency itself is clarified. Furthermore, its place in the assessment of the child’s readiness for school is defined, as well as in the diagnostic process in the assessment of reading skills when a developmental learning disorder (dyslexia) is suspected. In the end, the possibilities for effective stimulation of RAN and its diagnostic and therapeutic use in clinical practice are discussed.

Katedra logopédie Pedagogická fakulta Univerzity Komenského v Bratislave

Rapid automatized naming as a predictor of reading ability and a diagnostic marker of dyslexia

Citace poskytuje Crossref.org

Literatura