• Klíčová slova
• učitelé VŠ,
• MeSH
• komunikace MeSH
• studenti MeSH

Tato studie zkoumá úzkost v hodinách cizího jazyka (konkrétně anglického jazyka) u celkově 117 studentů Univerzity Karlovy v Praze s cílem zjistit, zda existuje rozdíl v míře úzkosti mezi budoucími učiteli anglického jazyka – studenty Pedagogické fakulty – a studenty jiných oborů a zda v prožívané úzkosti existují rodové rozdíly. K měření je použita česká adaptace škály Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS), která měří specifické aspekty úzkosti, tj. ostýchavost v komunikaci, strach z negativního hodnocení a úzkost spojenou s testováním. Výsledky ukazují vysokou reliabilitu adaptované škály (Cronbachovo alfa = 0,92) a naznačují, že neexistuje statisticky významný rozdíl v úrovni úzkosti mezi studenty anglického jazyka a studenty jiných oborů. Dále bylo zjištěno, že existuje statisticky významný rozdíl v míře úzkosti mezi pohlavími, přičemž vyšší úzkost byla nalezena u žen. Studie podtrhuje komplexnost jazykové úzkosti a její možný vliv na výkon ve výuce, což má důležité důsledky pro pedagogickou praxi.

This study examines Foreign Language Classroom Anxiety (specifically in English language classes) among 117 students at Charles University in Prague. It aims to determine whether there is a difference in the level of anxiety between future English language teachers – students of the Faculty of Education and those majoring in other disciplines and whether there are gender differences in experienced anxiety. The measurement utilises the Czech adaptation of the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS), which assesses specific aspects of anxiety such as communication apprehension, fear of negative evaluation, and test anxiety. Results indicate high reliability of the adapted scale (Cronbach's alpha = 0.92) and suggest no statistically significant difference in the level of anxiety between students of English and students of other disciplines. Furthermore, a statistically significant difference in anxiety levels was found between genders, with higher anxiety observed in women. The study underscores the complexity of language anxiety and its potential impact on academic performance, which has important implications for pedagogical practice.

Úvod: Ovocie zohráva dôležitú úlohu v prevencii rôznych ochorení. Konzumácia ovocia u slovenských detí nie je úplne adekvátna. Nutričné programy predstavujú možnosť podpory stravovacích návykov u detí. Design štúdie: Non-randomizovaná kontrolovaná štúdia. Cieľ: Vytvoriť nutričný edukačný program, implementovať ho a analyzovať jeho efektivitu na stravovacie návyky detí. Metodológia: Školský nutričný program bol zameraný na ovocie a jeho príjem pre zdravie. Posudzovali sme úroveň vedomostí o ovocí, preferenciu k ovociu a príjem ovocia v intervenčnej a kontrolnej skupine. Pred začiatkom nutričného programu deti uvádzali dostupnosť ovocia v domácom prostredí a modeling ovocia (rodič/učiteľ/kamarát ako model príjmu ovocia). Pri štatistickej analýze sme použili chi-square test, t-test a analýzu kovariance (ANCOVA). Vzorka: Do výskumu bolo zapojených 136 detí vo veku 8–10 rokov (M = 8,67, SD = 0,55). Školský nutričný program bol realizovaný u 68 detí (intervenčná skupina), kontrolnú skupinu tvorilo 68 detí. Výsledky: Zistili sme vyššiu úroveň vedomostí (p = 0,000) a vyššiu preferenciu k ovociu (p = 0,001) u detí v intervenčnej skupine. Príjem ovocia v intervenčnej a kontrolnej skupine bol podobný (M = 7,51 vs. M = 6,74, p = 0,059). Nezistili sme signifikantný vplyv nutričného programu na frekvenciu príjmu ovocia u detí po zohľadnení vplyvu kovariátu – „dostupnosť ovocia“ [F(1,133) = 3,254, p = 0,074], ale program mal štatisticky významný dopad na frekvenciu príjmu ovocia u detí po zohľadnení kovariátu – „rodič ako model príjmu ovocia“ (F(1,133) = 5,033, p = 0,027) a „učiteľ ako model príjmu ovocia“ [F(1,133) = 4,071, p = 0,046]. Závery: Rodičia a učitelia zohrávajú významnú úlohu pri zvyšovaní efektivity nutrič- ného programu a modifikácii stravovacích návykov detí.

