People with disabilities are more vulnerable to violence than their non-disabled counterparts. The fear of crime increases with the experience of victimization. There are many attempts to enhance the confidence of being outside alone or decrease the fear of crime through self-defense courses. The aim of the present study is to determine the level of security concerns in people with physical disabilities and to identify the most frequent crime they are facing. 77 physically disabled people (aged 15 and more; 45 women, 32 men; 5 elementary, 44 secondary, 28 higher educated) participated in the research. 49 participants use mechanic or electric wheelchair, 19 participants use other compensatory aids, 9 participants do not use any compensatory aids. 35 participants use the assistant service, 42 do not. Data was collected via a questionnaire of four parts, in which participants expressed their security concerns, confidence, or vulnerability in given situations through a 6point scale. Each part of the questionnaire is supplemented by an open question encouraging participants to express their experience. People with disabilities have a slight fear of possible conflict situations. This fear increases in conditions with a greater chance of a potential conflict situation or areas that cannot be left immediately. The results suggest a slight sense of helplessness in verbal conflict situations or a developing conflict that can still be de-escalated. We can assume that people with disabilities feel very vulnerable when it comes to direct physical assault.

Primární reflexy nám pomáhají přežít již intrauterinně, při porodu nebo v prvních měsících po porodu. Po dostatečném stimulu by se měly inhibovat, ale pokud tento podnět nedostanou nebo se centrální nervová soustava vyvíjí nestandardně, mohou tyto primární reflexy přetrvat, negativně ovlivňovat vývoj dítěte a způsobovat podobné příznaky jako mají specifické poruchy učení. Cílem výzkumného šetření bylo zjistit prevalenci primárních reflexů u dětí ve věku 7-8 let, dále stanovit, jak se změní množství primárních reflexů po 6 měsících bez intervenčního programu a jaké jsou rozdíly mezi chlapci a dívkami. U dětí bylo provedeno 7 testů na 6 primárních reflexů, které je mohou během školní výuky ovlivňovat. U každého primárního reflexu se hodnotila i úroveň (0 – nejméně; 4 – nejvíce). Ukázalo se, že chlapci mají větší procento zastoupení primárních reflexů než dívky a často dosahovali vyšší úrovně. Při opakovaném měření po 6 měsících byl u dívek zaznamenán statisticky významný rozdíl v poklesu úrovně landau reflexu (p = 0,028). U chlapců byl statisticky významný rozdíl ve snížení úrovně reflexu u labyrintového posturálního reflexu (p = 0,028), landau reflexu (p = 0,028), asymetrického tonického šíjového reflexu – test na čtyřech (p = 0,028) a Schilderova testu (p = 0,005). Tyto výsledky by mohly být použity jako podklad při tvorbě vzdělávacího plánu a osnov pro tělesnou výchovu na základních školách.

Primary reflexes help us to survive intrauterine, during childbirth or in the first months afterchildbirth. After sufficient stimulus, they should be inhibited, but if this stimulus is not received orthe central nervous system develops abnormally, these primary reflexes may persist, adversely affectthe child's development and cause symptoms similar to those of specific learning disabilities. The aimof this article is to determine the prevalence of primary reflexes in children aged 7-8 years, to findout how the amount of primary reflexes will change after 6 months without a special intervention andwhat are the differences between boys and girls. In children, 7 tests were performed on 6 primaryreflexes, which can affect them during school teaching. The level (0 - indicative of no evidence ofprimary reflex; 4 – the highest level of persistent primary reflex) was also evaluated for each primaryreflex. Boys have been shown to have a higher percentage of primary reflexes than girls and have oftenreached higher levels. When measured repeatedly after 6 months, there was a statistically significantdecrease in landau reflex in girls group (p = 0.028). In boys group there was a statistical decreasein reflex for the labyrinth postural reflex (p = 0.028), the landau reflex (p = 0.028), the asymmetrictonic neck reflex – a test on all four (p = 0.028) and the Schilder test (p = 0.005). These results couldbe used as a basis for creating an educational plan and curriculum for physical education in primaryschools.

