Článek se věnuje nejdůležitějším tématům v rámci otázky zdravého přístupu dětí k technologiím: 1. problematika modrého světla a jeho dopadu na dětský spánek, 2. používání obrazovek pro urychlení kognitivního vývoje a 3. rané vystavování obrazovkám a pozdější rozvoj ADD/ADHD. S ohledem na kritické milníky kognitivního vývoje diskutujeme nejvíce rizikovou skupinu, tedy děti ve věku 0 až 6 let. Text shrnuje hlavní po-znatky z aktuálního zahraničního a tuzemského výzkumu, přiložen je i přehled zdravých zásad používání technologií u batolat a předškoláků.

The article focuses on the most important topics within the issue of healthy usage of technology in children: 1. blue light and its impact on childhood sleep, 2. the use of screens to accelerate cognitive development, and 3. the early screen exposure and later development of ADD/ADHD. With regard to the critical milestones of cognitive development, we discuss the most risky group, i.e. children aged 0 to 6 years. The text summarizes the main findings from current foreign and domestic research, and is accompanied by the basic guidelines of technology use in toddlers and preschool children.

• MeSH
• hyperkinetická porucha * diagnóza   etiologie   prevence a kontrola   MeSH
• informační technologie klasifikace   trendy   MeSH
• kognitivní poruchy diagnóza   etiologie   prevence a kontrola   MeSH
• kojenec MeSH
• lidé MeSH
• poruchy spánku a bdění etiologie   klasifikace   prevence a kontrola   MeSH
• poruchy učení * diagnóza   etiologie   prevence a kontrola   MeSH
• předškolní dítě MeSH
• směrnice pro lékařskou praxi jako téma normy   MeSH
• televize * trendy   MeSH
• vývoj dítěte fyziologie   klasifikace   MeSH
• Check Tag
• kojenec MeSH
• lidé MeSH
• předškolní dítě MeSH
• Publikační typ
• práce podpořená grantem MeSH
• přehledy MeSH

• Publikační typ
• úvodníky MeSH

Článek se věnuje nejdůležitějším tématům v rámci otázky zdravého přístupu dětí k technologiím: 1. problematika modrého světla a jeho dopadu na dětský spánek, 2. používání obrazovek pro urychlení kognitivního vývoje a 3. rané vystavování obrazovkám a pozdější rozvoj ADD/ADHD. S ohledem na kritické milníky kognitivního vývoje diskutujeme nejvíce rizikovou skupinu, tedy děti ve věku 0 až 6 let. Text shrnuje hlavní poznatky z aktuálního zahraničního a tuzemského výzkumu, přiložen je i přehled zdravých zásad používání technologií u batolat a předškoláků.

The article focuses on the most important topics within the issue of healthy usage of technology in children: 1. blue light and its impact on childhood sleep, 2. the use of screens to accelerate cognitive development, and 3. the early screen exposure and later development of ADD/ADHD. With regard to the critical milestones of cognitive development, we discuss the most risky group, i.e. children aged 0 to 6 years. The text summarizes the main findings from current foreign and domestic research, and is accompanied by the basic guidelines of technology use in toddlers and preschool children.

• MeSH
• hyperkinetická porucha * diagnóza   etiologie   prevence a kontrola   MeSH
• informační technologie klasifikace   trendy   MeSH
• kognitivní poruchy diagnóza   etiologie   prevence a kontrola   MeSH
• kojenec MeSH
• lidé MeSH
• poruchy spánku a bdění etiologie   klasifikace   prevence a kontrola   MeSH
• poruchy učení * diagnóza   etiologie   prevence a kontrola   MeSH
• předškolní dítě MeSH
• směrnice pro lékařskou praxi jako téma normy   MeSH
• televize * trendy   MeSH
• vývoj dítěte fyziologie   klasifikace   MeSH
• Check Tag
• kojenec MeSH
• lidé MeSH
• předškolní dítě MeSH
• Publikační typ
• práce podpořená grantem MeSH
• přehledy MeSH

Článek představuje a analyzuje současná doporučení týkající se dětského užívání digitálních technologií (resp. obrazovek), která pocházejí od světových zdravotnických organizací. Na základě těchto doporučení článek navrhuje nástroje pro screening a primární prevenci rizikového užívání "obrazovek" v pediatrické ordinaci. Nástroje jsou rozděleny dle věkových kategorií na (1) doporučení pro nejmenší děti (0-5 let), (2) doporučení pro mladší školní věk (6-10 let) a (3) doporučení pro starší školní věk a dospívající mládež (11+).

The article presents and analyzes current recommendations concerning children's use of digital technologies (or screens). Based on these recommendations, the article proposes tools for screening and primary prevention of risky use of screens in the pediatric office. The screening tools are divided according to age categories into (1) recommendations for the youngest children (0-5 years), (2) recommendations for younger school age (6-10 years) and (3) recommendations for older school age and adolescents (11+).

