- MeSH
- důvěrnost informací etika psychologie MeSH
- internetové poradenství metody MeSH
- klinická psychologie metody MeSH
- lidé MeSH
- pedagogická psychologie metody MeSH
- průzkumy a dotazníky normy MeSH
- psychologické testy * normy MeSH
- telemedicína * etika metody MeSH
- Check Tag
- lidé MeSH
- Publikační typ
- přehledy MeSH
Koncept vnímané akademické účinnosti, který rozšiřuje teorii vnímané osobní účinnosti Alberta Bandury, je významným činitelem ovlivňujícím školní úspěšnost žáků. Záměrem této práce bylo vytvoření výzkumného nástroje pro měření vnímané akademické účinnosti u žáků středních škol. Za tímto účelem byl sestaven dotazník, který byl následně ověřen v rámci pilotní studie a poté zadán žákům prvních až třetích ročníků pěti pražských gymnázií. Výzkumný vzorek činilo celkem 611 žáků. Získaná data byla podrobena položkové a faktorové analýze, ověřeny byly i další psychometrické charakteristiky dotazníku. Ze získaných závěrů vyplývá, že se jedná o reliabilní výzkumný nástroj s uspokojivou validitou využitelný ve školní praxi. Výzkum rovněž odhalil souvislosti vnímané akademické účinnosti s dalšími proměnnými, jako je pohlaví, věk či prožívání náročných školních situací žáky.
Das Konzept der akademischen Selbstwirksamkeit, das die wahrgenommene Selbstwirksamkeitstheorie von Albert Bandura erweitert, ist ein wichtiger Faktor in den Studienerfolgen der Studierenden. Das Ziel dieser Arbeit war es, ein Forschungsinstrument zur Messung der akademischen Selbstwirksamkeit für Sekundarschüler zu erstellen. Zu diesem Zweck wurde ein Fragebogen ausgearbeitet, der anschließend in der Pilotstudie überprüft wurde und dann von Schülern des ersten bis dritten Jahrganges an fünf Prager Gymnasien ausgefüllt wurde. Die Stichprobe besteht aus 611 Studenten. Es wurde eine Item Analyse und Faktorenanalyse durchgeführt, weitere psychometrische Eigenschaften des Fragebogens wurden erhoben. Die erhaltenen Ergebnisse zeigen, dass es sich um ein zuverlässiges Forschungsinstrument mit zufriedenstellenden Gültigkeit handelt, das in der schulischen Praxis nutzbar ist. Es zeigten sich auch Zusammenhänge der akademischen Selbstwirksamkeit mit weiteren Variablen wie Geschlecht, Alter oder Erfahrung mit anspruchsvolle Schulsituationen.
Po roce 1990 začali na školách působit první školní psychologové. Přesto stále minimum základních, středních a vyšších odborných škol poskytuje služby školního psychologa. Příspěvek se zabývá problematikou v ČR relativně nové a zatím málo zavedené profese školního psychologa. V příspěvku je diskutována problematika pracovní náplně, na kazuistikách je pak demonstrován přínos profese školního psychologa pro školu. Pro kvalitní výkon profese je však nutná ucelená profesní podpora, zejména celoživotní vzdělávání a ověřování odborných kvalit, což je potřeba ještě rozvíjet.
Nach 1990 begannen in Schulen die ersten Schulpsychologen zu arbeiten. Dennoch bieten die mindesten primären, sekundären und höheren berufsbildenden Schulen Dienstleistungen des Schulpsychologen. Der Artikel befasst sich mit dem in der Tschechischen Republik relativ neuen und wenig etablierten Beruf des Schulpsychologen. Der Beitrag behandelt die Frage der Arbeitsstruktur. Auf Kasuistiken werden die Vorteile des Schulpsychologen in der Schule demonstriert. Die Qualität des Schulpsychologen hängt auch mit einer umfassenden fachlichen Unterstützung, insbesondere Weiterbildung und der Überprüfung der professionellen Qualität, die noch entwickelt werden muss, zusammen.
- Klíčová slova
- školní psycholog,
- MeSH
- dítě MeSH
- emigranti a imigranti psychologie výchova MeSH
- integrovaná výuka metody organizace a řízení MeSH
- lidé psychologie MeSH
- pedagogická psychologie metody pracovní síly výchova MeSH
- pervazivní vývojové poruchy u dětí psychologie MeSH
- poradenství pro děti metody výchova MeSH
- školy organizace a řízení MeSH
- výchova a vzdělávání organizace a řízení pracovní síly MeSH
- Check Tag
- dítě MeSH
- lidé psychologie MeSH
- mužské pohlaví MeSH
- ženské pohlaví MeSH
- Publikační typ
- kazuistiky MeSH
- Klíčová slova
- poradenská starostlivosť, psychologická diagnostika, dieťa so sluchovým postihnutím,
- MeSH
- dítě MeSH
- kojenec MeSH
- komunikace MeSH
- lidé MeSH
- novorozenec MeSH
- pedagogická psychologie metody výchova MeSH
- pomáhající chování * MeSH
- předškolní dítě MeSH
- rodina psychologie MeSH
- sluchově postižení * psychologie MeSH
- vývoj dítěte MeSH
- Check Tag
- dítě MeSH
- kojenec MeSH
- lidé MeSH
- novorozenec MeSH
- předškolní dítě MeSH
Projekt DIS - „Diagnostika dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami“, jehož řešitelem je Národní ústav pro vzdělávání, je projektem spolufinancovaným Evropským sociálním fondem a státní rozpočtem České republiky. Hlavním cílem tohoto projektu, který započal 2. 9. 2010 a jehož ukončení je plánováno na 31. 8. 2013, bylo doplnit nabídku kvalitních diagnostických nástrojů pro psychologickou, pedagogickou a speciálně pedagogickou diagnostiku dětí a žáků. Hlavním výstupem projektu DIS je 12 diagnostických nástrojů, které byly v rámci projektu standardizovány a připraveny k vydání. Část z nich byla vytvořena nově ve spolupráci s českými autory, u části se jednalo o adaptaci ze zahraničí. Začátek distribuce těchto diagnostických nástrojů je plánován na období září-říjen 2013.
The project „Diagnostics of children and pupils with special educational needs“ (DIS) held by National Institute for Education is financed by the European Social Fund and the Ministry of Education. The project was initiated in September 2010 and will finish in August 2013. Its main aim is to offer new diagnostic methods for children's and pupils' psychological, pedagogical and special pedagogical diagnostics. The main outcomes of the project are 12 diagnostic methods that have been standardized and will be published at the end of the project. These methods consist of new methods created by Czech psychologists and methods adapted from abroad. The beginning of the distribution is planned for Sept – Oct 2013.
- MeSH
- dítě MeSH
- inteligenční testy * normy MeSH
- lidé MeSH
- nadané dítě * psychologie MeSH
- pedagogická psychologie * metody trendy MeSH
- plošný screening metody MeSH
- poruchy učení * diagnóza klasifikace MeSH
- psychologické testy * normy MeSH
- speciální vzdělávání * metody trendy MeSH
- vývoj dítěte MeSH
- Check Tag
- dítě MeSH
- lidé MeSH
The objective of this paper is to highlight the issue of psychological care for children with hearing impairment and also the possibilities of psychological diagnostics delivered to these clients. Mentioned are also some factors that have a negative impact in psychological counseling focused on the hearing-disadvantaged child client and its family – for example, the evident lack of psychologists dealing with this issue, or the lack of specific methods of work that take the child’s hearing impairment into account.
- MeSH
- dítě MeSH
- dospělí MeSH
- lidé MeSH
- mladiství MeSH
- pedagogická psychologie * metody MeSH
- poradenství pro děti metody MeSH
- poradenství pro volbu povolání MeSH
- postižené děti * psychologie výchova MeSH
- předškolní dítě MeSH
- rodinná terapie metody MeSH
- sluchově postižení * psychologie rehabilitace MeSH
- výuka sluchově postižených MeSH
- Check Tag
- dítě MeSH
- dospělí MeSH
- lidé MeSH
- mladiství MeSH
- předškolní dítě MeSH
The aim of this paper is to compare the viewing of the sc. profile of inclusive teacher from the standpoint of differential diagnostics, which is necessary for an adequate assessment of capabilities of individuals entering the education process. The creation of the profi le is the final result of a survey carried out by the European Commission of the EU, whose aim is to assess the possible implementation of the principles of inclusive education in the context of European educational policy from the very position of adequate role and key competences of an inclusive teacher. Directly related to the development of concept of special needs education, which is no longer a discipline oriented only towards medical understanding of its subject matter, it is necessary to harmonize the requirements of the principles of inclusion with the reality of education profession. A great emphasis should be put on strengthening the role of special needs teachers in the process of diagnostics and continuous counselling, which is an essential condition for the success of inclusive approach. The final part of the paper discusses selected aspects of specifi cs stemming from cultural-linguistic diversity in education, and emphasis on the balance of mutual congruency of work of individual professionals involved in inclusive education in differential-diagnostic dimension. The author builds on findings earned during her active participation in the project, which she then compares to selected Euro-Atlantic findings.
- MeSH
- dítě MeSH
- integrovaná výuka * metody organizace a řízení pracovní síly MeSH
- kulturní různorodost MeSH
- lidé MeSH
- odhad potřeb MeSH
- pedagogická psychologie metody pracovní síly MeSH
- postižené děti * výchova MeSH
- socializace MeSH
- speciální vzdělávání * pracovní síly MeSH
- Check Tag
- dítě MeSH
- lidé MeSH
- MeSH
- dospělí MeSH
- lidé MeSH
- mladý dospělý MeSH
- pedagogická psychologie metody trendy MeSH
- studenti MeSH
- studium vysokoškolské metody pracovní síly MeSH
- výchova a vzdělávání MeSH
- Check Tag
- dospělí MeSH
- lidé MeSH
- mladý dospělý MeSH
- Publikační typ
- úvodní články MeSH
- Klíčová slova
- klinická metoda, psychologická klinika, počátky školní psychologie, počátky klinické psychologie,
- MeSH
- financování organizované MeSH
- klinická psychologie dějiny metody MeSH
- nemocnice speciální dějiny MeSH
- pedagogická psychologie dějiny metody MeSH
- psychologie aplikovaná dějiny metody MeSH
- Publikační typ
- biografie MeSH
- O autorovi
- Witmer, Lightner, 1867-1956 Autorita
