Příspěvek je zaměřen na proces přípravy e-learningových kurzů a požadavky na využívání multimediálních zdrojů jako podpory výuky ošetřovatelství na Katedře ošetřovatelství v Brně. Shrnuje základní motivační prostředky pro využívání multimédií ve výuce ošetřovatelství a popisuje základní elementy již druhým rokem fungujícího e-learningového kurzu na podporu výuky předmětu Ošetřovatelských postupů. Sumarizuje nároky kladené na studenty a tutora a objasňuje východiska k využití tohoto způsobu podpory výuky ošetřovatelství, zejména ošetřovatelských postupů. Teoretická východiska jsou podložena šetřením mezi účastníky e-learningového kurzu v rámci evaluačního procesu.
The article is focused on the preparatory process of an e-learning course, and the requirements for using multimedia resources in the tuition. It summarizes motivation tools necessary for the preparation of e-learning courses in nursing techniques, and describes essentials of 2-year experience with the practical deployment of this e-learning course.
- MeSH
- Motivation MeSH
- Multimedia * utilization MeSH
- Computer-Assisted Instruction trends utilization MeSH
- Programmed Instructions as Topic * classification trends utilization MeSH
- Education, Nursing, Graduate * methods trends MeSH
- Medical Informatics Applications MeSH
- Geographicals
- Czech Republic MeSH
Ústav ošetřovatelství a porodní asistence rozvíjí a využívá čtyři elektronické produkty jako studijní opory v ošetřovatelských studijních oborech: LMS Unifor, LMS eLearning-Assistant, MoNet Web Client a Univerzální dotazníkový systém pro evaluaci výuky. Příspěvek tyto produkty stručně představuje i s jejich silnými a slabými stránkami.
Institute of Nursing and Midwifery at Palacký University (Olomouc) has developed 4 e-learning software tools: LMS Unifor, LMS eLearning-Assistant, MoNet Web Client and Universal system for evaluation. This article sums up our experience, their strenths and weaknesses.
Na Katedře chirurgie LF UK v Hradci Králové je od školního roku 2006(2007 zaváděna metodika multiaktivní praktické výuky chirurgických oborů. Vychází z následujících principů: a/ atraktivita výuky založená na výuce na všech pracovištích kliniky v denním provozu a v ústavní pohotovostní službě (ÚPS), b/ snaha o působení jednoho vyučujícího na jednoho až dva studenty, c/ využití multimediálních pomůcek a fantomů v nácviku základních chirurgických dovedností, d/ možnost studovat určitý problém samostatně a individuálně, e/ evaluace dopadů metodiky posluchači i učiteli.
New multiactive practical training in surgery was performed at Charles University Medical Faculty (Hradec Králové) during academic year of 2006/2007. This methodology is based on the following features: very atractive training in daily surgical clinical practice, a minimal number of students guided by one teacher, implementation of e-learning methods, a possibility to study a specific problem independetly and individually, and a regular evaluation of the method by both students and teachers.