• Publikační typ
• abstrakt z konference MeSH

Objective: The major objective of this study was to investigate the influence of six months dance inter-vention program on the level of functional fitness and postural stability in the elderly. Methods: The exercise program was carried out three times a week and included 60 dance exercise sessions. 60 elderly participated in the study (67.5 ± 5.69 years), 30 in a dance intervention group (weight: 70.32 ± 13.59kg; BMI 25.95 ± 3.79 kg/m2), 30 in a control group (weight: 76.93 ± 15.45kg; BMI 27.06 ± 3.88 kg/m2). Three subtests (6Min Walk Test, Chair Stand Test, 8 Foot up and Go Test) were used to determine the level of functional fitness from the Senior fitness test battery; the static posturography method assessed the level of balance abilities in one position. Results: The most meaningful results to emerge from the data are that the intervention dance program led to a post-exercise increase in the level of agility, dynamic balance and reaction speed measured by 8 Foot up Go test in the intervention group. The results indicate a statistically significant difference value in the intervention group compared to the control group between post-test results (p = 0.01). Values of the other monitored parameters were not statistically significant. The Cohen coefficient d reflects the low (8 Foot up and Gotest, 6 Min Walk test) or medium value (Chair Stand test) of the intervention program›s effectiveness.Conclusions: Our study suggests, that intervention dance program could significantly improve the level of agility, dynamic balance and reaction speed.

• Klíčová slova
• Senior fitness test,
• MeSH
• lidé MeSH
• motorické dovednosti MeSH
• neurofyziologický monitoring metody   statistika a číselné údaje   MeSH
• podpora zdraví * metody   MeSH
• posturální rovnováha MeSH
• senioři MeSH
• statistika jako téma MeSH
• tanec * MeSH
• výsledek terapie MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• senioři MeSH
• Publikační typ
• práce podpořená grantem MeSH
• Geografické názvy
• Česká republika MeSH

The article deals with the issue of fear of falls in wheelchair users and the change in fall concerns after completing a self-defense course. The aim of this study was to assess the impact of a self-defense course for wheelchair users on their fear of falls. To collect data we used a questionnaire and participant ob-servation in the lessons of self-defense for wheelchair users. The participants filled in the questionnaires at the beginning and at the end of the course. The results show that the course of self-defense has an effect on wheelchair users’ fear of falls. This effect differs depending on the type of disability of the participant and on the level of self-confidence. We can claim that the participants with a low level of fear at the beginning of the course this attitude has shifted slightly and they became more aware of potential threats. On the contrary, the participants whose level of fear was high, those fears were reduced and their attitude towards a potential fall is slightly more relaxed.

• Klíčová slova
• sebeobrana,
• MeSH
• bezpečnost MeSH
• dospělí MeSH
• lidé středního věku MeSH
• lidé MeSH
• postižení psychologie   výchova   MeSH
• průzkumy a dotazníky MeSH
• strach * psychologie   MeSH
• úrazy pádem prevence a kontrola   MeSH
• vozíky pro invalidy * psychologie   škodlivé účinky   MeSH
• výsledek terapie MeSH
• vzdělávání pacientů jako téma metody   MeSH
• Check Tag
• dospělí MeSH
• lidé středního věku MeSH
• lidé MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH
• Publikační typ
• kazuistiky MeSH
• práce podpořená grantem MeSH
• Geografické názvy
• Česká republika MeSH

Navzdory proinkluzivním snahám v České republice jsme svědky faktu, že lidé se zdravotním postižením jsou příliš často oběťmi trestných činů. Z těchto důvodů si uvědomujeme, že je třeba se rizikem napadení či znalostí řešení konfliktních situací lidmi se zdravotním postižením zabývat. Cílem příspěvku je evaluace kurzu Sebeobrana pro osoby se zrakovým postižením. Pomocí exploračních metod jsme zjišťovali zkušenosti osob se zrakovým postižením s rizikovým či násilným chováním vůči této specifické skupině a jejich bezpečnostním obavám. Na základě detailního průzkumu byla vytvořena metodika sebeobrany pro osoby se zrakovým postižením. Před a po intervenčním programu jsme pomocí shodného dotazníku zjišťovali zejména změny ve vnitřní jistotě účastníků kurzu při řešení konfliktních situací v různých fázích konfliktu. Pro posouzení získaných dat jsme použili tzv. věcnou významnost a změny ve skóre jednotlivých otázek byly vyjádřeny pomocí koeficientu Cohenovo d. Na základě koeficientu věcné významnosti byly nalezeny pozitivní efekty, které potvrzují účinnost intervenčního programu v podobě sebeobrany pro skupinu osob se zrakovým postižením. Vyzdvihujeme zejména zlepšení ve využití komunikačních strategií a zvýšení sebejistoty při čelení verbálních konfliktů. Zásadní posun jsme také zaznamenali v oblasti překonávání vlastních obav, což může významně ovlivňovat kvalitu života jedince. Vytyčené cíle kurzu sebeobrany pro osoby se zrakovým postižením byly splněny. Frekventanti kurzu prokázali zvýšení víry ve vlastní schopnosti reagovat a řešit konfliktní situace.

