• MeSH
• fyzikální chemie MeSH
• Publikační typ
• monografie MeSH

• Konspekt
• Fyzikální chemie
• NLK Obory
• chemie, klinická chemie

• MeSH
• biologie MeSH
• matematika MeSH

• Konspekt
• Biologické vědy
• NLK Obory
• biologie
• přírodní vědy

V predkladanom príspevku sa zaoberáme problematikou simulácie vo vzdelávaní sestier. Charakterizujeme simuláciu ako inovatívnu metódu vyučovacieho procesu, ktorá otvára priestor aplikovať teoretické vedomosti a praktické zručnosti, rozvíja kritické myslenie študentov a zároveň umožňuje okamžitú spätnú väzbu a reakciu učiteľa. Simulovanie reálnych klinických prípadov zlepšuje vzájomnú komunikáciu a umožňuje nácvik spolupráce v multidisciplinárnom tíme. Popisujeme kreovanie základov simulačného centra. Simulačné centrá sa stávajú v jednotlivých európskych krajinách štandardným nástrojom na poskytovanie kvalitného vzdelávania v zdravotníckych odboroch. Podmienkou vybudovania centra je zabezpečenie moderných simulátorov pacientov s možnosťou voľby zhoršeného stavu zdravia, systému pre nahrávanie nácviku starostlivosti o pacienta a nástrojov na cvičenie s virtuálnymi pacientmi v rámci existujúcich systémov riadenia učenia (LMS). Vytvorenie základov simulačného centra pre zdravotnícke odbory na Fakulte sociálnych vied a zdravotníctva obsahuje bezdrôtové ošetrovateľské simulátory pacienta, systém pre nahrávanie nácviku založeného na simulácii. Realizovanie vzdelávania založeného na zážitkovom učení s využitím simulátorov a systémom nahrávania a zaznamenávania simulácie posúva vzdelávanie sestier vyššie kvalitatívnym smerom, hoci si vyžaduje veľa štúdia a prípravy situácií, scenárov, učebných materiálov a testov zo strany pedagógov.

In the presented contribution, we deal with the issue of simulation in the education of nurses. We characterize the simulation as an innovative method of the teaching process, which opens up the spac e to apply theoretical knowledge and practical skills, develops students' critical thinking, and at the same time enables immediate feedback and the teacher's response. Simulating real clinical cases improves mutual communication and enables practicing cooperation in a multidisciplinary team. We describe the creation of the basics of the simulation center. In individual European countries, simulation centers are becoming a standard tool for providing quality education in the health professions. The condition for building the center is the provision of modern patient simulators with the option of selecting a deteriorated health status, a system for recording patient care training and tools for training with virtual patients within the existing learning management systems (LMS). Creating the foundations of a simulation center for health professions at the Faculty of Social Sciences and Health, includes wireless nursing patient simulators, a system for recording simulation-based training. The realization of education based on experiential learning with the use of simulators and a simulation recording and recording system moves the education of nurses in a higher quality direction, although it requires a lot of study and preparation of situations, scenarios, teaching materials and tests on the part of educators.

• MeSH
• simulace přesné reality pro potřeby výcviku MeSH
• studium ošetřovatelství MeSH
• tréninková simulace MeSH
• virtuální realita MeSH
• zdravotní sestry MeSH

