• MeSH
• dospělí MeSH
• duševní procesy MeSH
• lidé MeSH
• motorické dovednosti MeSH
• osobnost MeSH
• sexuální faktory MeSH
• Check Tag
• dospělí MeSH
• lidé MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH

The purpose of this study is to describe and analyse the primary health care practitioners' views of their professional skills in primary mental health care. The study is part of a larger project on the changes in mental health care work of the primary health care system in Finland at the tern of the century (2000). The data were derived from interviews with nurses and doctors working in six primary health care centres of one region in Central Finland. The data were analysed by methods of qualitative content analysis. The basis of professional skills consists of six factors: interest in human work, professional collaboration, life experiences, work experience, education and hobbies. The strengths of primary mental health care practitioner are: attitudes, skills for professional self-knowledge, interactive skills, civic skills and relationship skills. Primary health care practitioners have several strengths and a wide range of professional skills, and they can hence be regarded as experts of mental health care in the primary health care service.

• MeSH
• deinstitucionalizace MeSH
• dospělí MeSH
• duševní poruchy * diagnóza   ošetřování   MeSH
• klinické kompetence MeSH
• komunikace MeSH
• komunitní ošetřovatelská péče MeSH
• lékaři primární péče využití   MeSH
• lidé středního věku MeSH
• lidé MeSH
• motivace MeSH
• odborná praxe * MeSH
• personál sesterský využití   MeSH
• postoj zdravotnického personálu * MeSH
• primární zdravotní péče * využití   MeSH
• rozhovory jako téma MeSH
• výzkum zdravotnických služeb * MeSH
• vztahy mezi lékařem a pacientem MeSH
• vztahy mezi ošetřovatelkou a pacientem MeSH
• Check Tag
• dospělí MeSH
• lidé středního věku MeSH
• lidé MeSH
• Geografické názvy
• Finsko MeSH

Ottawský dotazník mentálních dovedností ve sportu (Ottawa Mental Skills Assessment Tool, OMSAT-3*, Durand-Bush, Salmela, & Green-Demers, 2001) je diagnostický nástroj, který se ve světě hojně využívá k posouzení kvality mentálních dovedností profesionálních i amatérských sportovců. Článek se zabývá vznikem české verze. OMSAT-3* obsahuje celkem čtyřicet osm otázek. Zaměřují se na dvanáct mentálních dovedností rozdělených do tří skupin – základní dovednosti (sebedůvěra, odhodlání a stanovování cílů), psychosomatické dovednosti (reakce na stres, zvládání strachu, relaxace a aktivace) a kognitivní dovednosti (zaměření pozornosti, opětovné zaměření pozornosti, imaginace, mentální trénink a plánování soutěže či zápasu). Česká verze dotazníku byla verifikovaná na sportovcích (n – 254) ve věkovém rozmezí 11–42 let, kteří byli zaměřeni na 26 sportovních disciplín a měli různou výkonnostní úroveň. Reliabilita škál byla potvrzena u stanovování cílů, sebedůvěry, odhodlání, aktivace, zaměření pozornosti, plánování soutěže a mentálního tréninku. U sportovně zkušenějších jedinců byla prokázána reliabilita škály i v případě reakce na stres. Zbývající dimenze (relaxace, zvládání strachu, imaginace a opětovné zaměření pozornosti) vykázaly příliš nízkou vnitřní konzistenci. Validita české verze kanadského dotazníku ani jeho faktorová struktura tak nebyla potvrzena. Na základě rozboru nedostatků posuzovaného překladu byl navržen upravený OMSAT-3* – modifikovaná verze.

The Ottawa Mental Skills Assessment Tool, OMSAT-3*, (Durand-Bush, N., Salmela, J. H., & GreenDemers, I., 2001) is a dialogic tool used all around the world to assess the quality of mental skills of both professional and amateur athletes. This article deals with translation and formation of a Czech version. It analyses the findings related to sports talent with an emphasis on sports talent identification and mental skills. OMSAT-3* is comprised of forty-eight questions. The questionnaire focuses on twelve psychological characteristics of mental skills divided into three groups – Foundation skills (self-confidence, commitment and goal-setting), Psychosomatic skills (stress control, fear control, relaxation and activation) and Cognitive skills (focusing, refocusing, imagery, mental practise and competition planning). The Czech version of the questionnaire was administrated to athletes (n-254) aged between 11 and 42 years from 26 sport disciplines of various performance levels. The scales reliability was verified in goal-setting, self-confidence, commitment, activation, focusing, competition planning and mental practise, with population more experienced in sport also in stress control. The remaining dimensions (relaxation, fear control, imagery and refocusing) show too low internal consistency. Neither the validity of the Czech version of the questionnaire nor its factor structure were therefore confirmed. Based on an analysis of the translation deficiencies, a new Czech version of the OMSAT-3* questionnaire was created.

• MeSH
• dítě MeSH
• dospělí MeSH
• duševní schopnost * klasifikace   MeSH
• jazyk (prostředek komunikace) MeSH
• kognice klasifikace   MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• mladý dospělý MeSH
• organizace a řízení statistika a číselné údaje   MeSH
• překládání MeSH
• průzkumy a dotazníky MeSH
• psychologie sportu MeSH
• sportovci * psychologie   statistika a číselné údaje   MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• dospělí MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• mladý dospělý MeSH
• Publikační typ
• validační studie MeSH
• Geografické názvy
• Česká republika MeSH

Cieľ: Cieľom príspevku je priblížiť skúsenosti s tréningom asertivity a sociálnych zručností v prirodzených podmienkach denného stacionára. Zisťovali sme, nakoľko programy zamerané na nácvik sociálnych zručností a asertivity viedli k pozitívnym zmenám v asertivite, k zlepšeniu komunikačných zručností a k redukcii maladaptív-nych presvedčení a či súviseli tieto zmeny s demografickými a klinickými ukazovateľmi. Materiál a metóda: Výskum sme realizovali v rokoch 2017 až 2020 u pacientov liečených v Dennom stacionári na Psychiatrickej klinike Lekárskej fakulty Univerzity Komenského a Univerzitnej nemocnice v Bratislave. Súbor tvorila intervenčná skupina (62 pacientov) a kontrolná skupina (12 pacientov). U pacientov sme použili Dotazník asertivity, Dotazník mylných presvedčení a Dotazník komunikačných zručností pred a po intervenciách. Výsledky: Štatisticky významné rozdiely medzi skupinami vo vzťahu k sledovaným oblastiam sa nepotvrdili. Intervenčná skupina nepreukázala výraznejšie zlepšenie ako kontrolný súbor. V celom súbore sa ale počas liečby v dennom stacionári potvrdilo zlepšenie asertívneho správania a komunikačných zručností a súviselo so zlepšením sebadôvery a sebahodnotenia. Záver: Výsledky naznačujú pozitívny efekt tréningu asertivity. Dlhodobejšia realizácia tréningov asertivity a nácvikov sociálnych zručností môže uľahčiť proces resocia-lizácie a úzdravy, zlepšiť funkčnosť a kvalitu života u pacientov s vážnymi psychickými poruchami. Limity našich predbežných zistení, súvisiace s veľkosťou vzorky a podmienkami realizácie, sú diskutované.

Background: The aim of the study is to examine experiences with assertivity and social skill training in natural conditions of daily outpatient center. We focused whether training lead to improvements in communication skills, assertive behavior, and changes in maladaptive beliefs. Secondary aim was to find out whether changes were related to clinical and demographic characteristics. Methods: The study was carried out from 2017 to 2020 on the sample of patients from Daily Outpatient Centre of Psychiatric Clinic of Medical Faculty CU and UHB. The sample consisted of intervention group (62 patients) and control group (12 patients). We used Assertivity Questionnaire, Communication Skills Questionnaire and Maladaptive Beliefs Questionnaire at baseline and follow-up. Results: We did not find significant differences among groups in variables of interest. We did not find that group with intervention has a larger improvement than control group. In whole sample, we found positive changes during treatment in communication skills and assertivity. These changes were related to higher self-esteem and self-confidence. Discussion: Results suggested positive effect of assertivity training. Long-term administration of training might improve resocialization, recovery, and improve functional outcomes and quality of life in patients with severe mental illness. Limitations of our preliminary findings are related to sample size of control group and due to natural setting or research. All of this is discussed.

• MeSH
• asertivita * MeSH
• denní péče o pacienty MeSH
• lidé MeSH
• psychiatrická rehabilitace MeSH
• služby péče o duševní zdraví MeSH
• sociální dovednosti * MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• Publikační typ
• klinická studie MeSH

V předkládaném článku osvětlujeme souhrn požadovaných dovedností potřebných k dosažení úspěchů na poli primární prevence sociálně patologických jevů. Upozorňujeme na nezbytnost odborné i praktické připravenosti pracovníků v oblasti prevence, zvláště pokud jde o jejich vzdělání, psychologické a pedagogické dovedností, sociální kompetence i emocionální stabilitu. Předkládáme přehled základních technik primární prevence, nezbytných informací o daném tématu a vzdělávacích materiálů.Výběr konkrétních technik závisí na specifickém charakteru a zaměření skupiny. Dále referujeme o možnosti využití metafory při práci se školní třídou, v rámci primární prevence sociálně patologických jevů. Popisujeme podrobně aplikaci techniky včetně našich dosavadních zkušeností.

This paper focuses on summary of demands and skills which are indispensable to achieve success in the field of primary prevention programs. We are thereby identifying and specifying needs of the area of education, psychological and pedagogical skills, social competence and emotional stability. We produced overview of elemental techniques of primary prevention and recommend use of certain information and educational materials. Selection of specific technique depends, indeed, on a particular target group and its specifics. In this report we would like to inform about the role of metaphore in the work with the school class. It helps in the primary prevention of social pathological phenomenons. We describe the methodology in details including its administration and our existing opinion and knowledge.

