Východiska: Znalost kardiopulmonální resuscitace patří k základním dovednostem první pomoci. Její výuce především u mládeže je v ČR věnována soustavná pozornost. Cílem naší studie bylo zjistit faktickou úroveň teoretických vědomostí o resuscitaci a současně účinnost výukového filmu, který byl zhotoven v rámci Projektu podpory zdraví. Metodika: Byl vypracován jednoduchý dotazník, který zahrnoval 17 otázek prověřujících znalost doporučení pro kardiopulmonální resuscitaci s právě jednou správnou odpovědí. Dotazník byl rozdán studentům středních nezdravotnických škol před shlédnutím filmu a po něm tentýž den. Výsledky byly zpracovány McNemarův chi-kvadrát testem symetrie v tabulce 2x2. Výsledky: Testu se zúčastnilo 796 studentů z 26 tříd, pro další statistické zpracování mohlo být využito 784 párů , tj. 98,5 % dotazníků. Úvodní znalosti byly vesměs velmi nízké (méně než 30 % správných odpovědí). Po instruktáži pomocí filmu došlo k statisticky vysoce významnému (p<0,001) zlepšení znalostí ve všech otázkách i ve výsledném skóre (v průměru o 37 %). Závěr: Na základě našich výsledků se zdá, že přes úsilí věnované výuce kardiopulmonální resuscitace mezi laickou veřejností jsou znalosti nízké a měl by být změněn systém výuky a zařazeny opakovači kurzy. Výukový film je pro tento účel vhodná metoda.
Background: Cardiopulmonary resuscitation (CPR) is an essential part of first aid. Care is taken in the Czech Republic to educate adolescents about CPR. The aim of our study was to assess the actual level of theoretical knowledge about CPR and the effectiveness of an educational film developed with support from The National Project of Public Health department of the Czech Ministry of Health. Aims and methods: We developed a simple multiple-choice questionnaire with 17 questions with 4 possible answers. The questionnaire was distributed to secondary school students (exeluding those with a medical specialisation). The McNemara chi-square test of symmetry was ušed for statistical evaluation. Results: A total of 796 students from 26 classrooms participated, 784 (98.5 %) pairs of questionnaires could be ušed for evaluation. Initial knowledge of CPR was low (usually less than 30 % correct answers). There was a significant inerease (p<0.001) in the number of correct single answers as well as the total score after the film (a 37 % inerease in correct answers on average). Conclusion: our results demonstrate that in špite of the effort to inerease the level of knowledge about CPR in laymen, the actual level of knowledge is low and more frequent repetition of courses should be considered. The educational film is a useful tool for teaching of CPR.
