Introduction: Socioeconomic disparities continue to hinder full access to e-learning and digital health resources, making both educational and health equity elusive. This study addresses the research question: How do socioeconomic factors influence the accessibility and effectiveness of e-learning and consequently health literacy in underserved communities? Methods: A systematic meta-synthesis of qualitative studies was conducted following the process by Noblit and Hare. Studies focusing on health inequalities without a connection to educational access or e-learning were excluded to maintain coherence with the research aim. Results: The interpretation of the findings resulted in five themes: (1) digital divide, (2) technological and language barriers, (3) inadequate infrastructure, (4) economic constraints, (5) cultural and contextual adaptations. Conclusion: The digital divide, along with technological proficiency and language barriers, exacerbates educational disparities by limiting access to technology and supportive resources, particularly for non-English speaking populations. The findings underscore the need for a more holistic examination of accessibility beyond educational outcomes, incorporating health literacy dimensions as well.
- MeSH
- digitální propast MeSH
- komunikační bariéry MeSH
- kvalitativní výzkum MeSH
- lidé MeSH
- počítačem řízená výuka MeSH
- přehledová literatura jako téma MeSH
- sociální spravedlnost MeSH
- socioekonomické faktory * MeSH
- socioekonomické nerovnosti ve zdraví MeSH
- vyučovací postupy metody MeSH
- zdravotní gramotnost * MeSH
- Check Tag
- lidé MeSH
- Publikační typ
- práce podpořená grantem MeSH
- MeSH
- knihovníci výchova MeSH
- mínění MeSH
- počítačem řízená výuka * statistika a číselné údaje MeSH
- zdravotní gramotnost * metody MeSH
- Publikační typ
- zprávy MeSH
Úvod: Vzdelávanie v ošetrovateľstve prechádza periodickými zmenami v dôsledku neustálej inovácie vzdelávacieho procesu. Inovácia sa neuskutočňuje len v kontexte vzdelávania, ale aj v prospech študentov. Cieľ: Načrtnúť možnosti aplikácie myšlienkových máp do vzdelávania v ošetrovateľstve. Metodika: Rozvoj jednotlivých pojmov pri tvorbe ošetrovateľskej mapy prebiehal postupne podľa zvolenej metodiky, pričom boli študenti kontinuálne facilitovaní a vedení zo strany vyučujúceho počas vyučovacieho procesu. Pre spracovanie máp bol využitý MS Office 365 v aplikácii MS Word. Výsledky: Príspevok prezentuje štyri myšlienkové mapy vplyvu makronutrientov vo výžive a fyzickej aktivity na kardiovaskulárny systém spracované študentmi Ošetrovateľstva a Verejného zdravotníctva. Ich význam vo vzdelávaní bol založený na konštruktivistickom prístupe medzi učiteľom a študentom, ktorý posúval študenta od zapamätania k logickému premýšľaniu a učiteľa k strategickej výučbe predmetu. Naše skúsenosti potvrdzujú i výsledky štúdií, ktoré prezentujú myšlienkovú mapu ako inovatívnu metódu zmysluplného učenia, získavania informácií a sebahodnotenia. Záver: Myšlienkovú mapu možno považovať za alternatívnu výučbovú stratégiu, ktorá umožňuje študentom rozvíjať schopnosti, organizovať a zoskupovať informácie zmysluplným spôsobom.
Introduction: Nursing education undergoes periodic changes due to the constant innovation of the educational process. Innovation takes place not only in the context of education, but also for the benefit of students. Goal: Point out the possibilities of applying thought maps to nursing education. Methodology: The development of individual concepts in the creation of the nursing map took place gradually according to the chosen methodology, while the students were continuously facilitated and guided by the teacher during the teaching process. MS Office 365 in MS Word was used for maping. Results: The paper presents four mind maps of the influence of macronutrients in nutrition and physical activity on the cardiovascular system prepared by students of Nursing and Public Health. Their importance in education was based on a constructivist approach between teacher and student, which moved the student from memory to logical thinking and the teacher to strategic teaching of the subject. Our experience is also confirmed by the results of studies that present a mind map as an innovative method of meaningful learning, information acquisition and self-evaluation.Conclusion: A mind map can be considered as an alternative learning strategy that allows students to develop skills, organize and group information in a meaningful way.
- Klíčová slova
- koncepční mapa, myšlenková mapa,
- MeSH
- kardiovaskulární systém MeSH
- myšlení MeSH
- počítačem řízená výuka MeSH
- pohybová aktivita MeSH
- problémově orientovaná výuka MeSH
- studium ošetřovatelství vysokoškolské * MeSH
- učení MeSH
- výchova a vzdělávání MeSH
- vzdělávací modely MeSH
- živiny MeSH
- Publikační typ
- práce podpořená grantem MeSH
Elektronická média přebírají dominantní roli ve vzdělávání, jedné z klíčových odpovědností zdravotnických profesionálů. I profesní vzdělávání dnes využívá webové stránky, blogy, videoblogy a mobilní aplikace. Virtuální zobrazování je další, nově dostupnou technologií. Přináší prožitky podobné realitě, což může být přínosem k zachycení, zpracování, zapamatování a následnému použití informací uživatelem. Navzdory relativně krátké uživatelské dostupnosti virtuálního zobrazování je nyní k využití celá řada hardwarových možností a souběžně i obsahu, který je primárně cílem k vzdělávání zdravotnických profesionálů.
Electronic media are picking over a dominant role in education, one of the key responsibiliies of healthcare professionals. At present, even professional education uses websites, blogs, video blogs, and mobile applications. Virtual imaging is another newly available technology. It offers reality-like experiences, which can be useful for picking up, processing, memorizing, and subsequent utilizing of information by the user. Despite relatively short availability of virtual imaging, some hardware options can be now employed together with content primarily aimed at educating healthcare professionals.
