- Publikační typ
- abstrakt z konference MeSH
Problém. Jedním z klíčových prvků přispívajících k dlouhodobému trvání případů šikany je absence empatie k šikanovaným spolužákům. Absence kognitivní složky empatie se vyznačuje neschopností či neochotou spolužáků porozumět emocím a situaci šikanovaných žáků. Pojí se s procesy morálního vyvazování, včetně dehumanizace, při níž přestávají být spolužáci vnímaví k utrpení oběti. Důležitou otázkou je, jak velká část šikanovaných žáků získává empatii od svých spolužáků a zda tato empatie souvisí s charakteristikami šikanovaných žáků. Soubor a metoda. Studie zkoumala u žáků sedmých ročníků (n = 190) vztah mezi viktimizací (na základě sebeposouzení) a kognitivní empatií získanou od spolužáků (vrstevnickou nominací žáků, kteří se mezi ostatními necítí dobře či se k nim ostatní chovají nespravedlivě). Pomocí binární logistické regrese sledovala tento vztah při kontrole skupinového statusu, pohlaví a soucitu šikanovaného žáka. Výsledky. Spolužáci empatizují přibližně s polovinou obětí ve svých třídách. Frekvence viktimizace slabě pozitivně koreluje s mírou získané empatie od spolužáků. Podle výsledků binární logistické regrese predikuje nadprůměrnou míru empatie od spolužáků zkušenost s viktimizací a nízký skupinový status. Nadprůměrnou empatii spolužáků také častěji získávají chlapci. Vzhledem k tomu, že šikanované žáky, jejichž utrpení a obtížnou pozici spolužáci přehlížejí, lze považovat za nejohroženější oběti s potenciálními psychickými a sociálními následky, z intervenčního hlediska se jeví jako užitečné sledovat vedle existujících diagnostických kritérií i empatii spolužáků vůči konkrétním šikanovaným žákům. Limity. Výsledky studie mohou být omezeny příležitostným výběrem, nízkým počtem častěji šikanovaných žáků a průřezovým výzkumným designem.
Problem. A lack of empathy toward victimized students belongs to the key factors that fuel longterm bullying cases. The absence of cognitive empathy toward victims is characterized by the inability or unwillingness of classmates to understand the emotions and the situation of victimized students. It relates to moral disengagement processes, including dehumanizing disregard to the harm of the victims. Sample and methods. The study examined the association between victimization by bullying (assessed using self-reports) and cognitive empathy received from classmates (measured by peer nominations for students who do not feel well among others or others treat them unfairly) in seventh graders (n=190). Binary logistic regression was used to analyze the association when controlling for the effects of peer status, gender, and sympathy of victimized students. Results. Students feel cognitive empathy for approximately half of the victims in their classrooms and cognitive empathy had a weak positive correlation with victimization frequency. Binary logistic regression showed that above-average cognitive empathy received from classmates is more likely in victims, students with low peer status, and male students. Because victimized students whose harm and difficult plight are overlooked by classmates have been considered victims most susceptible to psychological and social maladjustment, intervention efforts could benefit from tracing not only the established diagnostic criteria but also cognitive empathy received from the side of classmates. Limitations. The findings may be limited by using a cross-sectional design and working with a convenience and relatively small sample (with a limited number of victims).
Inklúzia priniesla požiadavku dostupnosti vzdelávania pre všetky deti. Vzdelávanie detí s vážnymi alebo zá- važnými chronickými zmenami zdravia v školách je nemysliteľné bez súbežného zabezpečenia ošetrovateľ- skej starostlivosti. Prítomnosť sestry v školách už síce bola deklarovaná, ale v akej miere sa ju podarí za- bezpečiť, nie je jasné. Rovnako nevieme predpovedať, ako bude zabezpečené materiálne a priestorové vzde- lávanie zdravotníkov. V zahraničí je zdravotná sta- rostlivosť o deti v školách riešená napríklad prostred- níctvom agentúr ošetrovateľskej starostlivosti. Tiež nie všade je rovnako dostupná. Prehľadový referát prináša informácie o týchto službách v Anglicku, Taliansku, Holandsku, Španielsku, Fínsku, Rakúsku a v Nemecku.
