• MeSH
• behaviorismus dějiny   MeSH
• biofeedback (psychologie) fyziologie   klasifikace   metody   MeSH
• dějiny 20. století MeSH
• dějiny lékařství MeSH
• elektroencefalografie metody   trendy   využití   MeSH
• elektromyografie metody   přístrojové vybavení   trendy   MeSH
• experimenty na zvířatech MeSH
• galvanická kožní odpověď fyziologie   MeSH
• kybernetika dějiny   metody   trendy   MeSH
• lidé MeSH
• neurofeedback klasifikace   metody   přístrojové vybavení   MeSH
• operantní podmiňování fyziologie   klasifikace   MeSH
• počítače trendy   využití   MeSH
• počítačové metodologie MeSH
• spektrální analýza metody   využití   MeSH
• systémová analýza MeSH
• termografie metody   trendy   využití   MeSH
• učení fyziologie   klasifikace   MeSH
• Check Tag
• dějiny 20. století MeSH
• lidé MeSH
• Geografické názvy
• Spojené státy americké MeSH

Paměti vděčí lidstvo za minulost i budoucnost, spoluvytváří podstatu lidského tělesného i duševního života. Podstatou paměti je obecná vlastnost centrálního nervového systému, lidského mozku, vštípit si odraz okamžité skutečnosti, uchovávat současné informace a vybavovat si minulé prožitky duševní i tělesné. Paměť je dnes chápána jako složitý modulární nervový systém lidského mozku schopný vnímat a uchovávat nejrůznější informace zrakové, čichové, emoční, mechanické a další, s nimiž se lidská bytost setkává.

• MeSH
• behaviorismus MeSH
• lidé MeSH
• paměť * klasifikace   MeSH
• poruchy paměti MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH

• MeSH
• audiologie metody   MeSH
• behaviorismus MeSH
• časná lékařská intervence * metody   trendy   využití   MeSH
• holistické zdraví normy   trendy   MeSH
• klinická logopedie * metody   trendy   MeSH
• klinická psychologie MeSH
• klinické kompetence MeSH
• komunikační poruchy diagnóza   etiologie   terapie   MeSH
• kvalita života MeSH
• lidé MeSH
• poruchy řeči diagnóza   etiologie   terapie   MeSH
• preventivní lékařství * metody   trendy   MeSH
• sebepojetí MeSH
• sociální podmínky MeSH
• výchova a vzdělávání MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH

• MeSH
• behaviorismus MeSH
• kognitivní věda MeSH
• nevědomí (psychologie) MeSH
• psychologie MeSH
• psychoterapie MeSH
• rozvoj osobnosti MeSH
• sociální psychologie MeSH
• Publikační typ
• monografie MeSH
• populární práce MeSH

• Konspekt
• Psychologie
• NLK Obory
• psychologie, klinická psychologie

• MeSH
• behaviorismus * MeSH
• dějiny 20. století MeSH
• dějiny 21. století MeSH
• lidé MeSH
• lingvistika * dějiny   MeSH
• verbální chování MeSH
• vývoj řeči * MeSH
• významné osobnosti MeSH
• Check Tag
• dějiny 20. století MeSH
• dějiny 21. století MeSH
• lidé MeSH

• MeSH
• behaviorismus MeSH
• emoční inteligence MeSH
• frenologie MeSH
• halucinace MeSH
• kognice MeSH
• mozek fyziologie   MeSH
• myšlení MeSH
• neurotické poruchy MeSH
• poruchy osobnosti MeSH
• psychologie aplikovaná MeSH
• psychosexuální vývoj MeSH
• psychotické poruchy MeSH
• Publikační typ
• populární práce MeSH

• Konspekt
• Psychologie
• NLK Obory
• psychologie, klinická psychologie

Vývoj pedagogického myšlení v první polovině minulého století lze označit jako bouřlivý, překotný, plný zvratů a změn. Příčinou byly jednak společensko-politické proměny, tak vývoj poznatků o výchově jako takový. K nejzásadnějším změnám daly impulz tzv. reformní snahy, které přicházely ze zámoří a v evropském regionu zdomácněly v podobě alternativních směrů. Pedagogická literatura o těch zahraničních reformních proměnách informovala poměrně často, mnohem méně je známo, že snaha „o jinou školu“ proběhla ve 20. a 30. letech také velmi intenzivně v někdejším Československu. Smyslem a posláním sdělení je připomenout klíčové aspekty reformního hnutí v našich podmínkách a poukázat na odkaz dnešku.

