Příručka, která se zaměřuje na způsoby komunikace s osobami s poruchou autistického spektra a na to, jak zpracovávají smyslové informace. Určeno odborné veřejnosti.

• MeSH
• čití, cítění MeSH
• duševně nemocní MeSH
• komunikace MeSH
• percepce MeSH
• poruchy autistického spektra * MeSH
• sociální interakce MeSH
• Publikační typ
• populární práce MeSH
• příručky MeSH

• Konspekt
• Sociální interakce
• NLK Obory
• psychologie, klinická psychologie
• psychiatrie
• zdravotně postižení

• MeSH
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• percepce MeSH
• smyslové orgány MeSH
• tematický apercepční test MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH

• MeSH
• dítě MeSH
• ergoterapie * MeSH
• lidé MeSH
• poruchy senzitivity * rehabilitace   MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH

• Klíčová slova
• psychomotorický vývoj, senzorická integrace,
• MeSH
• ergoterapie MeSH
• pediatrie MeSH

Článek pojednává o ergoterapii v pediatrii, o tom, co je ergoterapie a kdy může pomoci. Hlavním tématem je přístup senzorické integrace a její význam v psychomotorickém a sociálním vývoji dítěte.

The article addresses ergotherapy in pediatrics, explains what it is and when it can help. The main topic is the approach of Sensory Integration and its importance for psychomotor and social development of the child.

• Klíčová slova
• neobratné dítě, nepozorné dítě,
• MeSH
• dítě MeSH
• ergoterapie metody   využití   MeSH
• lidé MeSH
• pediatrie metody   MeSH
• psychomotorické poruchy rehabilitace   terapie   MeSH
• smyslové orgány MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH

U některých jedinců pozorujeme narušené motorické funkce vázané na kortikální a neocerebelární centra mozku. Projevují se nedostatečnou schopností osvojovat si nové pohybové dovednosti, poruchami v plánování pohybu a poruchami obratnosti při provádění složitějších pohybových činností. Tyto poruchy se obvykle označují jako DCD (Developmental Coordination Disorder) neboli vývojová dyspraxie. Prevalence DCD je v populaci školních dětí 5–6 %, přičemž z toho až 2 % jsou postiženy těžce. Dyspraxie se vyskytuje častěji u chlapců, poměr chlapců a děvčat je podle různých studií 2:1až5:1.DCDse často vyskytuje v kombinaci s poruchami i v jiných oblastech než motorických. Nejtěsnější spojení je nejspíše mezi DCD a ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). DCD dělíme na ideativní (gnostický) typ, který se projevuje porušenou schopností představy pohybového stereotypu, a motorický typ, projevující se poruchami při provádění pohybu. Nejčastější jsou poruchy smíšené, tj. ideomotorické. Ideativní (gnostická) porucha je spojená se senzorickým zpracováním informací jednoho senzorického systému (jedné modality – proprioceptivní, taktilní, vestibulární, zrakové, sluchové) nebo se může jednat o poruchu multisenzorickou. Porucha exekutivní (výkonná) je charakterizována poruchami selektivní hybnosti, poruchou posturální adaptace, porušenou relaxací, poruchami rovnováhy, silového přizpůsobení, poruchami plynulosti, rychlosti a rytmu pohybu a poruchami pohybového odhadu. Pro diagnostiku DCD se nejčastěji používají standardizované testy: Movement Assessment Battery for Children (MABC) a Bruininks – Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOTMP). DCD bývá příčinou úrazů, v dospělosti se podílí na časném vzniku degenerativních poruch, entezopatií a dalších ortopedických poruch vzniklých chronickým přetěžováním. U sportujících dětí s DCD se při větší sportovní zátěži často objevují nespecifické příznaky jako únava, záchvatovité bolesti hlavy, závratě, či nevolnost, které jsou etiologicky uzavírány jako vertebrogenní či psychosomatické. Problémy těchto dětí jsou velmi odolné léčbě, terapii je nutné začít co nejdříve po stanovení diagnózy DCD. Vhodné je zařadit sportovní aktivity, doporučovány jsou hlavně kolektivní sporty. Terapeutické postupy by se měly stát součástí běžných denních aktivit dítěte.