Despite pro-inclusive efforts, we are witnessing the fact, that people with disabilities are too often victims of crime. For these reasons, we realize that we need to deal with the risk of attack. Also it is important to improve the level of knowledge of solving conflict situations by people with disabilities. The aim of this paper is evaluation of self-defense courses for persons with visual impairments. By exploration method we investigated the experience of people with visual impairment with risk or violent behavior towards this specific group and their security concerns. Based on detailed survey methodology of self-defense was created for persons with visual impairments. Before and after the intervention program we are using the same questionnaire to find out particular changes in the security concerns of participants. Practical significance of changes in scores for each of the questions were expressed by Cohens d. We found out positive effects in terms of practical significance, which confirm the effectiveness of the program of self-defense for a group of people with visual impairments. Highlights in particular the improvement in the use of communication strategies and increase confidence in the face of verbal conflict. We have seen a major shift in overcoming own fears, which can significantly affect the quality of life of individuals. Goals of self-defense courses for people with visual impairments have been met. Participants of the course demonstrated increased faith in his own ability to respond, confront and resolve conflict situations.

• Klíčová slova
• sebeobrana,
• MeSH
• bezpečnost MeSH
• bojové sporty * výchova   MeSH
• dospělí MeSH
• lidé MeSH
• mladý dospělý MeSH
• průzkumy a dotazníky MeSH
• výchova a vzdělávání MeSH
• zrakově postižení * MeSH
• Check Tag
• dospělí MeSH
• lidé MeSH
• mladý dospělý MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH

Inkluzi popisujeme jako vyvrcholení integračního procesu, kdy jsou vytvořeny podmínky tak, aby bylo možné začleněnit jedince se speciálními vzdělávacími potřebami do intaktní populace. Cílem výzkumu bylo specifikovat fungování inkluze u dětí se zdravotním postižením do hodin tělesné výchovy v České republice na vybraných základních školách. Na základě škály DIC-CIT (Válková, Bartoňová & Ahmetašević, 2012) byl proveden výzkum, který nastínil činnosti žáků se zdravotním postižením v inkluzivní vyučovací jednotce. Výsledky škálování pomocí DIC-CIT odhalily časové charakteristiky skutečného začlenění žáků do hodin tělesné výchovy, do činností pedagogů a asistentů pedagoga. Z výsledků je zřejmé, že na vybraných základních školách se inkluze v tělesné výchově dostává na vysokou úroveň.

Inclusion is described as the culmination of the integration process when conditions are created so that it can integrate individuals with special educational needs in intact population. The aim of the research was to determine how works inclusion of children with health disabilities in physical education classes in the Czech Republic at the various schools. It was performed research based on the range of DIC-CIT (Válková, Bartoňová & Ahmetaševič, 2012) which outlined the activities of students with disabilities in inclusive class. Results scaling by using CIT-DIC revealed time characteristics of the actual integration of students into physical education, into parallel activities and teacher’s assistants activities. From the results of our research is clear that in selected schools with inclusion in physical education receives at a high level.

• MeSH
• dítě MeSH
• integrovaná výuka * metody   organizace a řízení   MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• postižené děti výchova   MeSH
• tělesná výchova * MeSH
• vyučování MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH
• Publikační typ
• práce podpořená grantem MeSH

Disciplíny sportovní gymnastiky jsou nedílnou součástí přijímacího řízení na vysoké školy s tělovýchovným zaměřením již řadu let. Nejinak je tomu také na Fakultě sportovních studií Masarykovy univerzity v Brně. Ve snaze co možná nejlépe postihnout úroveň motorických schopností a určitých pohybových předpokladů potřebných pro studium praktických předmětů s gymnastickým zaměřením a nutno dodat, že v posledních letech také v souladu s hledisky ekonomickými, neustále dochází k hledání nejvhodnější volby nářadí a také obsahu. Právě z těchto důvodů došlo v přijímacím řízení pro akademický rok 2011/2012 ke změnám, a to jak v jedné z disciplín, tak také v obsahu disciplíny druhé. Největší změnou bylo nahrazení hrazdy dosažné u žen a hrazdy doskočné u mužů hrazdou závěsnou. Výběrem cviků jsme se snažili postihnout v co největší míře úroveň vybraných motorických schopností (v případě závěsné hrazdy především schopností silových), která by se mohla odrazit ve snazším zvládnutí nových pohybových dovedností při výuce gymnastiky během studia. Sestava na akrobacii byla rozšířena o zpevňovací cvičení, která měla za cíl ukázat schopnost uchazečů vědomě ovládat tělo jako celek. Sledovaný soubor tvořilo celkem 1037 – 509 uchazečů pro rok 2010/2011 (132 žen a 377 mužů) a 529 uchazečů (140 žen a 389 mužů) pro rok 2011/2012. V našem příspěvku jsme sledovali rozdíl v hodnocení jednotlivých disciplín u mužů i žen v přijímacím řízení pro akademický rok 2010/2011 a 2011/2012. Dalším cílem komparace a zjištění vzájemného vztahu mezi jednotlivými disciplínami byla jejich možná zaměnitelnost v přijímacím řízení pro akademický rok 2012/2013. Z výsledků je patrný výrazný rozdíl mezi hodnocením mužů a žen při hodnocení na hrazdě a to v roce 2010/2011 i v roce 2011/2012. Naopak ženy v obou letech dosáhly lepších výsledků při cvičení na akrobacii. Co se týče zaměnitelnosti jednotlivých disciplín, korelační koeficienty poukazují na možnou zaměnitelnost hrazdy za akrobacii nebo akrobacie za hrazdu.

The disciplines of gymnastics have been an important part of entrance examination at the university with the physical orientation already for many years. It is also the same case at the faculty of physical studies at Masaryk University in Brno. Because there is a need to give a true picture of the level of motoric abilities and certain motion presumptions which are needed for studies of practical subjects with using gymnastics, there is more and more need to find the best choice of gymnastics equipment and also its content. It is also because of economical reasons. This was the reason why there were some changes in entrance examinations in academic year 2010/2011 and 2011/2012. It was done in one of disciplines but also in the content of the second discipline. The biggest change concerned the horizontal bar for women and men to trapeze bar. Choosing of exercises we tried to cover as much as possible the level of chosen motoric abilities (in case of trapeze bar foremost the force abilities), which could be helpful for easier managing new locomotive skills during gymnastics lessons. The exercises on the floor were spread in strengthening exercises whose aim was to show abilities of the applicants how to control the body as the complex. The monitoring unit was created in total 1037 – 509 for 2010/2011 (132 women and 377 men) and 529 applicants (140 women and 389 men) for 2011/2012. In our contribution we tried to watch the differences in evaluation of individual disciplines for men and women in entrance examination for academic year 2010/2011 and 2011/2012. Next aim of comparison and findings of mutual relationship between each discipline was their possible exchangeability in entrance examination for academic year 2012/2013. There is visible difference between evaluation of men and women on trapeze bar and it was in 2010/2011 and 2011/2012. On the contrary women got better results on the floor in both years. As far as the exchangeability of individual disciplines is concerned, correlation coefficients show possible exchangeability trapeze for floor or floor for trapeze.