The development of pedagogical thinking in the first half of the 20th century can be described as rapid, swift and full of changes. The ground of these changes can be found both in social-political changes and development in education as such. The most important changes arose from the boom of alternative education styles that came to Europe from the oversea. These reforms are often mentioned in pedagogical literature. However, the effort to found “a different school” took also place in the former Czechoslovakia in the 1920’s and 1930’s, which is not a commonly known fact. The purpose of this paper is to recall t

• Klíčová slova
• reformní pedagogika, pragmatismus, příhodovská reforma,
• MeSH
• behaviorismus MeSH
• dějiny 20. století MeSH
• vyučování * dějiny   MeSH
• Check Tag
• dějiny 20. století MeSH
• Geografické názvy
• Československo MeSH

The paper explores the transformation of phenomenological inquiry which took place in the early Merleau-Ponty, and shows what role the lived human body plays in it. The position of Merleau-Ponty not only brings new items of knowledge on the functioning of human body but it also shows what are the starting points of different types of investigations of the body. In an effort to grasp the particular activity of body, Merleau-Ponty suspends the presumption of atomic data, which does not explain the emergence of consciousness of the object perceived. At the same time, he denies the philosophy of consciousness, which is not able to conceptually discern the human body from other objects in the world. Merleau-Ponty’s main objection against Husserl’s conception of phenomenology consists in the principal opacity of the human body. The activity of the lived body in perceiving and projecting life space are not given to the inquiring consciousness as an object of consciousness, and so every investigation of corporeity is in danger of distorting its subject by applying its own categories. Merleau-Ponty does not try to evade this danger by invoking the certainty of mathematics, as the natural sciences do, or by reducing the object to its evident core, as Husserl suggests. In this paper, I shall show a new model of understanding hidden beneath the acceptance of the opacity of the human body for consciousness, and a new way of phenomenological inquiry in which the difference between the healthy and the sick body plays the central role.

• Klíčová slova
• fenomenologie, diference, rozumění, evidence,
• MeSH
• behaviorální vědy MeSH
• behaviorismus MeSH
• chování a mechanismy chování * MeSH
• hermeneutika MeSH
• lidé MeSH
• lidské tělo * MeSH
• nemoc MeSH
• patologie MeSH
• vědomí * MeSH
• zdraví MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• Publikační typ
• práce podpořená grantem MeSH

Pokrok molekulární genetiky, sekvenování genomu člověka a rozvoj genetiky behaviorální stále ostřeji vymezují, co vše je v našem jednání ovlivněno geny. Možnost, že tímto vymezením podobně ostře vystoupí, co v našem jednání geny ani jiným měřitelným faktorem ovlivněno nemusí být, není tak zcela nelogická, jak se na první pohled zdá. Člověk totiž ve svém jednání není determinován toliko geny a výchovou, otázkou zůstává, zda bychom k těmto dvěma měřitelným vlivům ještě neměli přidat neměřitelnou kategorii svobody.

A progress of molecular genetics, sequencing of the human genome and advancement of behavioral genetics demarcate more and more clearly what is in our behaviour determined by our genes and by environmental influences. This process could lead to a discovery of what is not in our behaviour determined by genes or by any other mesurable element. A man and his behaviour is not determined by genes and environment only, the philosophy adds the non-measurable category of freedom.

• MeSH
• behaviorální genetika MeSH
• behaviorismus MeSH
• genetický determinismus MeSH
• geny MeSH
• lidé MeSH
• sociobiologie MeSH
• svoboda MeSH
• životní prostředí MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH

• MeSH
• behaviorální vědy MeSH
• behaviorismus MeSH
• chování MeSH
• experimentální psychologie MeSH
• psychometrie MeSH
• zvířata MeSH
• Check Tag
• zvířata MeSH

• Konspekt
• Psychologie
• NLK Obory
• psychologie, klinická psychologie
• přírodní vědy
• NLK Publikační typ
• studie