V rámci své soukromé psychoterapeutické praxe jsem ve spolupráci se čtyřmi účastnicemi výcviku v recovery koučování inicioval projekt akčního výzkumu. Jeho hlavní myšlenkou bylo zapojit lidi s vlastní zkušeností se závislostí a zotavením do dialogických setkání s páry a rodinami jako mé ko-terapeutky. V cyklickém procesu akčního výzkumu jsme přecházeli mezi fázemi akce (setkání s klienty) a fázemi reflexe (pouze setkání výzkumného týmu). Klienti nebyli zapojeni přímo do výzkumného procesu, ale sezení byla zaznamenávána a poté byli účastníci požádáni, aby poskytli zpětnou vazbu. Výsledkem bylo, že způsob práce vycházející z přístupu otevřeného dialogu, který klade důraz na reflektující rozhovory mezi konzultanty a na přítomný okamžik, byl shledán vhodným pro přizvání žité odbornosti jako přirozené součásti setkání. Ko-terapeutky i klienti kladli důraz na jiný druh spojení, který byl vyvolán pocitem sdílení podobných zkušeností a prožitků. Dialogický proces také umožnil přesouvat pozornost k jiným tématům i jiným osobám, než byl identifikovaný klient a téma závislosti. Praktickým výstupem výzkumu je změna designu organizace setkání včetně návrhu inovativních prvků.

I initiated an action research project within my private psychotherapy practice, in collaboration with a group of recovery coaching trainees. The main idea of the project was to involve the trainees, people with their own experience of addiction and recovery, into dialogical meetings with couples and families as my co-therapists. In the cyclical process of action research we switched between action phases (meetings with clients) and reflection phases (research team meetings only). Clients of the sessions were not involved directly in the research process but the sessions were recorded and they were asked to offer feedback afterwards. As a result, Open Dialogue model with its reflecting conversations between consultants and emphasis on present moment was found to be suitable model for involving „lived expertise“ as a natural part of the meeting. The clients and trainees were emphasising „another kind of connection“ achieved through the experience with similiar issues and the process also moved the „identified client“ from the central focus of the session. Organisation of the future meetings was elaborated and suggested as the practical outcome of the research.

Kniha systematickým a organizovaným způsobem podává přehled teoretických základů gestaltterapie a nabízí popis její metodologie s cílem empiricky potvrdit a jasně identifikovat, v čem spočívá praxe této terapeutické modality. První část knihy se zabývá otázkami vědy a výzkumu obecně, druhá předkládá popis metody gestaltterapie a třetí nabízí příklady výzkumných přístupů realizovatelných na poli gestaltterapie. Zároveň představuje příspěvek k širší diskusi o vědě a výzkumu v psychoterapii vůbec.

• MeSH
• praxe (psychologie) MeSH
• psychologie MeSH
• terapie metody   MeSH
• výzkum MeSH

• Konspekt
• Fyzioterapie. Psychoterapie. Alternativní lékařství
• NLK Obory
• psychologie, klinická psychologie
• NLK Publikační typ
• kolektivní monografie

Monografie je věnována pedagogickému konceptu, podle nějž by všechny děti měly navštěvovat třídy hlavního vzdělávacího proudu, a to bez ohledu na stupeň svého postižení. V dnešní době již zcela přirozeně uznáváme právo všech lidí na vzdělávání, zásadní otázkou tedy není, ZDA může být dítě vzděláváno v běžné škole, ale JAK takovému dítěti toto vzdělávání umožnit, aby z něho profitovalo ono samo i jeho okolí. Kniha přináší všem, kteří mají zájem českou školní praxi nadále rozvíjet, přehled současných teorií inkluzivního vzdělání, interpretaci jeho principů a výklad metodiky. Záměrem je vytvořit současně i teoretické zázemí pro postupující inkluzivně orientovanou praxi na školách. Publikace je určena především pro studenty pedagogických oborů a pro odbornou veřejnost - pedagogy, psychology, sociální pracovníky a poradenská pracoviště včetně pracovníků nově vznikajících Center podpory inkluzivního vzdělávání (CPIV).; Monografie je věnována pedagogickému konceptu, podle nějž by všechny děti měly navštěvovat třídy hlavního vzdělávacího proudu, a to bez ohledu na stupeň svého postižení. V dnešní době již zcela přirozeně uznáváme právo všech lidí na vzdělávání, zásadní otázkou tedy není, ZDA může být dítě vzděláváno v běžné škole, ale JAK takovému dítěti toto vzdělávání umožnit, aby z něho profitovalo ono samo i jeho okolí. Kniha přináší všem, kteří mají zájem českou školní praxi nadále rozvíjet, přehled současných teorií inkluzivního vzdělání, interpretaci jeho principů a výklad metodiky. Záměrem je vytvořit současně i teoretické zázemí pro postupující inkluzivně orientovanou praxi na školách. Publikace je určena především pro studenty pedagogických oborů a pro odbornou veřejnost – pedagogy, psychology, sociální pracovníky a poradenská pracoviště včetně pracovníků nově vznikajících Center podpory inkluzivního vzdělávání (CPIV).

