Autentický leadership je aspekt leadershipu v posledných rokoch veľmi často rozoberaný vo vedeckej i populárnej literatúre. Príčinou sú najmä obrovské korporátne škandály, ktoré mnoho ľudí vníma ako kolaps integrity a istým spôsobom zradu organizačných leadrov. Koncept napriek tomu, že sa v súčasnosti o ňom veľa hovorí, nie je úplné nový. Hlbšie bol rozpracovananý už v šesťdesiatych a sedemdesiatych rokoch zástancami pozitívnej psychológie. Do dnešného dňa však neexistuje dostatok empirických výskumov týkajúcich sa tohto konceptu, ani jednotný nástroj na jeho meranie. V tejto štúdii autorka poskytuje základný prehľad o definíciách pojmu autentický leadership, prehľad najdôležitejších výskumov v tejto oblasti a z nich vyplývajúcich zistení.

In populärer und fachlicher Literatur wird in den letzten Jahren oft über das authentische Führen (Authentic leadership) als Aspekt des Führens behandelt. Grund dafür sind vor allem große Skandale (corporate scandals), die von vielen Leuten als Kollaps der Integrität und auf eine gewisse Weise als Verrat der Organisationsleader empfunden werden. Das Konzept ist, obwohl es gegenwärtig oft erwähnt wird, nicht ganz neu. Es wurde in den Sechzigern und Siebzigern tiefer von Vertretern der positiven Psychologie bearbeitet. Bis zum heutigen Tag gibt es jedoch nicht genug empirische Befunde zu diesem Konzept und es gibt auch kein Instrument zur Messung. In dieser Studie bringt die Autorin eine Übersicht von Definitionen des Begriffes Authentic leadership, Übersicht der wichtigsten Forschungsprojekte auf diesem Feld und deren Befunde.

• MeSH
• lidé MeSH
• průzkumy a dotazníky MeSH
• vůdcovství * MeSH
• výzkum MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH

Cíle. Aplikace všímavosti na pracovišti zaznamenala zvýšenou poptávku v posledních letech. Tento rozvíjející se obor však zaznamenává nové výzvy, které souvisí především s potřebou respektovat dynamické podmínky současných organizací a vnést praxi všímavosti do mezilidských interakcí. Autoři proto vytvořili Relational Mindfulness Training (RMT), osmitýdenní intervenci založenou na všímavosti, aby podpořili výzkum v oblasti všímavosti ve vztazích. Metoda. Studie zkoumala efekty RMT na souboru 66 studentů. První měření (T1) proběhlo jeden týden před zahájením intervence, druhé měření (T2) proběhlo jeden týden po skončení intervence. Hypotézy. Autoři přepokládali, že účast v R MT bude mít pozitivní signifikantní vliv na úroveň všímavosti, sebe-laskavosti, autentického leadershipu a empatické přesnosti. Statistická analýza. Analýza rozptylu byla vyžita pro porovnání kontrolní a experimentální skupiny mezi časy T1 a T2. Párové t-testy byly využity pro analýzu efektů mezi T1 a T2 uvnitř obou skupin. Výsledky. Výsledky naznačují, že výcvik ve vztahové všímavosti může pomoci zlepšit osnovy manažerských oborů. Účast v R MT vykázala signifikantní pozitivní efekt na úroveň všímavosti, sebe-laskavosti a autentického leadershipu. Dle informací autorů je tato studie první, která ověřuje efekty intervence založené na vztahové všímavosti v manažerském vzdělávání a také první, která ověřuje efekty intervence založené na všímavosti v České republice. Limity. Většina proměnných v této studii byla měřena pomocí sebehodnotících dotazníkových metod, v rámci této studie však byly využity nejběžnější metody z oboru všímavosti. Studie také nebyla double-blinded a díky tomu mohlo v rámci studie dojít ke zkreslení vlivem placebo efektu či efektu experimentátora.

Objectives. The application of mindfulness at work has experienced growing demand in recent years. This progress also brings new challenges for the field, such as the necessity to respect the dynamic environment of contemporary organizations and moving mindfulness practice closer to the social interactions. The authors created Relational Mindfulness Training (RMT), an 8-week mindfulness-based intervention, in order to address the lack of evidence in the field of relational mindfulness. Sample and setting. The study has examined the effects of RMT intervention on the sample of 66 students. The first measurement occurred one week prior to the start of intervention (T1). The second measurement occurred one week after the end of intervention (T2). Hypotheses. It was hypothesized that the participation in RMT would have positive significant effects on mindfulness, self-compassion, authentic leadership and empathic accuracy. Statistical analysis. The analysis of variance was used to access the differences between the experimental and control group between T1 and T2 and the paired sample t-test was used to assess the effects within both groups between T1 and T2. Results. The findings suggest that training in relational mindfulness may enhance the curriculum of management education. RMT showed a significant positive effect on mindfulness, selfcompassion and authentic leadership. This study is, according to the authors knowledge, the first one that validates the effects of a relationalbased mindfulness program in management education and the first one to validate the effects of MBI in the Czech Republic. Study limitation. Most variables in the study were assessed by self-report questionnaires, however most common questionnaires in the field were used. The study was also not fully blinded and thus it might have been possibly biased by placebo or experimenter effect.

• MeSH
• emoční inteligence klasifikace   MeSH
• emoční nastavení klasifikace   MeSH
• empatie klasifikace   MeSH
• kognitivně behaviorální terapie metody   organizace a řízení   MeSH
• lidé MeSH
• mladý dospělý MeSH
• testování osobnosti normy   statistika a číselné údaje   MeSH
• všímavost * klasifikace   výchova   MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• mladý dospělý MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH