Mnoho studentů, a dokonce i dospělých, má mylné představy o dýchání. Při odpovědích o vlastním vnímání pojmu dýchání se vyjadřují převážně tak, že živočichové a rostliny dostávají kyslík do těla (plícemi, kůží nebo póry), a opomíjejí existenci procesů aerobního metabolizmu, který předpokládá kyslík potřebný k uvolnění energie uložené v potravě. Také si často pletou pojem respirace v rostlinách s fotosyntézou. Mnohé výzkumy prokázaly, že toto téma je velmi obtížné pochopit, a to zejména pro děti na 2. stupni základní školy. V našem šetření jsme chtěli získat informace o představách na toto téma mezi studenty, kteří právě vstoupili na pedagogickou fakultu a kteří mají v úmyslu stát se učiteli základních škol. Chtěli jsme analyzovat rozsah případných mylných představ a výsledky případných rozdílů mezi odpověďmi slovinských a českých studentů na stejné otázky. Výsledky anketních analýz ukazují významné chyby a nepochopení u studentů obou národností, nezbytnost zlepšit výuku v přírodních vědách na pedagogických fakultách tak, aby vysoká škola zajistila u budoucích učitelů základních škol správné pochopení těchto základních témat. Děti by se měly správně učit i o dýchání.

Many students and even adults have misconceptions about respiration. When referring to respiration they think of how animals and plants get oxygen into their body (lungs, grill, skin or stomata) rather than about aerobic metabolism, which requires oxygen to release the energy stored in food. They also often confuse respiration in plants with photosynthesis. Many investigations show that this topic is very diffi cult to understand, especially for children in lower secondary school. In our investigation we wanted to obtain information on preconceptions about this topic among students who had just entered the Faculty of Education and who intend to become primary school teachers. We wished to analyze the extent of any possible misconceptions on these subjects, and if there are any differences between the answers of Slovene and Czech students to the same questions. The results demonstrate signifi cant errors and misconceptions among both groups of students and that it is essential to improve science teaching within the Faculty of Education to ensure that future primary school teachers possess a correct understanding of these fundamental topics, and so will teach children correctly about respiration.

• Klíčová slova
• Nesprávné představy dětí základních škol, ale i studentů 1. ročníku pedagogické fakulty, budoucích učitelů, o respiraci zvířat a rostlin.,
• MeSH
• dítě MeSH
• dýchání * MeSH
• fotosyntéza fyziologie   MeSH
• mladiství MeSH
• mladý dospělý MeSH
• rostliny MeSH
• školy MeSH
• statistika jako téma MeSH
• výchova a vzdělávání * MeSH
• vyučování MeSH
• zvířata MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• mladiství MeSH
• mladý dospělý MeSH
• zvířata MeSH
• Publikační typ
• srovnávací studie MeSH
• Geografické názvy
• Česká republika MeSH
• Slovinsko MeSH

Příspěvek specifi kuje podíl biologických disciplín na výchově ke zdraví. Jako výrazně podpůrné hodnotí předměty Antropologie a Fyziologie živočichů. U ostatních (Zoologie, Botanika a Mikrobiologie) hodnotí pozitivní i negativní vlivy. Ve studii autor využívá svých zkušeností z práce vysokoškolského učitele.

The present contribution specifi es the share of biological disciplines in health education. Anthropology and Physiology of Animals are considered most supportive in that context. The other subjects (Zoology, Botany and Microbiology) are assessed with regard to their positive and negative effects. In the work wide author´s pedagogice experience from university lecturing are used.

• Klíčová slova
• škola, Přírodopis (Biologie), výchova ke zdraví,
• MeSH
• biologické vědy výchova   MeSH
• biologie * výchova   MeSH
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• programy Healthy People MeSH
• školy MeSH
• tělesná výchova MeSH
• výchova a vzdělávání MeSH
• zdraví - znalosti, postoje, praxe MeSH
• zdravotní výchova * metody   MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH

Frekvence výskytu této nemoci zaznamenává již řadu let prudký vzestup. Značně proto vzrostla pravděpodobnost, že se v jedné třídě učitel s diabetickým žákem setká. Učitelům vybraných ZŠ byly nejprve distribuovány dotazníky, jejichž otázky byly konstruovány tak, aby z odpovědí na ně vyplynulo, jaké jsou znalosti učitelů o tomto onemocnění. Úkolem bylo mj. zjistit, zda učitelé jsou schopni pomoci žákovi, který upadl do diabetického komatu nebo kterého potkala jiná - běžnější - komplikace této choroby. Odpovědi z dotazníků ukázaly, že učitelé by uvítali příručku, která by je o tomto onemocnění stručně, avšak kompletně a s ohledem na jejich konkrétní situaci ve třídě informovala. Na základě těchto přání byl proto sestaven manuál, který učitelům vysvětluje většinu skutečností, se kterými se musí diabetik denně vypořádat. Informace jsou podány s tím cílem, aby učitelé věděli, jak správně zareagovat na možnou akutní komplikaci a aby se nebáli dítě zapojit do všech školních aktivit.

The frequency of Diabetes mellitus has sharply increased recently. Consequently, there is a high probability that teacher meets a diabetic pupil in the class. The questionnaires were distributed among teachers from selected elementary schools. The questions were put to find out what kind of knowledge teachers have about this disease. The aim of this task was to learn about the teachers' ability of helping the pupil who fell into a diabetic coma or who has a more common complication connected to this disease. The questionnaire replies showed that teachers would welcome a short information handbook with reference to the actual situation of a diabetic pupil in the class. On the basis of these requests the handbook was written. It explains teachers the everyday reality that the diabetic child has to cope with. The aim of the information is to get teachers know how to react to possible urgent complications and how to involve the child in school activities.

• Klíčová slova
• žák, základní škola, pedagog, studie, manuál,
• MeSH
• diabetes mellitus * MeSH
• dítě MeSH
• hodnotící studie jako téma MeSH
• komplikace diabetu prevence a kontrola   MeSH
• lidé MeSH
• manuály jako téma * MeSH
• průzkumy a dotazníky využití   MeSH
• výchova a vzdělávání * pracovní síly   MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH

Poznání základních struktur a funkcí našeho těla je nutností pro každodenní život, zvlášě pro budoucí učitele, kteří budou předávat své znalosti žákům ve školách a ponesou odpovědnost za blaho a bezpečí dětí, které budou mít ve své péči. Základní znalost struktury a funkcí našeho těla v raném věku podporuje prevenci nemocí a pomáhá nám chovat se odpovědně vůči našemu zdraví v pozdějším věku. V naší studii jsme pokládali studentům 1. ročníku obou pedagogických fakult otázky, jaké jsou jejich představy o kardiovaskulárním systému. Porovnávali jsme odpovědi českých a slovinských studentů, kteří budou učiteli základních a nižších středních škol. Chtěli jsme si ověřit, kolik vědomostí o oběhovém systému si udrželi po absolvování všeobecné střední školy (gymnázia), zda rozumějí hlavním funkcím systému krevního oběhu, funkce srdce a zda pochopili, proč potřebujeme dýchat.

A basic knowledge of the structure and function of our bodies is fundamental to our everyday life and health. Such knowledge is particularly important for teachers who both disseminate it to their pupils and have responsibility for the welfare and safety of the children in their care. A basic understanding of bodily structure and function at an early age also promotes responsible, healthy behaviour and can minimise risk of disease in later life. In this study we investigated the knowledge and understanding of first-year education students about the cardiovascular system. We compared the responses of Slovene and Czech students who are training to teach in primary and lower secondary schools. In particular, we aimed to investigate how much knowledge of the circulatory system they had retained after completing upper secondary school (gymnasium), whether they understand the main roles of blood circulation through the body, the functions of the heart and why we need to breathe.

• Klíčová slova
• představa dětí o kardiovaskulárním systému,
• MeSH
• cévy MeSH
• dítě MeSH
• dýchání MeSH
• hodnotící studie jako téma MeSH
• kardiovaskulární nemoci * etiologie   patologie   prevence a kontrola   MeSH
• kardiovaskulární systém MeSH
• krev MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• srdce fyziologie   MeSH
• statistika jako téma MeSH
• výchova a vzdělávání pracovní síly   MeSH
• zdraví - znalosti, postoje, praxe MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• Geografické názvy
• Česká republika MeSH
• Slovenská republika MeSH