Inclusion has brought the demand for access to edu- cation for all children. Educating children with seve- re or serious chronic health changes in schools is unthinkable without the concurrent provision of nur- sing care. The presence of the nurse has already been declarated, but it is not clear to what extent it will be possible to ensure. As well we can not predict as how to provide material and space equipment and education of the nurses. These children are in the at- tention of the public and those professionals who are striving for reforms in education. Abroad, nursing care for children in schools is also provided e.g. through nursing care agencies. It is also not equally available everywhere. The survey provides information on these services in England, Italy, Netherlands, Spain, Finland, Austria and Germany.
- Klíčová slova
- Kaloba,
- MeSH
- akutní nemoc MeSH
- fytoterapie MeSH
- infekce dýchací soustavy * farmakoterapie mikrobiologie MeSH
- lidé MeSH
- Pelargonium chemie MeSH
- rostlinné extrakty aplikace a dávkování chemie farmakologie MeSH
- Check Tag
- lidé MeSH
Výskumná štúdia bola zameraná na validizáciu dotazníka Birth Satisfaktion Scale - Škála spokojnosti s pôrodom (BSS) a overenie jeho vlastností ako meracieho a hodnotiaceho nástroja pre použitie v pôrodnej asistencii. Výskumný súbor tvorilo 509 hospitalizovaných rodičiek. Respondentkám bol administrovaný 30 - položkový dotazník BSS s návratnosťou 93,22%. Celkové priemerné skóre BSS bolo 111,96 (SD 13,61) a skóre jednotlivých subškál: kvality poskytovania starostlivosti, osobnostných atribútov žien a prežívania stresu počas pôrodu bolo 31,06 (SD 3,85), 29,59 (SD 4,20) a 51,50 (SD 7,62). Boli zistené štatisticky významné rozdiely v spokojnosti s pôrodom na základe typu pôrodu (p ≤0,001), trvania pôrodu (p ≤0,001), parity (p ≤0,03), prítomnosti podpornej osoby pri pôrode (p ≤0,001) a vzdelania žien (p ≤0,002). Najvyššia miera spokojnosti bola u žien po fyziologickom pôrode, u viacrodičiek, u žien s podpornou osobou a u žien s vysokoškolským vzdelaním. Výsledné hodnoty koeficientov reliability BSS (R=0,87, resp. 0,89) a skrátenej verzie BSS-R (R=0,78, resp. 0,76) preukázali dobrú reliabilitu. Divergentná aj skupinová validita oboch verzií slovenskej škály BSS bola preukázaná ako uspokojivá. Za validnejší nástroj pre praktické využitie v pôrodnej asistencii bola preukázaná vhodnejšia skrátená 10 položková verzia BSS-R, zatiaľ čo dlhšia 30 položková verzia dotazníka je vhodná na výskumné využitie.
Our research was aimed on validating the Birth Satisfaction Scale (BSS) questionnaire and exploring its qualities as a measurement and evaluation tool for midwifery use. The research sample consisted of 509 hospitalized female patients. Respondents filled out a 30 - items BSS questionnaire with a response rate of 93.22%. The average BSS score was 111.96 (SD 13.61), Quality of care provision subscale score was 31.06 (SD 3.85), Women’s personal attitudes 29.59 (SD 4.20) and for Stress experienced during childbirth it was 51.50 (SD 7.62). Statistically significant differences in satisfaction with childbirth were found as a function of type of the delivery (p ≤0,001), duration of birth (p ≤0,001), parity (p ≤0,03), supporting person presence at birth (p ≤0,001) and education ( p ≤0.002). The highest rate of satisfaction was found among women after physiological birth, among multiparas, women who had supporting person at birth, and women with university education. The reliability coefficients for BSS (R = 0.87 or 0.89) and BSS-R (R = 0.78 or 0.76) have shown good reliability of the scale. The divergent and group validity of both versions of the Slovak BSS scale has been shown as satisfactory. As a more valid tool for practical use in midwifery, a more appropriate shortened 10-item BSS-R version can be recommended, while a longer 30-item version of the questionnaire
- Publikační typ
- abstrakt z konference MeSH