Introduction: Fruit plays an important role in the prevention of various diseases. Eating fruit in Slovak children is not entirely adequate. Nutrition programs include the possibility of improving children's eating habits. Study design: Non-randomized controlled trial. Aim: To create a nutrition education program, implement it and analyze its effectiveness on children's eating habits. Methodology: The school nutrition program was focused on fruit and fruit intake for health. We assessed the knowledge level of fruit, fruit preference and fruit intake in an intervention and control group. Before the nutrition program children reported their home availability of fruit, and fruit model (parent/teacher/friend as a model of fruit intake). We used Chi-square test, t-test, and analysis of covariance (ANCOVA). Sample: The research enrolled 136 children aged 8–10 years (M = 8.67, SD = 0.55). The school nutrition program has been accomplished in 68 children (intervention group), the control group consisted of 68 children. Results: We found a higher level of knowledge (p = 0.000) and higher fruit preference (p = 0.001) in the intervention group. The fruit intake in the intervention and control group was similar (M = 7.51 vs. M = 6.74, p = 0.059). There is not a significant effect of the nutrition program on the frequency of eating fruits in children after controlling for the effect of covariate – “fruit availability” [F(1.133) = 3.254, p = 0.074], but the program has a significant effect on the frequency of fruit eating in children after controlling for the covariate – “parent as a fruit model” [F(1.133) = 5.033, p = 0.027] and “teacher as a fruit model” [F(1.133) = 4.071, p = 0.046]. Conclusion: Parents and teachers play an important role in supporting the effectiveness of a nutrition program and the modification of children eating habits.

• MeSH
• dítě MeSH
• hodnocení programu MeSH
• lidé MeSH
• ovoce * MeSH
• podpora zdraví MeSH
• rodiče MeSH
• stravovací zvyklosti * MeSH
• učitelé MeSH
• výzkum MeSH
• vzdělávání pacientů jako téma * MeSH
• zdravá strava MeSH
• zdravotní výchova MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• Geografické názvy
• Slovenská republika MeSH

Tento příspěvek má za cíl představit fenomén integrace v tělesné výchově (TV) z pohledu potřeb žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), učitelů ve vztahu k adekvátní podpoře integrace a VŠ přípravě učitelů TV. Integrace žáků se SVP ve školní tělesné výchově je v České republice stále velmi okrajovým tématem, přestože se s problémy integrace potýkají učitelé tělesné výchovy, žáci se SVP, jejich rodiče i vysokoškolská pracoviště připravující budoucí pedagogické pracovníky. V oblasti podpory integrace v TV uvádíme Model podpory integrace ve školní TV (Sherrill, 2004; Kudláček & Ješina, 2008) a v oblasti vysokoškolské (VŠ) přípravy prezentujeme jeden z klíčových výstupů projektu EIPET (Teoretický rámec kompetencí pedagogických pracovníků projektu EIPET).

The purpose of this article is to present phenomena of inclusive physical education from the point of view of needs of students with SEN, teachers from the point of view of support and university PE teacher preparation programs (PETE).Inclusion of students with special educational needs (SEN) in physical education is in Czech Republic still marginal topic, although issues related to inclusive physical education are among key challenges of students with SEN, their teachers, parents and university departments preparing prospective teachers. In the area of support in inclusive PE we present the model of support in inclusive PE (Sherrill, 2004; Kudláček & Ješina, 56 2008) and in the area of PETE we present of key outcomes of project EIPET (Theoretical knowledge, competence and skills framework).

• Klíčová slova
• aplikovaná tělesná výchova, kompetence učitelů TV, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, právo na vzdělání, integrace,
• MeSH
• dítě MeSH
• financování organizované MeSH
• lidé MeSH
• postižené děti MeSH
• sociální facilitace MeSH
• speciální vzdělávání metody   pracovní síly   MeSH
• tělesná výchova metody   organizace a řízení   pracovní síly   MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH

Příspěvek se zabývá postavením učitele metodika prevence na základní škole. Snaží se posoudit postavení metodika prevence v pedagogickém sboru, jeho výukovou zátěž a možnost dalšího profesního vzdělávání. Průzkumná část vychází z kvalitativního průzkumu, kdy výzkumný vzorek tvořilo 5 učitelek preventistek ve věku 27-35 let z brněnských a vyškovských škol s 2-5letou praxí preventisty. Polostrukturované rozhovory byly v lednu až březnu 2009 nahrávány na diktafon a analyzovány. Sonda do této oblasti ukázala na motivaci učitelů, metodiků prevence, pro práci ve škole, na nedostatečnou připravenost pro práci metodika prevence během studia učitelství na VŠ, na malý prostor pro tvorbu vlastních programů prevence na základní škole.