• MeSH
• odborná způsobilost MeSH
• poruchy spojené s užíváním psychoaktivních látek prevence a kontrola   MeSH
• primární prevence MeSH
• programy řízené péče MeSH
• školy MeSH
• sociometrické techniky MeSH
• vyrovnaná skupina MeSH

• MeSH
• duševní zdraví MeSH
• podpora zdraví MeSH
• služby v oblasti duševního zdraví komunity MeSH
• Publikační typ
• sborníky MeSH

• Konspekt
• Veřejné zdraví a hygiena
• NLK Obory
• psychiatrie
• psychologie, klinická psychologie
• veřejné zdravotnictví

• MeSH
• duševní poruchy MeSH
• primární zdravotní péče MeSH
• služby péče o duševní zdraví MeSH

• Konspekt
• Veřejné zdraví a hygiena
• NLK Obory
• psychiatrie
• zdravotně postižení
• veřejné zdravotnictví
• NLK Publikační typ
• publikace WHO

Plávanie má mnohostranný význam. Jeho účinok má rozličný účel a podmienky, v ktorých sa vykonáva. Svojou špecifikáciou má vynikajúci význam v telesnej výchove a športe a je vhodnou formou pohybových aktivít v každom veku. Plávanie môžu vykonávať zdraví ľudia, zdatní jednotlivci a rovnako aj ľudia s poruchami zdravia. V našom výskume sme realizovali dvojročné cvičenia vo vode, kde sme hodnotili proces dosahovania plaveckých návykov a zručností u mentálne postihnutých detí individuálne, ktoré sme klasifikovali v jednotlivých vekových kategóriách. Realizovali sme hodnotenie procesu dosahovania individuálnych plaveckých zručností prostredníctvom špeciálne vytvorenej hodnotiacej škály, ktorá obsahovala kontrolné ukazovatele. Každý ukazovateľ mal hodnotu od 0 (kedy požadovaný úkon nebol vôbec splnený) do 5 (kedy dieťa splnilo požadovaný úkon nezávisle, bez akejkoľvek pomoci, technicky správne) bodov. Zistili sme, že základný plavecký kurz je potrebné zamerať na pohyby paží v splývavej polohe u 9ročných detí. Výsledky v skupine 10 až 11ročných detí potvrdili lepšiu výkonnosť v dosahovaní základných plaveckých zručností oproti 9ročným mentálne retardovaným deťom. Veková kategória 12–13ročných dosiahla v priemere menej bodov pri výstupnom meraní ako skupina 10–11ročných detí s mentálnym postihnutím. Najnižšie bodové hodnotenie v skupine 14–15ročných detí sme zistili pri plávaní na chrbte a pri plávaní s doskou medzi nohami. Vo všetkých vekových kategóriách mali plavci problémy so zaujatím horizontálnej polohy tela s pohybmi v tejto polohe. V dlhodobej plaveckej príprave mentálne postihnutých jednotlivcov je potrebné zamerať sa na vhodný manažment základnej plaveckej prípravy s osvojovaním si jedného optimálneho plaveckého štýlu. Takýto plavecký tréning odporúčame v skupine mentálne postihnutých jednotlivcov absolvovať vo frekvencii jedenkrát do týždňa.

Swimming has a multilateral significance. Its effect is different depending on the purpose and conditions in which it is used. By its specification it is an excellent means of physical education and sport and it is an appropriate form of physical activities at every age. Swimming is an activity suitable for healthy people, able-bodied people as well as people with health problems. In our research we conducted two – year water exercise, where we were assessing the process of acquiring swimming habits and skills in mentally disabled children individually, classified into different age groups. We carried out the evaluation of the process of acquiring individual swimming skills via a specially made scale of control indicators (items) for both groups of children with a mental disability. Each indicator had a value from 0 (required action was not executed at all, no hint of execution) to 5 (the child executed required action independently, without help, technically correct). We found out that the basic swimming course should focus on upper limb movements in floating position in the group of 9 year olds. Results of the group of 10–11 year olds confirmed higher level of skill acquirement of basic swimming compared with 9-year-old children with mental retardation. Age category 12–13 obtained on average fewer points in outgoing testing than the group of 10–11 year old children with mental retardation. The lowest results in the group of 14–15 year old children were registered in swimming backstroke and swimming with a board between legs. In all age categories swimmers had problems with horizontal body position and with movements in that position. In long-term sport swimming preparation of children with mental retardation it is necessary to focus on appropriate management of basic swimming period with optimal swimming stroke acquirement. This period can remain two years long in training frequency once per week.

• MeSH
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• muzikoterapie * metody   MeSH
• osoby s mentálním postižením * rehabilitace   MeSH
• postižené děti * rehabilitace   výchova   MeSH
• výchova mentálně retardovaných * metody   MeSH
• zpívání MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• Publikační typ
• práce podpořená grantem MeSH

• MeSH
• dítě MeSH
• inteligenční testy MeSH
• mentální retardace MeSH
• myšlení MeSH
• psychologie MeSH
• vývoj dítěte MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH