Východiska: Stejně jako běžná populace, i děti s poruchou autistického spektra (PAS) by měly být plavecky gramotné, tedy vybavené takovými dovednostmi, aby dokázaly bezpečně zvládnout vodní prostředí a následně využívat plaveckou lokomoci jako celoživotní pohybovou aktivitu pro udržení svého zdraví. Z hlediska obsahu vychází plavecká výuka dětí s PAS z programů přípravné i základní plavecké výuky. Vyznačuje se ale značnými zvláštnostmi, které je třeba při sestavování programu brát v úvahu. Cíl: Cílem studie bylo ověření efektivity plavecké výuky pomocí principů vycházejících ze strukturovaného učení u dětí s poruchou autistického spektra. Metodika: Studie se účastnilo celkem 5 probandů (chlapců) ve věku 6-10 let. Intervenční program trval 10 měsíců (školní rok 2016/2017) a byl rozdělen do dvou bloků (1. a 2. pololetí). Každý blok (pololetí) obsahoval 18 lekcí s frekvencí 1x týdně. Délka plavecké lekce byla 30 minut. Diagnostika byla provedena pomocí Štochlovy škály hodnocení plaveckých dovedností. Výsledky: Z hodnocení výsledků škály pomocí Znaménkového testu došlo k celkovému zlepšení všech plaveckých dovedností mezi měřením 1 a 2, 3 a 4, 1 a 4. V intraindividuálním porovnání došlo u dvou probandů ke zlepšení plaveckých dovedností mezi 1. a 2. měřením. Třetí proband dosáhl největšího zlepšení mezi 3. a 4. měřením, čtvrtý pak mezi 1. a 4. Poslední proband nedosáhl statisticky významného zlepšení v osvojení plaveckých dovedností. Závěry: Z výsledků studie vyplývá, že strukturované učení bylo vhodně zvolenou metodou v plavecké výuce dětí s PAS. Díky strukturalizaci si děti osvojily základní plavecké dovednosti a vytvořily si tak základ pro nácvik plaveckých způsobů. Dosažené výsledky považujeme za velice cenné pro další plavecké vzdělávání dětí s PAS.

Background: As the common population, children with autism spectrum disorders (ASD) should be able to swim they should be equipped with such skills to be able to safely handle the aquatic environment and consequently to be able to make use of swimming as a lifelong physical activity for maintaining their health. Regarding the content of swimming education for children with ASD: it is based on preparatory and on the elementary swimming education programmes. However, it is characterized by considerable peculiarities, which should be taken into account when creating such programmes. Objective: The aim of the study was to verify the effectiveness of swimming education for children with autism spectrum disorders with the help of principles based on structured learning. Methods: Five subjects (boys) aged 6-10 years took part in this study. The interventional programme lasted for 10 months (school year 2016/2017) and it was divided into two blocks (1st and 2nd term). Each block consisted of 18 lessons taught once a week. Each lesson was 30 minutes long. The diagnostic assessment was performed with the help of Štochl Scale of swimming skills assessment. Results: From the assessment of the results of the scale with the help of the sign test an overall improvement in all swimming skills has occurred between the measurements 1 and 2, 3 and 4, 1 and 4. In an intraindividual comparison, two subjects have experienced an improvement in swimming skills between the first and the second measurement. The third subject achieved the biggest improvement between measurements 3 and 4, the 4th subject between measurements 1 and 4. The last subject has not experienced any statistically significant improvement in gaining swimming skills. Conclusions: According to the above-presented results of this study, we can say that structured learning was a well-chosen technique for teaching swimming to children with ASD. Thanks to the structuring, the children obtained basic swimming skills and have developed solid grounding for training in various swimming styles. We consider the achieved results very valuable for other swimming education of children with ASD.

• MeSH
• autistická porucha * MeSH
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• plavání * statistika a číselné údaje   výchova   MeSH
• postižení MeSH
• učení MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• Publikační typ
• pozorovací studie MeSH

• Publikační typ
• abstrakt z konference MeSH

Text se zabývá neurofyziologickými principy časných vývojových stadií dítěte jako základními předpoklady pohybového učení ve vodním prostředí v raném věku. V kontextu těchto souvislostí je popsáno pět skupin dovedností modelově rozlišovaných v české didaktice plavání (polohování ve vodě, plavecké dýchání, zanoření a orientace pod hladinou, pád do vody a základy záběrových pohybů). Vzhledem k všeobecně dokládanému negativnímu trendu klesající tělesné zdatnosti v dětské i dospělé populaci je velmi žádoucí, aby docházelo na všech věkových úrovních k podněcování motivace k pohybu a vytváření předpokladů k pozdějšímu, nejlépe pravidelnému, celoživotnímu, využívání vhodných pohybových aktivit. Tzv. kojenecké plavání při dodržení vývojových principů a chápání individuální variability přináší ohromný potenciál pro vytvoření pozitivního vztahu dítěte k pohybu vůbec i k pohybu ve specifickém vodním prostředí jako devizu pro jeho budoucí pohybovou i plaveckou gramotnost.

The text deals with neurophysiological principles of early developmental stages of the child as the fundamental prerequisites of physical education in the aquatic environment at early age. There are five groups of skills distinguished in Czech didactics of swimming (positioning in the water, swimming breathing, orientation and submersion in the water, fall into the water and the basics of biting movements) in the context of these relationships. Due to the generally negative trend of declining physical fitness in populations of children and adults, it is highly desirable to occur at all age levels to stimulate motivation to move and creating a foundation for later, preferably regular and lifelong use of appropriate physical activities. The infant swimming in compliance with the principles of development and understanding of individual variability brings enormous potential to create a positive relationship of the child to move and in a specific aquatic environment. These experiences can play key role in their future excercise habits and swimming literacy.

• Klíčová slova
• plavecká gramotnost, didaktika plavání,
• MeSH
• dítě MeSH
• kojenec MeSH
• lidé MeSH
• motivace MeSH
• novorozenec MeSH
• plavání * fyziologie   výchova   MeSH
• pohybová aktivita * fyziologie   MeSH
• tělesná výkonnost MeSH
• vývoj dítěte MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• kojenec MeSH
• lidé MeSH
• novorozenec MeSH
• Publikační typ
• práce podpořená grantem MeSH

Cílem příspěvku je podat přehled výzkumných prací zabývajících se změnami hodnot srdeční frekvence během pobytu ve vodním prostředí a analyzovat příčiny těchto změn. Literární rešerši jsme provedli prostřednictvím databází SportDiscus, Medline, Web of Science. Faktory ovlivňující srdeční frekvenci během pobytu ve vodním prostředí jsou zdokumentovány jen částečně. Na regulaci srdeční frekvence se podílejí vegetativní systémy, sympatikus i parasympatikus. V analyzovaných studiích byl sledován pokles hodnot srdeční frekvence (SF), ale ne doba, po kterou je tento pokles zjištěn. Pro výpočet hraniční hodnoty SFmax neexistuje přesná predikční rovnice, za spolehlivou teoretickou rovnici však považujeme starší výpočet podle Inbara (1994). Pro řízení pohybového tréninku ve vodě pomocí srdeční frekvence je důležité zohlednit individuální reakci organismu na vodní prostředí. Pro přesnější výpočet pracovních zátěžových pásem doporučujeme využívat individuálních hodnot SFklid a individuálního redukčního rozdílu mezi hodnotami SF na suchu a ve vodě v klidném stoji.

The aim of this review was to analyze the influence of water temperature and hydrostatic weight on the changes in heart rate (HR) during water immersion. A literature search was performed using SportDiscus, Medline and Web of Science using the key words heart rate, water temperature, water immersion, bradycardia. The individual heart rate during immersion and exercise in water is affected by water temperature, depth of the water, buoyancy, posture of the body in the water, the dive reflex and the heart rate in rest. Marked changes occur in the body`s circulatory system and temperature regulating mechanisms, which subsequently influence other bodily functions. The effect of the water environment begins immediately upon immersion, so physiological changes occur quickly. The mechanism responsible for the lower heart rate during immersion is the redistribution of blood volume from the periphery to the central region. The increased hydrostatic pressure of the water, concomitant with peripheral vasoconstriction to reduce heat loss forces peripheral blood into the thorax. For determining target heart rate zone for water activities we recommend to use Kruel`s protocol to determine aquatic heart rate deduction and Karvonen`s formula. The most accurate way of measuring maximal heart rate (HRmax) is via a cardiac stress test. However measuring HRmax in this manner is not available for general population. We recommend to use Inbar`s equations for calculation HRmax.

• Klíčová slova
• teplota vody, vodní imerze,
• MeSH
• bradykardie etiologie   MeSH
• financování organizované MeSH
• kardiovaskulární systém metabolismus   účinky léků   MeSH
• krevní oběh fyziologie   účinky léků   MeSH
• lidé MeSH
• metaanalýza jako téma MeSH
• plavání * fyziologie   MeSH
• postura těla fyziologie   MeSH
• potápění fyziologie   MeSH
• sporty fyziologie   psychologie   MeSH
• srdeční frekvence * fyziologie   MeSH
• statistika jako téma MeSH
• tělesná teplota fyziologie   MeSH
• teplota MeSH
• voda fyziologie   MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH

Chápání neurofyziologických a kineziologických zákonitostí motorického vývoje je základem pro správné zhodnocení posturální zralosti dítěte jako předpokladu všech cílených pohybových aktivit. Pohybové vzdělávání směřující k uspokojivé úrovni pohybové gramotnosti, která může zaručit dostatečnou pohybovou aktivnost v průběhu života, můžeme zahájit i ve vodním prostředí. Pohybová aktivita prováděná s ohledem na ontogenetické principy, s důrazem na kvalitu provedení ale i na pozitivní emoce, které získané pohybové programy fixují v naší paměti, má předpoklad stát se pilířem pohybové gramotnosti a celoživotního vztahu k pohybu. Důležitost plavecké gramotnosti spočívá, kromě všech obecně přijímaných benefitů, v případném zajištění ochrany života v kontaktu s vodním prostředím. Předkládáme východiska k rozlišení plavecké gramotnosti na primární a následnou.

Understanding neurophysiological and kinesiological principles of motor development is essential for proper evaluation of postural maturity of the child as a prerequisite for all targeted physical activities. Physical Education leading to a satisfactory level of physical literacy, which can guarantee adequate physical activity throughout life, can be started in the aquatic (water) environment too. Physical activity conducted considering the ontogenetic principles, with emphasis on quality and the positive emotions that received motor programs fix in our memory are prerequisits of becoming the cornerstone of physical literacy and lifelong relationship to the movement. The importance of swimming literacy is (in addition to all the generally accepted benefits) in possible ensuring the protection of life in contact with the water environment. The basis for differentiation of primary and follow-up swimming literacy is submited.

• Klíčová slova
• pohybové vzdělání, pohybová gramotnost, motorická ontogeneze,
• MeSH
• biomechanika fyziologie   MeSH
• centrální nervový systém fyziologie   růst a vývoj   MeSH
• dítě MeSH
• financování organizované MeSH
• kineziologie aplikovaná metody   využití   MeSH
• lidé MeSH
• motorické dovednosti * fyziologie   MeSH
• neurofyziologie metody   MeSH
• plavání * fyziologie   MeSH
• postura těla fyziologie   MeSH
• sporty fyziologie   MeSH
• tělesná výchova metody   MeSH
• věkové faktory MeSH
• vývojová biologie * MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH

• Klíčová slova
• pohybové vzdělání, atletika,
• MeSH
• dospělí MeSH
• financování organizované MeSH
• gymnastika MeSH
• interpretace statistických dat MeSH
• lehká atletika MeSH
• lidé MeSH
• mínění MeSH
• mladý dospělý MeSH
• motorické dovednosti MeSH
• plavání MeSH
• pohybová aktivita MeSH
• průzkumy a dotazníky MeSH
• sporty MeSH
• statistika jako téma MeSH
• tělesná výchova MeSH
• univerzity MeSH
• výchova a vzdělávání MeSH
• výzkum statistika a číselné údaje   MeSH
• Check Tag
• dospělí MeSH
• lidé MeSH
• mladý dospělý MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH

• Publikační typ
• recenze MeSH

• MeSH
• lidé MeSH
• motorické dovednosti * fyziologie   klasifikace   MeSH
• plavání * fyziologie   klasifikace   MeSH
• sportovci MeSH
• sportovní výkon * klasifikace   MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH

• MeSH
• lidé MeSH
• plavání * MeSH
• sportovci * klasifikace   MeSH
• sportovní výkon MeSH
• věkové faktory * MeSH
• věkové rozložení MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH