- MeSH
- Humans MeSH
- Nursing, Practical * ethics methods standards organization & administration manpower statistics & numerical data education legislation & jurisprudence MeSH
- Mentors * classification psychology statistics & numerical data education legislation & jurisprudence MeSH
- Practice Guidelines as Topic MeSH
- Nurse Clinicians * education MeSH
- Check Tag
- Humans MeSH
Důležitou součástí kvalifikačního studia ošetřovatelství je klinická praxe, která je realizována pod odborným vedením mentorů. Hodnocení mentorů přispívá ke zjištění efektivnosti mentoringu. Cílem práce bylo zjistit, jak studenti ošetřovatelství hodnotí mentory klinické praxe ve čtyřech sledovaných oblastech: vztah mezi mentorem a studentem, osobnost mentora, styl vedení odborné praxe, proces učení. Soubor tvořilo 169 studentů druhých a třetích ročníků prezenčního studia bakalářského studijního oboru Všeobecná sestra tří vybraných pracovišť. Pro sběr dat byl použit dotazník. Respondenti hodnotili na Likertově škále od 1 do 5 mentory ve čtyřech sledovaných oblastech: vztah mezi mentorem a studentem, osobnost mentora, styl vedení odborné praxe, proces učení. Studenti hodnotili nejdříve mentora, se kterým se jim na odborné praxi spolupracovalo nejlépe, a následně mentora, se kterým byla spolupráce nejvíce problematická. Sběr dat byl realizován v období od začátku prosince 2010 do konce ledna 2011. Nejvyšší hodnocení u mentorů, se kterými se studentům spolupracovalo nejlépe, mělo následující položky: zkušený odborník ve své praxi, snadné navázání kontaktu, vedení k samostatnosti na příslušné úrovni s ohledem na bezpečnost pacienta, ochota vysvětlit problematické oblasti. Nejhůře hodnocená byla oblast proces učení. Mezi nejslabší stránky všech hodnocených mentorů patří vytváření situací a úkolů, které podporují aplikaci teorie do praxe, podpora kritického myšlení, nadšení z klinické výuky. Z výsledků průzkumu vyplývají pro mentory následující doporučení: vytvářet situace a úkoly, které podporují aplikaci teorie do praxe, podporovat rozvoj kritického myšlení, poskytovat více zpětné vazby studentům o jejich pokroku. Na druhé straně je potřebné také motivovat a podporovat mentory k pozitivnímu postoji k učení.
Clinical practice is an important part of the qualification study of nursing, which is performed under professional supervision of mentors. The evaluation of mentors brings a contribution to determining the monitoring efficacy. The target of the work presented here was to determine how the nursing students evaluate mentors of clinical practice in four fields of interest as follows: relationships between mentors and students, mentor personality, style of conducting the professional practice, teaching process. The group included 169 students of second and third years of the full-time study in the bachelor study branch General Nurse at three selected working sites. A questionnaire was used for the data accumulation. Respondents evaluated their mentors based on the Likert scale from 1 to 5 in the following four areas: relationships between mentors and students, mentor personality, style of conducting the professional practice, teaching process. Students first evaluated a mentor, who was considered most appropriate in terms of the cooperation during professional practice and then a mentor, whose cooperation exerted most problems. The data accumulation was implemented in a period from the beginning of December 2010 to the end of January 2011. The highest evaluation of mentors, who exerted the best cooperation, included the following items: experienced specialist in his/her practice, easy contact, conduction to independence at an appropriate level with taking account the patient safety, willingness to explain problems. The teaching process exerted the worst degree of evaluation. Weaker points of all the mentors evaluated include forming of situations and tasks enhancing the application of theory to practice and supporting critical thinking and enthusiasm in the clinical education. Research results suggest the following recommendations for mentors: to form situations and tasks, which enhance the application of the theory to the practice, to support critical thinking and to provide the students with more feedbacks in terms of their progress. On the other hand, it is also necessary to motivate and support mentors in their positive attitude to the teaching process.
- MeSH
- Humans MeSH
- Young Adult MeSH
- Men MeSH
- Professional Practice MeSH
- Nursing Faculty Practice * classification MeSH
- Surveys and Questionnaires MeSH
- Mentors * classification statistics & numerical data MeSH
- Students, Nursing * MeSH
- Education, Nursing classification MeSH
- Women MeSH
- Check Tag
- Humans MeSH
- Young Adult MeSH
- Publication type
- Evaluation Study MeSH
- Keywords
- celoživotní učení, subjektivní a objektivní faktory, vědomosti, základní škola,
- MeSH
- Child MeSH
- Dyslexia etiology prevention & control therapy MeSH
- Speech-Language Pathology MeSH
- Humans MeSH
- Learning Disabilities diagnosis classification psychology MeSH
- Mentors statistics & numerical data MeSH
- Learning MeSH
- Check Tag
- Child MeSH
- Humans MeSH
- MeSH
- Faculty, Medical organization & administration statistics & numerical data MeSH
- Curriculum standards statistics & numerical data MeSH
- Medical Informatics methods trends education MeSH
- Humans MeSH
- International Cooperation MeSH
- Hospitals, University organization & administration trends utilization MeSH
- Mentors statistics & numerical data education MeSH
- Students classification statistics & numerical data MeSH
- Education, Medical methods standards trends MeSH
- Education economics methods organization & administration MeSH
- Educational Measurement methods standards statistics & numerical data MeSH
- Check Tag
- Humans MeSH
- Geographicals
- United States MeSH
- Utah MeSH
Odborná a pedagogická spósobilosť sestier, ktoré sa podiel'ajú na praktickej výučbe študentov pri príprave k výkonu povolania sestry na výučbových pracoviskách zdravotníckych zariadení je vysoko aktuálna problematika, ktorá rezonuje na vysokých školách v dennej forme štúdia. V príspevku prezentujeme výsledky výskumu podielu sestry - asistenta, lektora na praktickej výučbe, ktorý sme realizovali na vzorke 130 sestier z róznych pracovísk zdravotníckych zariadení Slovenskej republiky. Pozornost' sme venovali odbornej a pedagogickej spósobilosti, analýze uplatňovania didaktických zásad, metód a prostriedkov vo výučbe na odbornej praxi a využívaniu spolupráce vysokej školy s výučbovým pracoviskom zdravotníckeho zariadenia. Z výsledkov výskumu vyplýva, že sestry z praxe iba čiastočne využívajú didaktiku ošetrovatel'ských predmetov na odbornej praxi. Výsledky výskumu potvrdili aj nedostatočné vedomosti z pedagogického procesu.
