Cílem příspěvku je zmapování a zjištění názorů učitelů tělesné výchovy na prostorové podmínky základních škol pro výuku tělesné výchovy. Hlavním problémem je jejich plošná neznalost a rozvolnění – absence jakékoli normy, která by stanovovala byť minimální vybavenost škol, jak tomu bývalo dříve. Data jsou analýzou 2822 elektronických dotazníků (základní školy z celé ČR) a 50 semistrukturovaných rozhovorů s učiteli tělesné výchovy (Praha a Středočeský kraj). Venkovní hřiště a tělocvičnu/sportovní halu má zároveň k dispozici, bez ohledu na vlastníka, pro výuku tělesné výchovy 86,8 % škol. V dotazovaném souboru využívá tělocvičnu/sportovní halu, ale nevyužívá venkovní hřiště 5,1 % škol, naopak pouze venkovní hřiště, ale tělocvičnu nemá k dispozici 7,1 % škol. Ani tělocvičnu ani hřiště nevyužívá 1 % škol. Z rozhovorů s učiteli TV mj. vyplynula větší spokojenost učitelů na základních školách, kde jsou lepší prostorové (potažmo materiální) podmínky pro výuku tělesné vý- chovy. Jakožto i větší nadšení dětí pro výuku, kde mají i méně tradiční formy vybavení pro výuku tělesné výchovy – prostorové a materiální.

The aim of this paper is to map and discover opinions regarding spatial conditions for physical education lessons of the physical education teachers in primary schools. The problem is global ignorance of their condition and absence of any norms, which lay down even minimal spatial standards in schools as existed in the past. Data contain 2822 electronic questionnares from Czech primary schools and 50 semistructured physical education teachers interviews from Prague and the Central Bohemia Region. Outdoor playgrounds and indoor gyms are together used for PE lessons in 86.8 % of schools regardless of the owner. In 5.1 % of schools the indoor gym is used, but the outdoor playground is not. On the other hand 7.1 % of schools use the playground, but do not use the gym. The outdoor playground and the gym are not used by 1 % of schools. Physical education teacher interviews show larger satisfaction of teachers in primary schools which have better spatial conditions for PE lessons. It means bigger enthusiasm of pupils for PE lessons where there is non-conventional PE conditions.

• Klíčová slova
• prostorové podmínky, tělocvična, školní hřiště,
• MeSH
• dítě MeSH
• dospělí MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• průzkumy a dotazníky MeSH
• školy * MeSH
• sporty MeSH
• statistika jako téma MeSH
• tělesná výchova * metody   normy   organizace a řízení   pracovní síly   MeSH
• výchova a vzdělávání * metody   pracovní síly   trendy   MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• dospělí MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• Publikační typ
• práce podpořená grantem MeSH

• MeSH
• akreditace MeSH
• lékařská genetika MeSH
• vyučování MeSH

Mezinárodní kurz pro nácvik a výuku řešení situací s hromadným výskytem raněných ve spolupráci NATO s Traumacentrem nemocnice Rambam v Haifě v Izraeli se uskutečnil 16.- 18. listopadu 2009. Kurzu se zúčastnilo 22 odborníků z 8 zemí, které spolupracují s aliancí v rámci programů Partnerství pro mír a Středozemního dialogu. Účastníci pracovali ve 3 skupinách, v nichž se řešily a nacvičovaly různé aspekty situací hromadných neštěstí - v oblasti přednemocniční péče, v nemocniční fázi i za podmínek použití nekonvenčních (toxikologických) zbraní. Mezinárodní lektorský tým mimo jiné využíval metod úvodních lekcí, řízených diskuzí ve skupinách, pokročilých technologií v multimediálních pomůckách, praktických cvičení "na mapách", klinických simulací ve specializovaném centru i skutečného cvičení většího rozsahu. Toto cvičení, v němž účastníci byli zapojeni jako pozorovatelé i hodnotitelé, bylo uspořádáno na závěr kurzu. Cvičící se rovněž aktivně zúčastnili debriefingu se stálým stavem traumacentra. Uskutečnění kurzu bylo výsledkem realizace grantu NATO v rámci programu Vědou za mír a bezpečnost.

NATO Advanced Training Course on Best Way of Training for Mass Casualty Situations was held in Haifa, Israel in November 16– 18, 2009. In total, 22 participants from 8 countries of the Partnership for Peace and Mediterranean Dialogue Programmes attended the course. The participants, divided within three groups, discussed and practised the training methods for the preshospital aspect, the hospital aspect and the non‑conventional aspect of the mass casualty management. An international team of experts, among others, used following teaching methods: general lectures, guided discussions, utilization of advanced multimedia tools, tabletop drills, and large scale drill as training tools. The trainees also learned about medical and clinical simulation as a training tool, and subsequently practiced it. A mass casualty drill was held in Rambam Health Care Campus at the end of the Course. The trainees of the course participated as observers and reviewers in the drill, and debriefed it together with Rambam medical staff. Realisation of the successful course was made possible by utilizing a grant of the NATO Science for Peace and Security Programme.

• Klíčová slova
• situace s hromadným výskytem obětí, hromadná neštěstí, výcvik ke zvládání těchto situací, učební metody, nahrávky zdravotnických situací, cvičení na mapách a v praxi, programy NATO,
• MeSH
• hromadné neštěstí MeSH
• lidé MeSH
• mezinárodní agentury MeSH
• plánování postupu v případě katastrof MeSH
• urgentní služby nemocnice MeSH
• urgentní zdravotnické služby MeSH
• vyučování MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH

CEBO je samostatná organizační jednotka Institutu biostatistiky a analýz Masarykovy univerzity v Brně (IBA), která byla založena v roce 2006 (www.ecebo.org). CEBO původně vzniklo jako centrum zaměřené na onkologické projekty (CEBO: Center for Evidence-Based Oncology). Současné aktivity CEBO se však již oborově neomezují a zejména ve výuce se týkají všech lékařských specializací. Hlavním cílem CEBO je vzdělávací a osvětová činnost v oblasti plánování, organizace, zpracování dat a interpretace výsledků klinických hodnocení. Dalším cílem je rozvoj mezinárodní spolupráce s obdobnými zahraničními subjekty a komunikace se státními regulačními autoritami ve věci zlepšení podmínek pro nekomerční klinická hodnocení. Činnost CEBO velmi úzce souvisí s aplikacemi informačních technologií ve výuce, neboť není omezena jen na klinické studie v úzkém slova smyslu. Tým CEBO je schopen zajistit komplexní organizační a věcnou agendu výzkumných aktivit souvisejících se sběrem dat a jejich zpracováním. Principy práce, plánování experimentů a vedení jejich agendy je třeba vyučovat již studenty v nižších ročnících studia. CEBO se snaží o to, aby tento formát výuky byl volně dostupný i v akademické obci a nejen jako komerční školení na volném trhu. Z toho důvodu CEBO také podpořilo konferenci MEFANET, neboť distanční vzdělávání a školení včetně aplikace elektronických nástrojů má v této oblasti zvláště velký význam.

CEBO is a standalone organizational unit at the Institute of Biostatistics and Analyses (IBA) of Masaryk University in Brno, Czech Republic. CEBO was established in 2006, originally as a centre focused on cancer-related projects (CEBO: Centre for Evidence-Based Oncology). At the present time, however, CEBO activities are not strictly limited to oncology, but rather involve all medical branches, particularly as concerns teaching activities. The main objectives of CEBO involve (1) training and further education in planning, organization, data processing and interpretation of clinical trials results, (2) development of international cooperation with similar foreign institutions in the area of international clinical trials, and (3) communication with Czech regulation authorities with the aim to improve conditions for implementation of non-commercial clinical trials. CEBO activities are closely related to the application of information technologies in the education, and are not limited to clinical trials only. CEBO team can provide a complex organizational and material agenda of research activities related to data collection and processing. Principles of work, experiment planning and keeping the agenda – all these need to be taught in early years of study programmes. CEBO is trying to make this education format available to the academic community, not only as a commercial training within the free trade. This is the reason why CEBO has supported the MEFANET conference, as the distance learning and training – including the application of electronic tools – are of a special importance in this domain.

• MeSH
• akademie a ústavy organizace a řízení   využití   zákonodárství a právo   MeSH
• dospělí MeSH
• klinické zkoušky jako téma * MeSH
• lékařská informatika metody   trendy   MeSH
• lidé středního věku MeSH
• lidé MeSH
• medicína založená na důkazech * výchova   MeSH
• nádory kostí MeSH
• nádory prsu etiologie   komplikace   terapie   MeSH
• senioři MeSH
• statistika jako téma MeSH
• studium lékařství metody   MeSH
• vyučování metody   trendy   MeSH
• využití lékařské informatiky MeSH
• Check Tag
• dospělí MeSH
• lidé středního věku MeSH
• lidé MeSH
• senioři MeSH
• ženské pohlaví MeSH
• Geografické názvy
• Česká republika MeSH