Východiska: V posledních letech je ve vzdělávání pa- trný vzestup využití inovativních metod a integrace simulační medicíny do pregraduálního vzdělávání v nelékařských oborech. Simulace umožňuje navoze- ní reálného klinického stavu, a to v bezpečném pro- středí studenta. Soubor a metody: Pro stanovení výzkumné otázky byl požit systém PICO, rešerše slouží pro identifikaci přínosů simulační výuky. Klinická otázka: Jaký je pří- nos simulační výuky (O) pro studenty ošetřovatelství (P) v akademickém prostředí (I) oproti běžně použí- vaným výukovým metodám (C). Začleněno 5 studií, zdůrazňujících signifikantní podíl na vzestupní výsled- ky učení, sebeuplatnění, sebevědomí nebo spokoje- nosti studenta. Výsledky: Studie ukázaly pozitivní vliv po použití u studentů ošetřovatelství. Simulační výuka dokáže nahradit až 50 % klinické praxe u lůžka pacienta/ klienta (1). Hlavním argumentem k využití simulační výuky je schopnost opakovaně vytvořit reálnou kli- nickou situaci, která pomáhá studentovi aplikovat své teoretické znalosti, procvičit si dovednosti a až 81 % studentů hodnotí simulační výuku jako skvělou mož- nost k rozvoji kritického myšlení. 69 % studentů (účastníků simulační výuky), by zcela souhlasilo s po- vinnou účastí v průběhu studia (2). Zároveň umožňuje studentům dělat chyby, které nikoho neohrozí na zdraví a na životě (1). Portugalská studie uvádí, že simulační výuka a strukturovaný debriefing umožnil zvýšit sebevědomí, potenciál pro týmovou práci, roz- víjet vůdčí schopnosti a také zlepšit schopnost zvlá- dat své emoce (3). Závěr: Doporučujeme integrovat simulační výuku do sylabů studentů nelékařských oborů, ale i do celoži- votního vzdělávání již stávajících nelékařských profe- sionálů.

Introduction: In recent years, there has been an in- crease in the use of innovative methods in educati- on. As part of the training of non-medical personnel, the integration of simulation medicine into the under- graduate education of non-medical fields was noted. Simulation, or the possibility of inducing a real clini- cal situation, in a safe student environment. File and methods: We conduct research to identify the benefits of simulation teaching. The PICO system was used to identify the research question. The clinical question was defined as follows: What is the benefit of simulation teaching (O) for nursing students (P) in an academic setting (I) versus commonly used teaching methods (C). Included 5 studies highlighting a signifi- cant contribution to upward learning outcomes, self- -efficacy, self-confidence or student satisfaction. Results: Studies have shown a positive effect on nur- sing students. Simulation training can replace up to 50% of clinical practice at the patient/client bedside (1). The main argument for using simulation teaching is the ability to repeatedly create a real clinical si- tuation, which helps the student to apply his theo- retical knowledge, to practice skills, and up to 81% of students rate simulation teaching as a great opti- on for developing critical thinking. 69% of students (simulation teaching participants) would completely agree with mandatory participation during the cour- se of study (2). At the same time, it allows students to make mistakes that do not endanger anyone’s health and life (1). A Portuguese study reported that simulation training and structured debriefing helped to increase self-confidence, the potential for tea- mwork, develop leadership skills and also improve the ability to manage one’s emotions (3). Conclusion: We recommended to integrate simulati- on teaching into the syllabi of students of non-me- dical fields, but also into the lifelong education of already existing non-medical professionals

• MeSH
• simulace přesné reality pro potřeby výcviku klasifikace   metody   trendy   MeSH
• studium ošetřovatelství vysokoškolské metody   MeSH
• tréninková simulace metody   trendy   MeSH
• zdravotní sestry MeSH

• NLK Publikační typ
• studie

• Klíčová slova
• Ekonomie,
• MeSH
• ekonomika MeSH

• NLK Obory
• ekonomie, ekonomika, ekonomika zdravotnictví

• MeSH
• biologie MeSH
• lékařská genetika MeSH
• molekulární medicína MeSH

• Konspekt
• Lékařské vědy. Lékařství
• Učební osnovy. Vyučovací předměty. Učebnice
• NLK Obory
• biologie
• NLK Publikační typ
• učebnice vysokých škol

• MeSH
• lékařství MeSH
• statistika jako téma MeSH

• Konspekt
• Statistika
• NLK Obory
• statistika, zdravotnická statistika

• MeSH
• časové faktory MeSH
• stochastické procesy MeSH
• teoretické modely MeSH
• věda MeSH
• Publikační typ
• monografie MeSH

• Konspekt
• Statistika
• NLK Obory
• statistika, zdravotnická statistika

• MeSH
• přežití MeSH
• regresní analýza MeSH
• výzkum statistika a číselné údaje   MeSH

• Konspekt
• Kombinatorika. Teorie grafů. Matematická statistika. Operační výzkum. Matematické modelování
• NLK Obory
• přírodní vědy
• NLK Publikační typ
• kolektivní monografie

• MeSH
• cvičení fyziologie   MeSH
• obezita * MeSH
• Publikační typ
• příručky MeSH

• Konspekt
• Patologie. Klinická medicína
• NLK Obory
• obezitologie