Aplikované pohybové aktivity jsou oborem činností zaměřených na poskytování služeb osobám se specifickými potřebami (mj. zdravotní postižení) a akademickou disciplínou, která podporuje přijímání jinakosti a propaguje poskytování služeb a integraci osob se zdravotním postižením. Aplikované pohybové aktivity zahrnují mimo jiné tělesnou výchovu, sport, rekreaci a rehabilitaci osob se zdravotním postižením. Cílem tohoto příspěvku je popsat základní historické a koncepční postavení APA v rámci kinantropologie v kontextu Evropy, světa i České republiky. V rámci tohoto příspěvku se zaměříme na následující témata: (a) světová historie a vědecké společnosti IFAPA, EUFAPA a vybrané národní společnosti (př. PTN-AAF, SNAFA, ČAAPA, NCPERID), (b) vědecké konference a časopisy, (c) rámec kompetencí odborníků se zaměřením na aplikované pohybové aktivity s akcentem na projekty APENS a EUSAPA a (d) studijní obory v USA, EU a České republice.

Adapted physical activity is a profession focused on providing services to persons with special needs (also those with disabilities) and an academic discipline, which supports acceptance of differences and promotes services and inclusion of persons with disabilities. Adapted physical activity includes above all, physical education, sport, recreation and rehabilitation of persons with disabilities. The purpose of this presentation is to describe basic historical and conceptual position of APA in kinesiology in world, Europe and the Czech Republic. IN the presentation we will focus on following topics: (a) world history of scientific organization IFAPA, EUFAPA and selected national organizations (e. g. PTN-AAF, SNAFA, ČAAPA, NCPERID), (b) scientific conferences and journals, (c) Framework of knowledge and competencies with the focus on APA (projects APENS and EUSAPA), and (d) study programs in the USA, EU and the Czech Republic.

• Klíčová slova
• aplikované pohybové aktivity,
• MeSH
• cíle organizace MeSH
• kongresy jako téma MeSH
• lidé MeSH
• mezinárodní agentury * dějiny   organizace a řízení   MeSH
• periodika jako téma MeSH
• pohybová aktivita MeSH
• publikování MeSH
• sporty dějiny   trendy   MeSH
• tělesná výchova * dějiny   metody   organizace a řízení   MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH

• Klíčová slova
• aplikované pohybové aktivity, aplikovaná tělesná výchova, speciální pedagogika,
• MeSH
• cíle organizace MeSH
• lidé MeSH
• mezinárodní spolupráce MeSH
• organizace MeSH
• pohybová aktivita MeSH
• postižení rehabilitace   MeSH
• referenční standardy MeSH
• sociální facilitace MeSH
• společnosti vědecké MeSH
• sporty MeSH
• studium vysokoškolské MeSH
• tělesná výchova MeSH
• terminologie jako téma MeSH
• výzkum MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• Geografické názvy
• Česká republika MeSH
• Evropa MeSH

Tento příspěvek má za cíl představit fenomén integrace v tělesné výchově (TV) z pohledu potřeb žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), učitelů ve vztahu k adekvátní podpoře integrace a VŠ přípravě učitelů TV. Integrace žáků se SVP ve školní tělesné výchově je v České republice stále velmi okrajovým tématem, přestože se s problémy integrace potýkají učitelé tělesné výchovy, žáci se SVP, jejich rodiče i vysokoškolská pracoviště připravující budoucí pedagogické pracovníky. V oblasti podpory integrace v TV uvádíme Model podpory integrace ve školní TV (Sherrill, 2004; Kudláček & Ješina, 2008) a v oblasti vysokoškolské (VŠ) přípravy prezentujeme jeden z klíčových výstupů projektu EIPET (Teoretický rámec kompetencí pedagogických pracovníků projektu EIPET).

The purpose of this article is to present phenomena of inclusive physical education from the point of view of needs of students with SEN, teachers from the point of view of support and university PE teacher preparation programs (PETE).Inclusion of students with special educational needs (SEN) in physical education is in Czech Republic still marginal topic, although issues related to inclusive physical education are among key challenges of students with SEN, their teachers, parents and university departments preparing prospective teachers. In the area of support in inclusive PE we present the model of support in inclusive PE (Sherrill, 2004; Kudláček & Ješina, 56 2008) and in the area of PETE we present of key outcomes of project EIPET (Theoretical knowledge, competence and skills framework).

• Klíčová slova
• aplikovaná tělesná výchova, kompetence učitelů TV, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, právo na vzdělání, integrace,
• MeSH
• dítě MeSH
• financování organizované MeSH
• lidé MeSH
• postižené děti MeSH
• sociální facilitace MeSH
• speciální vzdělávání metody   pracovní síly   MeSH
• tělesná výchova metody   organizace a řízení   pracovní síly   MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH

• MeSH
• integrovaná výuka metody   MeSH
• lidé MeSH
• postižení MeSH
• tělesná výchova MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH

• MeSH
• financování organizované MeSH
• integrovaná výuka MeSH
• lidé MeSH
• postižené děti výchova   MeSH
• tělesná výchova MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH

Text určen pro pregraduální a postgraduální studenty studijního programu TV a sport.

• MeSH
• pohybová aktivita MeSH
• postižení rehabilitace   MeSH
• sporty MeSH
• techniky cvičení a pohybu metody   MeSH

• Konspekt
• Sport. Hry. Tělesná cvičení
• Učební osnovy. Vyučovací předměty. Učebnice
• NLK Obory
• tělovýchovné lékařství
• rehabilitační a fyzikální medicína
• zdravotně postižení
• NLK Publikační typ
• učebnice vysokých škol