VÝCHODISKA: Školní prostředí je považováno za vhodné pro podporu pohybové aktivity (PA) dětí, které zásadně ovlivňuje nejen jejich vztah k realizaci PA, ale i k sobě samým, spolužákům a učitelům. Vedle rodiny je školní prostředí významným jevištěm utváření životních hodnot, ke kterým patří pozitivní vztah dětí k pravidelné realizaci PA. CÍLE: Cílem této studie je pomocí školního dotazníku (School-level questionnaire) analyzovat podmínky pro PA na školách v České republice (ČR). METODIKA: Ke zjištění podmínek pro PA na školách v ČR bylo využito výběrového souboru 92 vzdělávacích zařízení (84 základních škol a 8 víceletých gymnázií). Výzkumný sběr dat proběhl v první polovině roku 2012. Pro statistické zpracování výsledků byla použita deskriptivní statistika a grafické znázornění četností zastoupení kladných odpovědí ve sledovaných oblastech dotazníku. VÝSLEDKY: Mimo vyučovací jednotky tělesné výchovy (TV) škola nejčastěji organizuje další formy PA po vyučování; každodenní realizaci PA po vyučování uvádí 29,4 % škol. Každodenní pohybově aktivní přestávky zařazuje 26,8 % škol. Více než 80 % škol disponuje dostatečným množstvím zařízení pro realizaci PA a každodenně je využívá. Pouze v 17 % škol mají žáci umožněn přístup do těchto zařízení také během přestávek a volných hodin. ZÁVĚRY: Většina škol v ČR disponuje dostatečným materiálním a prostorovým zázemím pro realizaci PA dětí. Nejčastěji realizovanou formou PA v průběhu vyučování je školní TV, která je vyučována v rozsahu 2 vyučovacích jednotek týdně. Jako významná se z pohledu celkové úrovně PA dětí jeví podpora PA v průběhu přestávek a volných hodin.

BACKGROUND: The school environment is considered suitable for pro- moting physical activity in children, which infl uen ces their attitude not only to physical activity but also to themselves, classmate s, and teachers. Besides the family, the school environment is a signifi cant scen e for the development of life values, which includes a positive children's attitude to regular physical activity. AIMS: The objective of the study is to use a school-leve l questionnaire to analyse spatial and organizational conditions for p hysical activity and school- based physical education in primary and secondary s chools in the Czech Re- public (CR). METHODS: To investigate the conditions for physical activity and physical education in schools in the CR, a selection sample of 92 educational institutions (84 primary schools and 8 multi-year grammar school s) were used. Research data were collected in the fi rst half of 2012. Statistic al data processing was performed by means of descriptive statistics and graphic illu stration from the questionnaire. RESULTS: Apart from physical education lessons, schools pro vide additional forms of after-school physical activity. As much as 29.4% of schools provide after- school physical activity, while physically active b reaks are promoted by 26.8% of schools. More than 80% of schools have suffi cient equipment for the delivery of physical activity and use it on a daily basis. O nly in 17% of schools students have free access to this equipment during breaks and free lessons. CONCLUSIONS: Most schools in the CR have suffi cient space for t he de- livery of children's physical activity. The most fre quent physical activity during school lessons is physical education, which is deli vered in two lessons a week. Promotion of physical activity during breaks and fr ee lessons appears signifi cant in terms of overall physical activity levels in children.

• Klíčová slova
• přestávky, podmínky pro výuku,
• MeSH
• dítě MeSH
• hodnotící studie jako téma MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• podpora zdraví MeSH
• pohybová aktivita * fyziologie   MeSH
• průzkumy a dotazníky využití   MeSH
• školy * organizace a řízení   MeSH
• statistika jako téma MeSH
• tělesná výchova metody   trendy   MeSH
• životní styl MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• Publikační typ
• komentáře MeSH

V posledních dvaceti až třiceti letech se sportovní hnutí celosvětově velmi dynamicky rozvíjí a vzniklo neuvěřitelně mnoho různých druhů sportů, sportovních disciplín a pohybových aktivit. S rozvojem možností inovovat nabídku obligatorní tělesné výchovy a sportů na MU od začátku 90.let minulého století bylo stejně jako jiné fakulty a školy udělán poměrně velký kus práce a dnešní nabídka obsahuje 41 sportů a pohybových aktivit. Nejnovější změny jsou na FSpS provádí také v oblasti sportů v přírodě a jejich některých příbuzných indoorových disciplin. Pro velký zájem mezi studenty o horolezení na umělých stěnách bylo využito finančních možností Rozvojového projektu školy pro rok 2007 ke zřízení boulderingové stěny a následně předmětu Bouldering do nabídky obligatorní a volitelné tělesné výchova na MU. Současně bude stěna využívána pro výuku odborných předmětů na FSpS, které mají vztah k pohybu a pobytu v přírodě.

In the last 20 -30 years the sports movement developed very dynamically and in this time was created incredible number of various sports and movement activities. For this reasons new conception of PE and sport on our Masaryk university and Faculty of sport science have been and are developed this way and created the condition for new sports. The building of the bouldering wall is one of our last success which was build-up the thanks of the developing project 2007.

• MeSH
• horolezectví trendy   výchova   MeSH
• lidé MeSH
• tělesná výchova ekonomika   metody   MeSH
• univerzity MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH

Aby lékařská fakulta produkovala pouze kvalitní lékaře, nestačí pouze kvalitní výuka, stejně či více důležitá je kvalitní kontrola nabývání znalostí v průběhu studia a eliminování studentů, jejichž snaha a schopnosti neumožňují dosažení požadovaných kritérií. Standardním kontrolním postupem byly zkoušky. Informační technologie však umožňuje v současnosti tuto kontrolu zdvojit, ponechat klasickou metodu zkoušky a předřadit jí nutnost absolvování kvalitních multiple choice testů. V textu jsou shrnuty naše zkušenosti s kontrolou duševní přítomnosti při výuce pomocí testů a plány na kombinovanou formu výstupní kontroly pomocí testů, jejichž absolvování bude předpokladem přistoupení k vlastní zkoušce. Nemyslíme si, že by kontrola pomocí testů měla nahradit kontrolu formou zkoušení, ale domníváme se, že optimální by bylo zdvojení kontroly absolvováním ústní zkoušky pouze v případě úspěšného absolvování předchozího testu. Podmínkou je ovšem vybudování počítačové učebny = zkušebny a zpracování velmi vysokého počtu otázek do kvalitní formy multiple choice testů.

In order for the schools of medicine to produce high quality physicians, they have to provide high quality education as well as they must ensure that knowledge building is taking place in the course of the programme and that the students whose efforts and/or abilities do not allow achievement of the required criteria are eliminated. Exams used to be the standard quality control tool. However, current information technologies allow doubling-up of this control; retaining the traditional examinations but preceding them with the requirement to complete multiple-choice tests. The text summarizes our experience with examining the students’ mental presence during teaching with tests and our plans for the combined form of exit control using tests, completion of which will be prerequisite to admission to the exam itself. We do not believe that tests should completely replace exams but we do believe that the requirement to pass the exam should only take place following previous successful completion of a test. This is achievable if we manage to establish a computer teaching room, i.e. examination room, and transform a vast number of questions into high quality multiple choice tests.

• Klíčová slova
• výuka na vysoké škole, kontrola znalostí nutných pro absolvování předmětu,
• MeSH
• lidé MeSH
• studium lékařství MeSH
• vyučování MeSH
• výuka - hodnocení MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• Geografické názvy
• Česká republika MeSH

Jedním z nejdůležitějších předpokladů pro sportování a výuku tělesné výchovy je tvorba vhodných prostorových podmínek pro jejich realizaci, tedy výstavba a údržba sportovních zařízení. Mělo by být celospolečenským zájmem výrazně rozšířit okruh pravidelně sportujících lidí, zejména pak u dětí a mládeže, důležitými faktory rozvoje sportování široké veřejnosti jsou počet, dostupnost, kvalita i způsob využití sportovišť a ploch vhodných pro sport. Kniha sleduje poptávku jednotlivých skupin populace a využitelnost stávající sportovní infrastruktury, přináší případové studie budování sportovních hal, zabývá se rozdíly a společnými znaky sportovní infrastruktury pro vrcholový, výkonnostní a rekreační sport a popisuje současné trendy, kterými se plánování a výstavba sportovních zařízení ubírají v tuzemsku i zahraničí.

Publikace je určena především mladým učitelům, kteří začínají svůj obor vyučovat na vysoké škole a nemají pedagogické vzdělání. Autoři aplikují didaktické zásady, metody a formy na podmínky výukového procesu v prostředí vysoké školy, vysvětlují efektivní metody a prostředky výuky. Důraz je kladen především na praktickou vyučovací činnost v každodenní praxi a možnosti racionalizace a zefektivnění výuky odborných předmětů na vysoké škole.

Vysokoškolská učebnice vycházející z moderních pedagogických zásad se snaží reagovat na aktuální potřeby i dílčí podněty, které se projevují v profesní přípravě učitelů.

Výkladový text, koncipovaný jako základ pro další studium, postihuje vybrané tematické okruhy, zvolené autorským týmem jako stěžejní. Tři hlavní kapitoly (učitel - pedagogika - škola, vyučování, výchova - diagnostika) podávají ucelený a dle nejnovějších trendů zpracovaný náhled do problematiky oboru. Fundovaný autorský kolektiv si jako prioritu určil přehlednost a srozumitelnost, jež je kompenzovaná vyčerpávajícím množstvím doporučené literatury. Publikace vznikla v souvislosti s výzkumným projektem grantové agentury GAČR na téma "Změny v koncepcích výchovy a vzdělávání v podmínkách učící se a pluralitní společnosti".

• MeSH
• výchova a vzdělávání MeSH
• vyučování MeSH

• Konspekt
• Výchova a vzdělávání
• Učební osnovy. Vyučovací předměty. Učebnice