BACKGROUND: The current practice of undergraduate education in addictology for medical students at medical faculties both in and outside Europe does not meet the requirements and needs of practice. The rise in problems with legally prescribed opioids in the United States has highlighted this long-overlooked problem and has been reflected in factual debate. The opiate crisis in Europe then led to the formulation of the WHO’s priority to revise and support the teaching of addictology at medical faculties and to improve its quality. The basic problem of the present time is the question of the amount of addiction specific education in the medical curricula and their capacity. METHODS: The aim of the study is to map the scope and content of addictology education in the undergraduate education of students of general medicine at medical faculties in the Czech and Slovak Republics. A total of 12 medical faculties will be contacted. For data collection a questionnaire was conducted. The research file consists of text sources describing the characteristics of addictology education in the study programmes of general medicine. These are the study curricula themselves and the syllabi of the given subjects or any other relevant information. The documents will be subjected to content analysis. DISCUSSION: The study should have the following main implications. First, it should provide a consistent description of the situation in addictology education in medical faculties in the Czech and Slovak Republics. On the basis of the new picture, we can suggest an improvement of medical education which will lead to an increase in the competencies of physicians in the area of addiction. The research plan is supported by the student medical organization IFMSA.
Východiska. Adiktologie je transdisciplinární obor zabývající se prevencí a léčbou závislostí. Obor však doposud nedisponuje dokumentem popisujícím kompetence absolventa studijního programu adiktologie, který by jasněji vymezil hranice a definoval propustnost v kontextu dalších souvisejících disciplín. Cíle. Cílem práce je zpřesnit a lépe definovat kompetence absolventa pregraduálního stupně studijního oboru adiktologie na základě deskriptorů programu. Dílčím cílem je zkvalitnění a aktualizace formulací výstupů z učení pro jednotlivé předměty bakalářského stupně. Metody. Výzkumný soubor tvoří akreditační spisy pregraduálního stupně studia adiktologie platné v letech 2011–2019 a informace o vyučovaných předmětech zaznamenané ve Studijním informačním systému Univerzity Karlovy, které byly podrobeny obsahové analýze a pomocí metodiky projektu Q-RAM a kompetenčního modelu byly formulovány výstupy z učení (znalosti, dovednosti, obecné způsobilosti) pro jednotlivé předměty, tyto byly následně zobecněny a formulovány do podoby kompetencí. Výsledky. Byl vytvořen seznam výstupů z učení oboru adiktologie. Návrh kompetencí obsahuje devět kategorií: porozumění fenoménu závislosti a užívání návykových látek, interdisciplinární přístup, aplikace bio-psychosocio-spirituálního modelu, metody práce s klientem, systém péče, věda a výzkum, management organizace, protidrogová politika, etika. Seznam kompetencí reflektuje generický profil absolventa adiktologie a jeho záběr od klinických dovedností přes oblasti prevence, harm reduction, recovery až po přesah do dalších odborností. Český návrh kompetencí reflektuje zahraniční kompetenční model s nadstandardem široké profilace absolventa. Závěr. Vzniklé výstupy je žádoucí podrobit kritické analýze a pracovat s návrhem jako s živým dokumentem pro upevnění identity oboru, zlepšení transparentnosti a komparaci s požadavky praxe.
Background. Addictology is a transdisciplinary field dealing with the treatment and prevention of addictions. As yet the field does not have a document describing the competencies of graduates of its dedicated academic programme which would clearly define their professional boundaries and interface with other related disciplines. Aims. The aim is to specify and better design the competencies of the graduates of bachelor’s programmes in addictology on the basis of learning outcomes. Another goal is to improve the formulation of learning outcomes for individual courses constituting the bachelor’s degree curriculum. Methods. The research sample comprises the accreditation files for the bachelor’s degree programme in addictology valid from 2011 to 2019 and information about the courses recorded in the Charles University Study Information System, which were subjected to content analysis, and the Q-RAM project methodology was used to reformulate the learning outcomes (knowledge, skills, general competencies). These were subsequently generalized and formulated into competencies. Results. A list of learning outcomes of the field of addictology was created. The proposed competencies contain nine categories: understanding the phenomenon of addiction and substance abuse, an interdisciplinary approach, the application of a bio-psycho-sociospiritual model, methods of working with the client, the continuum of care, science and research, organizational management, drug policy, and ethics. The list reflects the generic profile of the graduate and their expertise, ranging from clinical skills through prevention, harm reduction, recovery, and overlaps with other specializations, which goes beyond the standard requirements in foreign competence models. Conclusion. The resulting outputs should be critically analysed and considered as a living document to strengthen the identity of the field and compare it with the requirements of practice.
- MeSH
- adiktologie * organizace a řízení výchova zákonodárství a právo MeSH
- společnosti lékařské * MeSH
- Publikační typ
- úvodníky MeSH
- MeSH
- adiktologie organizace a řízení MeSH
- společnosti lékařské organizace a řízení MeSH
- Geografické názvy
- Česká republika MeSH