• MeSH
• dítě MeSH
• informační technologie * MeSH
• kognitivní poruchy etiologie   prevence a kontrola   MeSH
• kojenec MeSH
• lidé MeSH
• novorozenec MeSH
• poruchy spánku a bdění etiologie   prevence a kontrola   MeSH
• předškolní dítě MeSH
• primární prevence MeSH
• směrnice pro lékařskou praxi jako téma MeSH
• televize MeSH
• vývoj dítěte * MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• kojenec MeSH
• lidé MeSH
• novorozenec MeSH
• předškolní dítě MeSH

The COVID-19 outbreak and related restrictions meant a higher incidence of screen-related risk behaviors in both children and adolescents. Our goal was to assess the perceived importance and extent of school-based preventions related to these risks during the long-term, nation-wide distant schooling period in the Czech Republic. The online survey was responded to by the school-based prevention specialists (N = 1698). For the analysis, within-subject analysis of variance (ANOVA) and binominal logistic regression were used. At-risk internet use and cyber-bullying were perceived as pressing, but other risks, for example, excessive internet use or the use of cyberpornography, received substantially less priority. The differences in all grades were significant and moderate to large (η2G between 0.156 and 0.288). The proportion of schools which conducted prevention interventions of screen-related risks was low (between 0.7% and 27.8%, depending on the grade and the type of the risk). The probability of delivering prevention intervention was in all grades significantly predicted by the presence of screen-related problems in pupils (OR 3.76-4.88) and the perceived importance of the screen-related risks (OR 1.55-1.97). The limited capacity of schools to deliver prevention interventions during distant schooling as well as the low awareness and impaired ability to recognize the importance of some screen-related risks should be addressed.

• MeSH
• COVID-19 * MeSH
• dítě MeSH
• epidemický výskyt choroby MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• průřezové studie MeSH
• průzkumy a dotazníky MeSH
• riskování MeSH
• SARS-CoV-2 MeSH
• školy MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• Publikační typ
• časopisecké články MeSH
• práce podpořená grantem MeSH

Children's excessive screen use is associated with health risks such as obesity, sleep problems, attention problems, and others. The effect of parental regulative efforts focused on screen/media use (media parenting) is currently unclear and difficult to examine given the heterogeneity of measuring tools used for its assessment. We aimed to develop an inventory that would enable reliable and valid measurement of media parenting practices (especially active and restrictive mediation) in parents of primary school children. The inventory builds on existing tools, it is comprehensive, yet easy to use in research setting. The original MEPA-36 (36 items) and revised MEPA-20 (20 items) inventories were examined using data from 341 Czech and Slovak parents of children aged between 6 and 10 years. Psychometrical properties were estimated using confirmatory factor and reliability analyses. Model fit was better for MEPA-20 and similar to other currently available tools. Both active and restrictive mediation subscales demonstrated high internal consistency. The internal consistency of newly constructed risky mediation subscales (risky active, risky restrictive, and over-protective mediation) was low. MEPA-20, especially active and restrictive mediation subscales, can be recommended for research on media parenting in context of screen/media use of school-aged children.

• MeSH
• chování dětí * MeSH
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• průzkumy a dotazníky MeSH
• psychometrie MeSH
• reprodukovatelnost výsledků MeSH
• rodičovství * MeSH
• školy MeSH
• vztahy mezi rodiči a dětmi MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• Publikační typ
• časopisecké články MeSH
• práce podpořená grantem MeSH

Digital media availability has surged over the past decade. Because of a lack of comprehensive measurement tools, this rapid growth in access to digital media is accompanied by a scarcity of research examining the family media context and sociocognitive outcomes. There is also little cross-cultural research in families with young children. Modern media are mobile, interactive, and often short in duration, making them difficult to remember when caregivers respond to surveys about media use. The Comprehensive Assessment of Family Media Exposure (CAFE) Consortium has developed a novel tool to measure household media use through a web-based questionnaire, time-use diary, and passive-sensing app installed on family mobile devices. The goal of developing a comprehensive assessment of family media exposure was to take into account the contextual factors of media use and improve upon the limitations of existing self-report measures, while creating a consistent, scalable, and cost-effective tool. The CAFE tool captures the content and context of early media exposure and addresses the limitations of prior media measurement approaches. Preliminary data collected using this measure have been integrated into a shared visualization platform. In this perspective article, we take a tools-of-the-trade approach (Oakes, 2010) to describe four challenges associated with measuring household media exposure in families with young children: measuring attitudes and practices; capturing content and context; measuring short bursts of mobile device usage; and integrating data to capture the complexity of household media usage. We illustrate how each of these challenges can be addressed with preliminary data collected with the CAFE tool and visualized on our dashboard. We conclude with future directions including plans to test reliability, validity, and generalizability of these measures.

• Publikační typ
• časopisecké články MeSH