Koncept vnímané akademické účinnosti, který rozšiřuje teorii vnímané osobní účinnosti Alberta Bandury, je významným činitelem ovlivňujícím školní úspěšnost žáků. Záměrem této práce bylo vytvoření výzkumného nástroje pro měření vnímané akademické účinnosti u žáků středních škol. Za tímto účelem byl sestaven dotazník, který byl následně ověřen v rámci pilotní studie a poté zadán žákům prvních až třetích ročníků pěti pražských gymnázií. Výzkumný vzorek činilo celkem 611 žáků. Získaná data byla podrobena položkové a faktorové analýze, ověřeny byly i další psychometrické charakteristiky dotazníku. Ze získaných závěrů vyplývá, že se jedná o reliabilní výzkumný nástroj s uspokojivou validitou využitelný ve školní praxi. Výzkum rovněž odhalil souvislosti vnímané akademické účinnosti s dalšími proměnnými, jako je pohlaví, věk či prožívání náročných školních situací žáky.
Das Konzept der akademischen Selbstwirksamkeit, das die wahrgenommene Selbstwirksamkeitstheorie von Albert Bandura erweitert, ist ein wichtiger Faktor in den Studienerfolgen der Studierenden. Das Ziel dieser Arbeit war es, ein Forschungsinstrument zur Messung der akademischen Selbstwirksamkeit für Sekundarschüler zu erstellen. Zu diesem Zweck wurde ein Fragebogen ausgearbeitet, der anschließend in der Pilotstudie überprüft wurde und dann von Schülern des ersten bis dritten Jahrganges an fünf Prager Gymnasien ausgefüllt wurde. Die Stichprobe besteht aus 611 Studenten. Es wurde eine Item Analyse und Faktorenanalyse durchgeführt, weitere psychometrische Eigenschaften des Fragebogens wurden erhoben. Die erhaltenen Ergebnisse zeigen, dass es sich um ein zuverlässiges Forschungsinstrument mit zufriedenstellenden Gültigkeit handelt, das in der schulischen Praxis nutzbar ist. Es zeigten sich auch Zusammenhänge der akademischen Selbstwirksamkeit mit weiteren Variablen wie Geschlecht, Alter oder Erfahrung mit anspruchsvolle Schulsituationen.