• Klíčová slova
• přijímací zkoušky, hrazda, akrobacie,
• MeSH
• gymnastika * klasifikace   výchova   MeSH
• lidé MeSH
• mladý dospělý MeSH
• motorické dovednosti * fyziologie   klasifikace   MeSH
• školy MeSH
• talentové testy statistika a číselné údaje   MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• mladý dospělý MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH

Vliv tance z hlediska tělesného a duševního rozvoje je neodmyslitelnou součástí zdravého životního stylu. Příspěvek upozorňuje na výraznou úlohu tance jako nezbytnou součást tělesné výchovy a sportu. Ve schématu všeobecné gymnastiky je řazen tanec do základní hudebně pohybové přípravy a vychází ze zdrojů rytmické gymnastiky. Tanec je vnímán především jako umělecké dílo, ale jeho prostředky nalézáme nejen v oblasti komerčních hudebně pohybových forem, ale také v choreografiích esteticko-koordinačních sportovních disciplín. Zařazujeme-li tanec do historických dat, jedná se zřejmě o jeden z nejstarších uměleckých a pohybových projevů. Rytmus života je přenášen do rytmu pohybu a ztvárnění emocionálního stavu člověka. Spontánní pohybově taneční projev je samozřejmou aktivitou například při populárních koncertech a diskotékách, v mediální oblasti je režírován do soutěžní formy a jeho popularita nabývá na rozměrech. Pedagog a student oboru tělesná výchova a sport by měl mít o těchto aktuálních fenoménech výrazné povědomí a využívat tyto trendy v pedagogickém procesu, a to nejenom v tělesné výchově. Tanec, taneční výchova a s tím související hudební zázemí mají spojitost s mnoha dalšími oblastmi, jako jsou např. výtvarná výchova, hudební výchova, estetika, zdravotní výchova, dramatická výchova, neverbální komunikace, ale i relaxace a terapie. Toto široké využití splňuje i motivační funkci, která by měla překonat zábrany a nedůvěru ve vlastní taneční dovednosti. Zkušenosti ukazují, že budoucí odborníci v oblasti tělesné výchovy a sportu jsou schopni tvořit pohybovou kreaci na velmi kvalitní sportovně umělecké úrovni, a dokonce ztvárnit pohybový výraz. V počátcích se u některých jedinců objevují negativní postoje a nechuť prezentovat výsledky své práce, ale v závěru dominovala pozitivní sebereflexe a radostné prožití pohybové performance.

The influence of dance from the physical and spiritual point of view is a necessary part of a healthy and valuable lifestyle. In the paper we point out the purpose of dance as an important part of physical education and sport. In general gymnastics schema there is dance included in basic music-movement preparation and is based on rhythm gymnastics. Dance is above all known as an artwork, but we can find its means in commercial musical motor forms but also in choreographic aesthetic-coordination sport disciplines. If we look into history, we see dance as one of the oldest art and moving exhibitions. The rhythm of life is transferred into the rhythm of movement and interpretation of human emotional habit. Spontaneous dancing - movement exhibition is an obvious activity for example in disco or concerts. In media sphere it is directed into the competition form and its popularity grows. Teachers and students of physical education and sport should be well informed about these current phenomena and should use these trends in educational process not only in physical education. Dance, dance education and associated musical background are connected to many other areas, for example art education, music education, aesthetic, health education, drama education, nonverbal communication and also relaxation and therapy. Such a wide spectrum of use can also serve as the motivational function which should remove barriers, leading to the lack of confidence in one´s dance skills.

• Klíčová slova
• sport, taneční umění, esteticko-koordinační sporty,
• MeSH
• kreativita MeSH
• lidé MeSH
• rozvoj osobnosti MeSH
• sporty MeSH
• tanec MeSH
• tělesná výchova metody   MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH

Autoři publikují výsledky procentuelního vyjádření zvládnutelnosti vybraných gymnastických prvků při přijímacím řízení na FSpS MU. Při sledování bylo zapojeno 275 žen, adeptek oborového studia TV a sport. Bylo zjištěno, že prvky přemet vpřed na akrobacii a výmyk na hrazdě zvládalo bez větších obtíží více než 50 % dívek.

Authors publish in percents outcomes of ability to cope selected gymnastics elements during entrance exams in FSpS MU. In observation, 275 women – adepts of study program physical education and sport were tested. It was found that somersault forward and slow circle to rest on horizontal bar was without gravity problems done by more than 50% adepts.

• MeSH
• gymnastika * MeSH
• lidé MeSH
• mladý dospělý MeSH
• motorické dovednosti MeSH
• přijímací zkouška na vysokou školu * MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• mladý dospělý MeSH
• ženské pohlaví MeSH