The paper deals with the role of a teacher methodology prevention in elementary school. Trying to assess the status of prevention methods in teaching staff, his teaching load and the possibility of further professional education. Reconnaissance section is based on qualitative research, where research sample consisted of 5 teachers of metology prevention at age 27-35, from Brno and Vyškov schools with 2-5-year experience . Interviews were in January to March 2009 recorded voice recorder and analyzed. The probe into this area has shown the motivation of teachers, methods of prevention, for work in school, the lack of preparedness for prevention work methodology while studying teaching at university, in a small space to write their own prevention programs in elementary school.

• Klíčová slova
• učitel, vyhlášky, sociálně-patologické jevy, preventivní programy, hodnoty, metodické pokyny, zákony, rámcově vzdělávací program,
• MeSH
• dítě MeSH
• komunikace MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• poruchy sociálního chování * etiologie   prevence a kontrola   psychologie   MeSH
• pracovní uspokojení MeSH
• primární prevence * metody   organizace a řízení   výchova   MeSH
• programy Healthy People MeSH
• rozhovory jako téma využití   MeSH
• školy MeSH
• výchova a vzdělávání * pracovní síly   MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH

Východiska. Studenti vysokých škol spadají do skupiny mladých lidí, kteří mohou být osloveni novými nikotinovými produkty na trhu. Studenti pedagogických fakult i učitelé by měli být o těchto výrobcích dostatečně informováni také z důvodu svojí profese. Cíle. Cílem výzkumu bylo zmapovat zkušenosti studentů Pedagogické fakulty UK s užíváním nikotinových sáčků. Metody | Výzkum byl proveden pomocí anonymního on-line dotazníkového šetření v platformě Survio.com. Oslovení studenů proběhlo přes ročníkové e-maily a studentský facebookový účet. Data byla analyzována v programu MS Excel. Soubor. Výzkumu se zúčastnilo 493 respondentů (současných studentů pedagogické fakulty), z toho 86,0 % žen. Výsledky. Celoživotní prevalence užívání nikotinových sáčků činila 7,5 %. V posledních 30 dnech je užilo 2,2 % respondentů, v posledních 7 dnech 1,4 % a každodenní užívání uvedlo 1,2 % respondentů. Nejčastějším motivem k užití nikotinových sáčků byla zvědavost. Dalšími důvody byly stimulační účinky sáčků, absence zápachu či snadné používání výrobku. Většinou je užívají ve společnosti svých přátel nebo na místech, kde je zakázáno kouřit cigarety, jako např. v restauracích a barech. Nejčastějšími negativními účinky byly nevolnost, bolest hlavy a závratě. Mezi pozitivními účinky převažovaly pocit uvolnění a zlepšení nálady. Závěr. Tato studie je jednou z prvních studií v ČR, která se zaměřuje na užívání nikotinových sáčků u studentů VŠ. Přínosem studie jsou nové poznatky o tom, jak často, za jakých okolností a z jakých důvodů užívají studenti pedagogické fakulty nikotinové sáčky a jaké účinky při jejich užívání pociťují.

Background. University students belong to a group of young people who may find novel nicotine products appealing. In addition, both prospective and practising teachers should also be informed about these products for professional reasons. Aims. The aim of the research was to map the experience of the students at the Faculty of Education of Charles University with the use of nicotine bags. Methods | The research was conducted using an anonymous online survey on the Survio.com platform. The students were contacted via email groups and a student Facebook account. The data was analysed in MS Excel. Sample. The research involved 493 respondents (current students at the Faculty of Education), with females accounting for 86.0% of the sample. Results. The lifetime prevalence of nicotine pouches among the students was 7.5%. 2.2% had used them in the last 30 days, 1.4% in the last seven days, and 1.2% reported daily use. Curiosity was the most common motivation for using nicotine pouches. Other reasons included the stimulating effects, absence of odour, or the ease of use of the product. The students mostly prefer to use the pouches together with friends or in places where it is forbidden to smoke cigarettes, such as restaurants and bars. Nausea, headaches, and dizziness were the most common negative effects reported. The positive effects included feelings of relaxation and elevation of one’s mood. Conclusion. This study is one of the first studies in the Czech Republic focused on the use of nicotine patches amongst university students. The research brings new insights into how often, under what circumstances, and for what reasons students at the Faculty of Education use nicotine pouches and what effects they experience when using them.

