PURPOSE: Minimally invasive surgery (MIS) in neonates and infants presents technical challenges and is still unfamiliar to many paediatrics surgeons. This study aims to identify currently available simulators for neonatal/infant MIS training, to assess their validity, level of evidence, and related recommendations. METHODS: The review followed PRISMA guidelines and was registered in PROSPERO (CRD420250581050). Electronic search limited to English articles was performed through PubMed/MEDLINE, SCOPUS, Web of Science and Cochrane Database from January 2010 to June 2024. RESULTS: Out of 1084 identified records, 72 studies met the inclusion criteria and were analysed across general, gastrointestinal, thoracic, and urological MIS specialties. Recent efforts have led to the development of 3D-printed, animal-based, and hybrid models several of which showed high fidelity, skill differentiation, and educational value. Despite promising results, no universal MIS training model exists for neonate/infant patients, highlighting the need for structured, proficiency-based curricula. Overall, studies demonstrated moderate levels of evidence and recommendation, supporting integration of cost-effective simulation into paediatrics MIS training CONCLUSION: This systematic review highlights the need for validated, standardized simulation models and proficiency-based curricula to optimize neonate and infant MIS training and guide future research toward improving model fidelity, accessibility, and long-term educational outcomes.
- MeSH
- Clinical Competence MeSH
- Infant MeSH
- Humans MeSH
- Minimally Invasive Surgical Procedures * education MeSH
- Infant, Newborn MeSH
- Pediatrics * education MeSH
- Simulation Training * methods MeSH
- Check Tag
- Infant MeSH
- Humans MeSH
- Infant, Newborn MeSH
- Publication type
- Journal Article MeSH
- Systematic Review MeSH
This study aims to provide an updated overview of medical error taxonomies by building on a robust review conducted in 2011. It seeks to identify the key characteristics of the most suitable taxonomy for use in high-fidelity simulation-based postgraduate courses in Critical Care. While many taxonomies are available, none seem to be explicitly designed for the unique context of healthcare simulation-based education, in which errors are regarded as essential learning opportunities. Rather than creating a new classification system, this study proposes integrating existing taxonomies to enhance their applicability in simulation training. Through data from surveys of participants and tutors in postgraduate simulation-based courses, this study provides an exploratory analysis of whether a generic or domain-specific taxonomy is more suitable for healthcare education. While a generic classification may cover a broad spectrum of errors, a domain-specific approach could be more relatable and practical for healthcare professionals in a given domain, potentially improving error-reporting rates. Seven strong links were identified in the reviewed classification systems. These correlations allowed the authors to propose various simulation training strategies to address the errors identified in both the classification systems. This approach focuses on error management and fostering a safety culture, aiming to reduce communication-related errors by introducing the principles of Crisis Resource Management, effective communication methods, and overall teamwork improvement. The gathered data contributes to a better understanding and training of the most prevalent medical errors, with significant correlations found between different medical error taxonomies, suggesting that addressing one can positively impact others. The study highlights the importance of simulation-based education in healthcare for error management and analysis.
- MeSH
- Medical Errors * prevention & control classification MeSH
- Humans MeSH
- Education, Medical methods MeSH
- Simulation Training methods MeSH
- Health Personnel education MeSH
- Check Tag
- Humans MeSH
- Publication type
- Journal Article MeSH
Úvod: Simulační výuka na mnoha místech světa již není pouze moderní trend, ale stala se pevnou součástí vzdělávání a výcviku zdravotnických týmů i studentů lékařských fakult. Její validita a přínos je nezpochybnitelná a tuto potřebu odráží i doporučení Evropské odborné společnosti pro gynekologii a porodnictví. Cíl: Naše práce měla za cíl zmapovat momentální technické, prostorové a personální zabezpečení v oblasti simulační medicíny ve velkých gynekologicko-porodnických pracovištích v ČR a zjistit, do jaké míry se jednotlivé výukové metody využívají v rámci pregraduálního i postgraduálního vzdělávání. Soubor a metodika: Sběr informací proběhl formou dotazníku ze sedmi klinických pracovišť a byl zaměřen na technické a prostorové podmínky, lidské zdroje a způsob využití simulačních metod v pregraduálním i postgraduálním výcviku vč. spektra nabízených kurzů. Výsledky a závěr: Naším zjištěním je velmi dobrá úroveň prostorového a technického vybavení na velkých gynekologicko-porodnických pracovištích v ČR a schopnost využívat většinu dostupných metod. Na druhou stranu mimo nácvik vaginálních extrakčních operací je nabízen malý počet jiných simulačních kurzů. Tyto i další výsledky dotazníkového šetření jsou dále využity k diskuzi o možnostech rozvoje simulačního tréninku v rámci gynekologie a porodnictví v ČR.
