- MeSH
- dětská psychologie metody MeSH
- dítě * MeSH
- důvěrnost informací MeSH
- internetové poradenství * metody MeSH
- lidé MeSH
- psychoterapie metody MeSH
- soukromí psychologie MeSH
- videokonferování normy organizace a řízení MeSH
- Check Tag
- dítě * MeSH
- lidé MeSH
- Publikační typ
- přehledy MeSH
Práce se třídami představuje v rámci náplně práce školního psychologa značný podíl. O tom, jak často a jakou formou školní psychologové na základních školách se třídami pracují, víme opravdu málo. Cílem našeho výzkumu bylo zjistit zastoupení práce se třídou v činnosti školního psychologa, popsat, jakým způsobem školní psychologové se třídami nejčastěji pracují, a prozkoumat subjektivní hodnocení vlastní kompetence školních psychologů při práci se třídou. Soubor respondentů tvořilo 73 školních psychologů základních škol. Data byla sbírána prostřednictvím on-line dotazníku vlastní konstrukce. Výsledky poukazují, že práce se třídou je třetí nejčastěji uváděnou činností pracovní náplně školního psychologa. Školní psycholog vstupuje do tříd nejčastěji na žádost třídní učitelky (38,26 %), pravidelně na základě vlastní iniciativy (31,51 %) nebo když má dojem, že by to dané třídě mohlo pomoci (20,55 %). Subjektivní hodnocení kompetence školních psychologů v práci s třídními kolektivy mimo jiné ovlivňují výše úvazku, délka praxe a další vzdělávání zaměřené na práci se třídou. Signifikantní rozdíly ve stanovených kritériích však nebyly potvrzeny.
Classwork takes a considerable amount of school psychologists ́ work. However, we know little about the frequency and form of their work with the class. We have defined three main goals of our research. First, to set the proportion of time school psychologists to work with the class. Second, to describe the form of their work with the class. And third, to evaluate their subjective competencies for work with the class. The sample consisted of 73 school psychologists working in primary schools. The data were collected using an online own questionnaire. The results show that classwork is the third most common activity of school psychologists. School psychologists most often start their classwork upon request from a teacher (38,26 %), regularly as their initiative (31,51 %) or if they find out that a class needs extra support (20,55 %). Subjective level of competence to classwork is influenced especially by the level of workload, length of experience in the field and specialised training in work with groups. However, the difference between the criteria was not significant.
- Klíčová slova
- Sibshops,
- MeSH
- dětská psychologie metody pracovní síly trendy výchova MeSH
- dítě MeSH
- dospělí MeSH
- kvalita života MeSH
- lidé MeSH
- poradenství pro děti * metody organizace a řízení pracovní síly trendy výchova MeSH
- postižení * MeSH
- psychický stres * MeSH
- sourozenecké vztahy * MeSH
- speciální vzdělávání * metody organizace a řízení pracovní síly MeSH
- Check Tag
- dítě MeSH
- dospělí MeSH
- lidé MeSH
Článek se zaměřuje na model Kids' Skills vytvořený finským psychiatrem a terapeutem zaměřeným na řešení Benem Furmanem. Jsou představeny principy práce s dětmi s využitím tohoto modelu. Text je doplněn několika krátkými příklady z praxe. V poslední části je pozornost věnována vybraným výzkumným zjištěním o terapii s dětmi, která jsou propojena s principy a postupem modelu Kids' Skills.
This article is concerned on Kids‘ Skills model developed by Finnish psychiatrist and solution-focused therapist Ben Furman. Basic principles of therapeutic work with children using this model are introduced. There are also some brief examples from our practice in the article. The last part is focused on selected research findings in the field of child psychotherapy, which are connected with principles and procedures of Kids‘ Skills model.
- MeSH
- dětská psychologie * metody MeSH
- dítě MeSH
- emoční inteligence MeSH
- interpersonální vztahy MeSH
- kooperační chování MeSH
- kreativita MeSH
- lidé MeSH
- mladiství MeSH
- naděje MeSH
- poruchy sociálního chování psychologie terapie MeSH
- psychoterapie * metody MeSH
- sociální dovednosti MeSH
- Check Tag
- dítě MeSH
- lidé MeSH
- mladiství MeSH
- Publikační typ
- kazuistiky MeSH
První tři roky života jsou obdobím rychlých vývojových změn, což přináší obtíže při určování, jaké chování je ještě normální a jaké již není. I přes toto úskalí je potřebné včasné rozpoznání možných poruch, aby byla odborná pomoc dítěti a rodičům zahájena co nejdříve, neboť v raném věku je nejefektivnější. Pediatr či dětský neurolog nemohou většinou psychické či neuropsychické poruchy v tomto raném období života sami diagnostikovat, ale mohou rodičům nabídnout vyšetření u specialisty (psycholog, psychiatr), který pak případně navrhne vhodný terapeutický postup. Článek má dětským lékařům pomoci při takovémto rozhodování v případě podezření na některou z možných poruch, jako jsou vývojové opoždění a mentální retardace, dětský autismus, emoční problémy a poruchy. Výhledově by bylo potřebné, aby pediatři při preventivních pediatrických prohlídkách měli k tomuto účelu vhodné standardizované screeningové metody a zlepšila se dostupnost specializované psychologické péče pro děti raného věku a jejich rodiče.
First three years of life is the period of rapid developmental changes. From this reason, there are concerns about distinguishing normal from abnormal behavior. However, it is necessary to recognize possible disorders in early childhood and provide appropriate help as soon as possible when it is most effective. Pediatricians and child neurologists mostly can not diagnose early psychological disorders. But they can provide the assessment by specialist (psychologist, psychiatrist) who suggests eventually appropriate therapeutic procedure. This article should help pediatricians at such a decision in the case of reasonable suspicion of possible disorder such as developmental delay and mental retardation, autism and emotional problems and disorders. Looking ahead, it would be useful that pediatricians could used appropriate standardized screening methods in their pediatric preventive care visits, and the availability of specialised mental health care for infants, toddlers and their parents would be improved.
- MeSH
- afektivní symptomy diagnóza klasifikace prevence a kontrola terapie MeSH
- autistická porucha diagnóza prevence a kontrola terapie MeSH
- dětská psychiatrie metody MeSH
- dětská psychologie metody MeSH
- dítě MeSH
- kojenec * MeSH
- komunikace MeSH
- lidé MeSH
- mentální retardace diagnóza MeSH
- posttraumatická stresová porucha diagnóza MeSH
- předškolní dítě * MeSH
- stupeň závažnosti nemoci MeSH
- úzkostné poruchy diagnóza MeSH
- vývoj dítěte MeSH
- vývojové poruchy u dětí * diagnóza etiologie klasifikace prevence a kontrola terapie MeSH
- Check Tag
- dítě MeSH
- kojenec * MeSH
- lidé MeSH
- předškolní dítě * MeSH
- Publikační typ
- přehledy MeSH
- MeSH
- arteterapie * metody organizace a řízení MeSH
- dětská psychologie metody MeSH
- dítě * MeSH
- experimentální hry MeSH
- lidé MeSH
- pervazivní vývojové poruchy u dětí prevence a kontrola psychologie terapie MeSH
- poruchy chování u dětí psychologie terapie MeSH
- psychodrama metody MeSH
- Check Tag
- dítě * MeSH
- lidé MeSH
Tématem příspěvku jsou předběžné výsledky české části česko-francouzsko-kanadského výzkumu. Z důvodu rozsahu výzkumu byly v této studii představeny pouze výsledky dětí z 1. a 2. tříd. Výzkum je zaměřen na domácí přípravu na školu. Mezi sledovaná hlediska lze zařadit postoje dětí k domácí přípravě na školu, vnímanou úspěšnost školáků, jejich míru autoregulace a také dětmi vnímanou pomoc při domácí přípravě ze strany rodiče. Předmětem výzkumu také bylo, jak se ve zkoumaných proměnných liší chlapci a dívky. Pro lepší porozumění vztahů mezi proměnnými byla provedena regresní analýza, která ukázala, že rozdíly v tom, do jaké míry se dítě cítí úspěšné ve škole, jsou určovány hlavně tím, jaké behaviorální strategie si dítě v souvislosti s domácími úkoly (DÚ) v prvních letech školní docházky osvojuje. Dále bylo zjištěno, že rozdíly v autoregulaci dítěte jsou určovány hlavně tím, jak se dítě v souvislosti s DÚ cítí, a dále vnímaným úspěchem dítěte.
The paper deals with preliminary results of Czech part of Czech-French-Canadian research. In this study, only results of children from the first and second grades are presented. The research is focusing on the home preparation for the school. The children,s attitudes to home preparation for the school, pupils, perceived self-efficacy, self-regulation rate, and also the perceived help from the parent during the home preparation are followed-up. The authors were also interested in differences in assessed variables between boys and girls. In order to understand better the relations among the variables the regression analyses was carried out. It showed that the differences in children,s feeling to be successful in school are determined mostly by the behavioral strategies for carrying out the homework adopted by children during the first two years of school attendance. Further it was found that the differences in children self-regulation are determined mainly by the children,s feeling about the homework, and by children,s perceived self-efficacy.
- Klíčová slova
- postoje, vnímaná úspěšnost, autoregulace, domácí příprava, vzdělávání,
- MeSH
- dětská psychologie metody výchova MeSH
- dítě MeSH
- lidé MeSH
- plnění a analýza úkolů MeSH
- předškolní dítě výchova MeSH
- průzkumy a dotazníky využití MeSH
- rodina psychologie MeSH
- školy MeSH
- výchova dítěte * trendy MeSH
- Check Tag
- dítě MeSH
- lidé MeSH
- mužské pohlaví MeSH
- předškolní dítě výchova MeSH
- ženské pohlaví MeSH
- Publikační typ
- práce podpořená grantem MeSH
V příspěvku se zaměříme na naše vlastní zkušenosti s metodou kresby bolesti hlavy u dětí, která dle vzoru Stafstroma a kolegů (2002) na málo strukturovaném zadání analyzuje sdělované příznaky bolesti hlavy a behaviorální změny. Kromě představení zmíněné metody stručně uvedeme širší kontext problematiky (vývoj kresby a subjektivního vnímání bolesti u dětí na základě vývojové zralosti myšlení) a také konkrétní obrázky z naší praxe, které mohou být návodem a povzbuzením pro rozšíření této nenákladné a pro děti atraktivní metody.
In this article, we will focus on our own experience with children headache drawing, which is based on Staftrom et al.´s (2002) low structured administration and analysis of headache symptoms and behavioral changes. Apart from the presentation of this method, we will briefly mention the broader context of the topic (the developement of drawing and the ability to perceive pain depending on cognitive maturity in childhood) and the real pictures we have obtained. It can be seen as an instruction and an ecouragement to distribute this inexpensive method, whith is popular wiht children.
- Klíčová slova
- dětský věk, kresba,
- MeSH
- arteterapie MeSH
- bolesti hlavy diagnóza psychologie MeSH
- dětská psychologie metody MeSH
- dítě MeSH
- lidé MeSH
- měření bolesti metody MeSH
- migréna diagnóza psychologie MeSH
- neurologie metody MeSH
- percepce bolesti MeSH
- Check Tag
- dítě MeSH
- lidé MeSH
Vyd. 1. 218 s. ; 18 cm