Publikace obsahuje řadu dosud nepublikovaných písní a stává se tak jedinečnou inspirací učitelům v MŠ a ZŠ v oblasti hudební výchovy. Kromě hudebního rozvoje dětí dávají prostor i ke komplexní výchově. Hudba je motivací k ostatním možným činnostem (výtvarné, pohybové, rozumové, vztahových záležitostí, psychického rozvoje atp.). Jde o soubor písniček a hudebních her.Kniha může sloužit jako doplňková literatura studentům SPŠ, VŠ ped.

Monografie Vzdělání a dnešek představuje texty českých a slovenských VŠ učitelů a badatelů v oblasti pedagogiky, psychologie, sociologie a filosofie výchovy, kteří se zabývají otázkami teorie vzdělání. Je rozvržena do tří částí, tematizujících problémy vzdělanosti z různých perspektiv a sledujících specifické logiky, rozpory a otázky těchto problémů. Zahrnuje perspektivy a texty historické, metodologické a filosofické a texty se sociopolitickým přesahem zaměřené k problémům ideologizace soudobých konceptů vzdělání.Konkrétně jsou v knize řešena tato témata: historické předobrazy soudobých problémů v teorii vzdělání; Komenského obraz světa vzdělanců, jeho atributy a kritika; fenomenologická analýza soudobých koncepcí vzdělání v kontextu filosofie přirozeného světa; úloha metafor v pedagogickém diskursu a chybějící metafora ideje vzdělanosti; ideové a organizační změny v řízení univerzit a v podobách univerzitního vzdělávání pod vlivem neoliberálních tlaků; akademické cíle základního vzdělávání; školské reformy a jejich ideologizace; problematika kulturního relativismu ve vzdělávání.

Kniha se zabývá otázkami, co je lidské tělo, čím je dáno "jáství" a jak spolu souvisí tělesnost, pohyb a transcendence, v čem spočívá tělesná jinakost a z jakých hledisek je nazírána, jak a čím definujeme normu, stigma, odlišné tělo a tělesné postižení. Naznačen je vývoj tzv. studií postižení (disability studies), terminologie, postojů k osobám s tělesným postižením i jejich inkluze. Čtenář zde nalezne pasáže o efektivní komunikaci a koordinované rehabilitaci, o překážkách, které musí lidé s tělesným postižením řešit apod. PhDr. Mgr. Libor Novosad, Ph.D. (*1959) působí jako poradenský speciální pedagog a sociální pracovník i jako VŠ učitel (UK v Praze, MU v Brně aj.), lektor a konzultant v oblasti pomáhajících profesí. Vystudoval Filozofickou a Pedagogickou fakultu Univerzity Karlovy v Praze a Pedagogickou fakultu Masarykovy univerzity v Brně. Věnuje se badatelské i publikační činnosti. Je členem řady odborných asociací a angažuje se v NNO. V nakladatelství Portál vydal Základy speciálního poradenství (2000, 2006), Poradenství pro osoby se zdravotním a sociálním znevýhodněním (2009) a je spoluautorem knihy Zdravotní postižení a pomáhající profese (Ed.: Jan Michalík, 2011).

• Klíčová slova
• Psychologie odborná,
• MeSH
• antropologie MeSH
• filozofie MeSH
• komunikace MeSH
• koordinovaný terapeutický postup MeSH
• postižení MeSH
• speciální vzdělávání MeSH

• NLK Obory
• sociologie
• zdravotně postižení

Děti se specifickými poruchami učení a chování (SPUCH) tvoří dlouhodobě nejpočetnější skupinu zdravotně postižených žáků integrovaných v běžných školách. Přestože se jejich potíže zpravidla projeví především v souvislosti s osvojováním základních školních dovedností, je dnes více než jasné, že se promítají také do dalších oblastí školní výuky a do oblasti sociálních vztahů. Základní předností publikace je především komplexní pojetí problematiky péče o děti se SPUCH, na současném trhu takto pojatá publikace chybí. S pomocí knihy získají čtenáři ucelený přehled o dané problematice a zároveň lépe porozumí situaci dítěte se SPUCH a budou umět volit vhodné výchovně-vzdělávací postupy ke zmírnění stávajících obtíží dětí a k zamezení vzniku obtíží dalších.Kniha je určená studentům pedagogických věd a psychologie na SŠ i VŠ, začínajícím speciálním pedagogům, poradenským a školním psychologům, učitelům prvního i druhého stupně a také rodičům a prarodičům dětí se SPUCH.