Introduction: Simulation medicine is no longer just a modern trend and has become a standard part of education and training of the medical staff and students in many countries around the world. Its validity and benefits have been acknowledged and its necessity is reflected in the recommendations of the European Board and College of Obstetrics and Gynaecology. Objectives: The aim of our work was to map the current state of simulation training at large obstetrics and gynaecology departments in the Czech Republic including the equipment available, teaching environment conditions and human resources and to find out to what extent individual teaching methods are being used in undergraduate and postgraduate education. Methods: We have collected the information using a questionnaire which focused on the equipment available to the departments, teaching environment conditions, human resources, and types of simulation methods being used in undergraduate and postgraduate training as well as the spectrum of courses being offered. Results and conclusion: Our finding is that large obstetrics and gynaecology departments in the Czech Republic are well equipped, have good teaching environments available to them, and are able to use most of the current simulation teaching methods. On the other hand, except for an operative vaginal birth course, only a small number of other simulation courses are currently being offered. Data from the survey are further used to discuss the possibilities of developing simulation training in this field in the Czech Republic.
Východiska: V posledních letech je ve vzdělávání pa- trný vzestup využití inovativních metod a integrace simulační medicíny do pregraduálního vzdělávání v nelékařských oborech. Simulace umožňuje navoze- ní reálného klinického stavu, a to v bezpečném pro- středí studenta. Soubor a metody: Pro stanovení výzkumné otázky byl požit systém PICO, rešerše slouží pro identifikaci přínosů simulační výuky. Klinická otázka: Jaký je pří- nos simulační výuky (O) pro studenty ošetřovatelství (P) v akademickém prostředí (I) oproti běžně použí- vaným výukovým metodám (C). Začleněno 5 studií, zdůrazňujících signifikantní podíl na vzestupní výsled- ky učení, sebeuplatnění, sebevědomí nebo spokoje- nosti studenta. Výsledky: Studie ukázaly pozitivní vliv po použití u studentů ošetřovatelství. Simulační výuka dokáže nahradit až 50 % klinické praxe u lůžka pacienta/ klienta (1). Hlavním argumentem k využití simulační výuky je schopnost opakovaně vytvořit reálnou kli- nickou situaci, která pomáhá studentovi aplikovat své teoretické znalosti, procvičit si dovednosti a až 81 % studentů hodnotí simulační výuku jako skvělou mož- nost k rozvoji kritického myšlení. 69 % studentů (účastníků simulační výuky), by zcela souhlasilo s po- vinnou účastí v průběhu studia (2). Zároveň umožňuje studentům dělat chyby, které nikoho neohrozí na zdraví a na životě (1). Portugalská studie uvádí, že simulační výuka a strukturovaný debriefing umožnil zvýšit sebevědomí, potenciál pro týmovou práci, roz- víjet vůdčí schopnosti a také zlepšit schopnost zvlá- dat své emoce (3). Závěr: Doporučujeme integrovat simulační výuku do sylabů studentů nelékařských oborů, ale i do celoži- votního vzdělávání již stávajících nelékařských profe- sionálů.
Introduction: In recent years, there has been an in- crease in the use of innovative methods in educati- on. As part of the training of non-medical personnel, the integration of simulation medicine into the under- graduate education of non-medical fields was noted. Simulation, or the possibility of inducing a real clini- cal situation, in a safe student environment. File and methods: We conduct research to identify the benefits of simulation teaching. The PICO system was used to identify the research question. The clinical question was defined as follows: What is the benefit of simulation teaching (O) for nursing students (P) in an academic setting (I) versus commonly used teaching methods (C). Included 5 studies highlighting a signifi- cant contribution to upward learning outcomes, self- -efficacy, self-confidence or student satisfaction. Results: Studies have shown a positive effect on nur- sing students. Simulation training can replace up to 50% of clinical practice at the patient/client bedside (1). The main argument for using simulation teaching is the ability to repeatedly create a real clinical si- tuation, which helps the student to apply his theo- retical knowledge, to practice skills, and up to 81% of students rate simulation teaching as a great opti- on for developing critical thinking. 69% of students (simulation teaching participants) would completely agree with mandatory participation during the cour- se of study (2). At the same time, it allows students to make mistakes that do not endanger anyone’s health and life (1). A Portuguese study reported that simulation training and structured debriefing helped to increase self-confidence, the potential for tea- mwork, develop leadership skills and also improve the ability to manage one’s emotions (3). Conclusion: We recommended to integrate simulati- on teaching into the syllabi of students of non-me- dical fields, but also into the lifelong education of already existing non-medical professionals
- MeSH
- High Fidelity Simulation Training classification methods trends MeSH
- Education, Nursing, Graduate methods MeSH
- Simulation Training methods trends MeSH
- Nurses MeSH
- NML Publication type
- studie
Hlavním cílem sdělení je představit odborné veřejnosti tréninkový program VRcity, který umožňuje komplexní trénink kognitivních schopností v prostředí virtuálního města. Tento program byl testován u skupiny zdravých seniorů. Na základě vybraných výsledků sdělení demonstruje validitu jednotlivých paradigmat a hlavní principy uplatňované u tréninkového systému (využití herních scénářů) i jednotlivých her (efekt nastavitelných parametrů pro úpravu náročnosti na výkon testovaných osob). Úkoly simulují běžné činnosti s cílem zvýšit ekologickou validitu tréninku. Navržený systém navíc umožňuje využití komplexní formy kognitivního tréninku kombinující opakování úkolů se zvyšující se náročností s nácvikem strategií potenciálně přenositelných do běžného života trénované osoby. Tréninkový program je navržen nejen pro populaci seniorů pro vytvoření kognitivní „rezervy“, ale umožňuje i uplatnění u klinických skupin s důrazem na neurodegenerativní onemocnění a psychiatrické populace s přítomným kognitivním deficitem.
The main aim of this paper is to present to professional community a training application VRcity, which enables comprehensive training of cognitive abilities in the virtual city environment. The program was tested in the population of healthy seniors. Based on selected results, we demonstrate the validity of individual paradigms, main principles applied in the training system in general (use of game scenarios) or in individual serious games (the effect of adjustable parameters on the performance of the tested person in terms of increasing difficulty level). The tasks are designed as simulations of daily activities in order to increase the ecological validity of the training. In addition, the proposed system allows the use of cognitive training combining repetition of tasks with increasing difficulty and the practice of strategies potentially transferable to everyday activities. The training program is designed not only for the elderly population to form a cognitive „reserve“, it can be utilized also in clinical groups with an emphasis on neurodegenerative diseases and psychiatric disorders with cognitive symptoms.
- Keywords
- VRcity,
- MeSH
- Mental Disorders rehabilitation MeSH
- Program Evaluation statistics & numerical data MeSH
- Cognitive Training * methods statistics & numerical data MeSH
- Middle Aged MeSH
- Humans MeSH
- Neurodegenerative Diseases rehabilitation MeSH
- Reproducibility of Results MeSH
- Aged MeSH
- Simulation Training * methods statistics & numerical data MeSH
- Validation Studies as Topic MeSH
- Virtual Reality MeSH
- Check Tag
- Middle Aged MeSH
- Humans MeSH
- Aged MeSH
- Publication type
- Research Support, Non-U.S. Gov't MeSH
1st edition 216 stran : barevné ilustrace ; 30 cm
- MeSH
- Adaptation, Psychological MeSH
- General Surgery organization & administration MeSH
- Surgeons organization & administration education MeSH
- Games, Experimental MeSH
- Communication MeSH
- Education, Continuing methods MeSH
- Operating Rooms organization & administration MeSH
- Problem Solving MeSH
- Decision Making MeSH
- Simulation Training methods MeSH
- Patient Care Team organization & administration MeSH
- Virtual Reality MeSH
- Publication type
- Research Support, Non-U.S. Gov't MeSH
- Handbook MeSH