V současné době existuje v moderní západní společnosti tolik rozmanitých způsobu poskytování sociální a zdravotní péče, jako tomu nebylo snad nikdy v minulosti. Zdá se, že zvláště v některých zemích dosáhla rozmanitost a velkorysost všeobecné zdravotní a sociální péče svého pomyslného vrcholu. Postupný rozpad sociálního pečovatelského státu, jehož jsme dnes svědky, však do středu naší pozornosti staví celou řadu závažných otázek týkajících se zdrojů péče a pomoci. Pozornost této publikace je zaměřena především na fenomén služby související s charitativním přístupem k člověku, který nevnímáme pouze jako strukturální socioekonomický jev, nýbrž také jako součást antropologické konstituce lidské existence.

• MeSH
• dobročinnost MeSH
• kulturní antropologie MeSH
• náboženství MeSH
• pomáhající chování MeSH
• sociální péče MeSH
• sociální práce MeSH
• teologie MeSH
• Publikační typ
• monografie MeSH

• Konspekt
• Praktická teologie. Morální teologie
• NLK Obory
• sociologie
• humanitní vědy a umění

• Klíčová slova
• dialogický přístup, dialogická praxe,
• MeSH
• psychologie MeSH
• výchova a vzdělávání MeSH
• Publikační typ
• zprávy MeSH

Publikace se zabývá psychoterapeutickou metodou Otevřeného Dialogu.

• Klíčová slova
• otevřený dialog, dialogická praxe, vztahové dotazování,
• MeSH
• rodinná terapie MeSH
• rozhovory jako téma MeSH
• skupinová psychoterapie metody   MeSH

• Konspekt
• Fyzioterapie. Psychoterapie. Alternativní lékařství
• NLK Obory
• psychoterapie
• NLK Publikační typ
• informační publikace

Kniha Konverzace, jazyk a jejich možnosti: Postmoderní přístup k terapii se setkala s celosvětovým ohlasem a byla přeložena již do sedmi světových jazyků. S neuvěřitelnou obratností v ní autorka propojuje teoretické koncepty s praktickými ukázkami své terapeutické práce. Kniha je oceňována jak velkými postmoderními mysliteli současnosti, např. K. J. Gergenem a J. Shotterem, tak i lidmi z praxe, a to nejen psychoterapeuty, ale i sociálními pracovníky, pedagogy, personálními konzultanty, zkrátka všemi, pro něž je konverzace s druhými lidmi hlavním pracovním nástrojem.

• MeSH
• postmodernismus MeSH
• psychoterapie metody   MeSH
• vztahy mezi lékařem a pacientem MeSH

• Konspekt
• Fyzioterapie. Psychoterapie. Alternativní lékařství
• NLK Obory
• psychoterapie
• NLK Publikační typ
• studie

\"Čeho si zvláště cením, když čtu tuto knihu, je, že nám díky jak otevřenému dialogu, tak anticipačnímu dialogu, představuje důležité elementy Bachtinovy dialogické teorie společně s čerstvými myšlenkami o komunikaci sítí.. Na mě tato kniha působí jako hlásná trouba, nejen v tom, že hlásá pozitiva více kontextualizovaného přístupu k lidským potížím a dilematům, ale také poskytuje některé pevné důkazy o jeho účinnosti.\" - Lynn Hoffman, z Předmluvy \"Co čeká čtenáře, jehož pozornost zaujme dialog, pojem tak často skloňovaný ve všech pádech rodinnými terapeuty v Evropě? Důkladné seznámení s dvěma dialogickými přístupy, které rozvinuli autoři se svými kolegy v rámci úsilí o zlepšení služeb v oblasti duševního zdraví a obecně v tzv. pomáhajících profesích... Jde bez nadsázky o jednu z nejinspirativnějších publikací v oblasti rodinné terapie a systemické praxe, která vyšla po roce 2000. Publikace se zrodila jako výsledek několikaleté klinické a výzkumné praxe obou autorů a jejich kolegů, a také jako součást širšího zájmu o dialogické pojetí v komunitě rodinných terapeutů.\" - David Skorunka, z Předmluvy k českému vydání

• Klíčová slova
• psychosociální,

• Konspekt
• Fyzioterapie. Psychoterapie. Alternativní lékařství

Prevence šikanování, intolerance a násilí mezi dospívajícími Pro současnou školu je charakteristické, že i přes opakovaně deklarovaný cíl, kterým je komplexní a harmonický rozvoj žákovy osobnosti, klade důraz především na školní výkonnost žáka. Emoční a sociální vývoj žáků, rozvoj samostatnosti a tvořivosti zůstává v pozadí. Zkušené školní psycholožky v této knize shrnují své zkušenosti s všestranným rozvíjením osobnosti žáků v alternativní humanisticky orientované škole. Jejich působení je založeno na těsné spolupráci s učiteli, výchovnými poradci, poradenskými psychology a rodiči. Ukazují, jak poznat a zlepšit sociální vztahy ve třídě, jak pracovat s dětmi s poruchami chování. Pomáhají žákům také při rozhodování o jejich profesní orientaci. Předkládají programy, které jsou zaměřeny na prevenci šikanování a agresivního chování. Publikace je určena učitelům, školním psychologům a výchovným poradcům.

• Klíčová slova
• šikana,
• MeSH
• emoce MeSH
• inteligence MeSH
• násilí prevence a kontrola   psychologie   MeSH
• pedagogická psychologie MeSH
• školy MeSH
• Publikační typ
• příručky MeSH

• Konspekt
• Výchova a vzdělávání
• NLK Obory
• pedagogika
• psychologie, klinická psychologie

V klasické i vztahové gestaltterapii se vyhýbáme interpretacím, které pacientům říkají, proč něco dělají. Vyhýbáme se interpretacím, které jsou vysvětlujícími intelektualizacemi, jsou vedené spíše teorií než zážitkem, ale jsou podané jako skutečnost a naznačují, že pravda vychází spíše od terapeuta a jeho profesionálního poznání, než ze společně sdíleného a fenomenologicky propracovaného zážitku terapeuta a pacienta. Použijeme-li však slovo interpretace v souvislosti s perspektivou, tj. že percepce se vždy děje z určitého specifického pohledu a není objektivní, stává se vskutku interpretace vědomou součástí gestaltterapie nebo jakéhokoliv jiného fenomenologického systému. Teorie gestaltterapie se snaží eliminovat jeden typ interpretace: interpretaci vzdálenou prožívání, interpretaci založenou na terapeutově teorii a používanou k vysvětlení „skutečné pravdy\", tedy interpretaci, o které se předpokládá, že leží někde v pozadí, pacientovi neodhalená, dokud ji, vycházeje ze své teorie, nepodá terapeut. V gestaltterapeutické teorii neexistuje žádná percepce, vzpomínka nebo smysl reality, který by nebyl interpretovaný. Existuje však rozdíl, i když ne absolutní, mezi interpretovanou subjektivitou/zážitkem, který je blízký prožívání a reaguje na současné organismicko-environmentální pole, a subjektivitou, která je fixovaným Gestaltem, subjektivitou, která se zafixovala v nějakém jiném organismicko-environmentálním poli a na současné pole nereaguje. Je rozdíl mezi terapeutem, jehož subjektivita je reakcí na jedinečnost pacienta, a terapeutem, který se chová, jakoby znal pravdu, která je fundamentálnější než to, co prožívá pacient. Terapeut nemá žádný nárok na „objektivní\" realitu. Terapeuti potřebují pokoru a nedefenzivnost, aby si uvědomili, že jejich „objektivní\" realita je subjektivní, a musí být otevření tomu, že pacientovo prožívání bude jejich „realitu\" měnit.

• MeSH
• existencialismus MeSH
• gestalt teorie MeSH
• gestalt terapie MeSH
• myšlení MeSH
• paměť MeSH
• psychoterapeutické procesy MeSH
• rozvoj osobnosti MeSH
• uvědomování si MeSH
• Publikační typ
• eseje MeSH
• sborníky MeSH

• Konspekt
• Fyzioterapie. Psychoterapie. Alternativní lékařství
• NLK Obory
• psychoterapie
• psychologie, klinická psychologie