In some individuals, disturbed motor function results from cortical and neocerebellar dysfunction. These individuals present with an insufficient ability to learn new motor skills. Limited motor planning, compromises manual dexterity especially when performing complex motor stereotypes. The described set of symptoms is usually diagnosed as Developmental Coordination Disorder (DCD) or developmental dyspraxia (DP). Prevalence in children with DCD is 5–6% of all school children with 2% severely affected. Boys experience a higher incidence than girls, the ratio reported to be between 2 : 1 and 5 : 1. DCD does not involve only motor systems, but frequently affects other systems (functions) at the same time. The most common combination appears to be DCD and Attention Deficiency Hyperactivity Disorder (ADHD). It is possible to distinguish ideative (gnostic) type DCD presenting with abnormal motor planning and motor type DCD where execution of motor sterotype is affected. However, most cases are mixed, i.e. an ideomotor type DCD is diagnosed. Ideative (gnostic) disturbance is related to sensory information processing. One system only may be affected (proprioceptive, tactile, vestibular, auditory) or multisensory dysfunction may occur. Executive (motor) disturbance present with limited selective movements (movement in one segment only), compromised postural adaptation, insufficient relaxation, equilibrium disturbances, inadequate strength adaptation, problems with motor fluency (speed and rhythm) and abnormal movement estimation. Standardized tests, the Movement Assessment Battery for Children (MABC) and Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOTMP) are utilized to diagnose DCD. Frequent injuries, early occurrence of degenerative changes, enthesopathies and other orthopedic problems resulting from chronic overload may occur. DCD children practicing a sport often complain of nonspecific symptoms, such as exhaustion, acute headache, vertigo and nausea, especially during increased sporting activity. Such complaints are usually considered vertebrogenic or psychosomatic. The symptoms of DCD are rather resistant to treatment, and therapy should be introduced as soon as the diagnosis is established. It is advisable to integrate sports activities within the treatment strategy, team sports being especially suitable. The therapeutic procedures should become a routing part of activities of daily living (ADL).

• Klíčová slova
• vývojová porucha koordinace, lehká mozková dysfunkce, centrální koordinační porucha, neobratnost, vývojová dyspraxie a sport,
• MeSH
• apraxie diagnóza   rehabilitace   MeSH
• diagnostické techniky a postupy MeSH
• dítě MeSH
• financování organizované MeSH
• komorbidita MeSH
• lidé MeSH
• poruchy motorických dovedností diagnóza   rehabilitace   MeSH
• prevalence MeSH
• rehabilitace metody   MeSH
• sporty MeSH
• terminologie jako téma MeSH
• vývojové poruchy u dětí diagnóza   rehabilitace   MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH

Senzorická integrace se podílí na optimálním provedení pohybu. Při opakovaném neideálním příjmu informací z okolního prostředí může docházet k narušení procesu motorického učení. Dominantním lidským smyslem je zrak. Vizuální informace jsou na úrovni centrálního nervového systému (CNS) integrovány se vstupními informacemi z jiných smyslových orgánů a kontinuálně ovlivňují motorickou činnost. V současné době se v oboru rehabilitace i ve sportu používá pojem neurovizuální systém (NVS), který zohledňuje propojení osy oči–mozek–tělo. Článek shrnuje recentní informace o NVS a představuje možnosti diagnostiky NVS v klinické praxi, jako je testování zrakové ostrosti, motility očí a blízkého bodu konvergence. Na základě dostupné literatury jsou popsány indikační skupiny pacientů, u kterých by mohl být neurovizuální trénink (NVT) efektivní součástí rehabilitace, i možnosti využití u sportovců v rámci sportovního tréninku. Součástí publikace jsou dvě kazuistiky, které demonstrují vyšetření NVS a využití NVT v klinické praxi u adolescenta s poruchou pozornosti a vrozenou diplopií a u mladé tenistky s bolestmi hlavy.

Sensory integration plays a crucial role in the smooth execution of movements. However, the repeated intake of suboptimal information from our surroundings can disrupt the motor learning process. Sight stands out as the dominant human sense, providing visual information that is integrated at the central nervous system (CNS) level. This integration occurs alongside inputs from other sensory organs, constantly influencing motor activity. The term “neuro-visual system” (NVS) is now widely recognized in the fields of rehabilitation and sports, highlighting the crucial eye–brain–body axis connection. This article provides an overview of recent findings on the NVS exploring diagnostic procedures relevant to NVS in clinical settings. These procedures include tests for visual acuity, eye motility, and the near point of convergence. Drawing on existing literature, it identifies specific patient groups for whom neuro-visual training (NVT) could significantly enhance rehabilitation outcomes. Additionally, it discusses the potential benefits of NVT for athletes as an integral part of their sports training regimen. Included in the publication are two case studies illustrating NVS assessment and the application of NVT in clinical practice. The first case involves an adolescent with attention disorder and congenital diplopia, and the second, a young tennis player suffering from headaches. These examples underscore the practical value of NVS diagnostics and neuro-visual training in addressing specific health and performance issues.

• Klíčová slova
• neurovizuální trénink, Senaptec, RightEye, senzorická integrace, neurovizuální systém,
• MeSH
• cvičení * MeSH
• mladiství MeSH
• oči - fyziologické jevy MeSH
• oči anatomie a histologie   patofyziologie   MeSH
• poruchy zraku * diagnóza   rehabilitace   MeSH
• sporty MeSH
• zrakové testy metody   přístrojové vybavení   MeSH
• Check Tag
• mladiství MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH
• Publikační typ
• kazuistiky MeSH
• přehledy MeSH

Poruchy senzorického zpracování znamenají, že příchozí smyslové informace nejsou převedeny do přiměřených odpovědí. Tyto senzorické poruchy narušují aktivity každodenního života dítěte v domácím i školním prostředí. Neobvyklé reakce na přicházející smyslové podněty se také promítají do oblasti chování, pozornosti, emocí a také motorických dovedností a organizace. Je tedy důležité umět tyto poruchy správně diagnostikovat. K hodnocení senzorických poruch se využívá standardizovaný test nebo standardizovaný dotazník (5).

Disorders in sensory processing signify that incoming sensory information is not translated into adequate responses. These disorders disturb the activities of everyday life of the child in the home and school environment. Unusual reactions to incoming sensory stimuli are also projected into behavior, attention, emotions as well as to motor skills and organization. It is therefore important to diagnoses these disorders correctly. A standardized test or standardized questionnaire are used for evaluation of sensory disorders (5).

• Klíčová slova
• standardizované hodnocení, senzorická integrace,
• MeSH
• dítě MeSH
• ergoterapie MeSH
• lidé MeSH
• poruchy senzitivity * diagnóza   klasifikace   MeSH
• průzkumy a dotazníky MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH

• Klíčová slova
• senzorická integrace, SIPT,
• MeSH
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• neurologické vyšetření metody   MeSH
• posturální rovnováha * MeSH
• vestibulární nemoci diagnóza   rehabilitace   terapie   MeSH
• vestibulární systém embryologie   patologie   MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• Publikační typ
• přehledy MeSH

• Klíčová slova
• senzorická integrace,
• MeSH
• dítě MeSH
• ergoterapie * metody   MeSH
• hmatová percepce MeSH
• hra a hračky MeSH
• lidé MeSH
• motorické poruchy terapie   MeSH
• novorozenec nedonošený * MeSH
• novorozenec MeSH
• propriocepce MeSH
• vestibulární systém růst a vývoj   MeSH
• vztahy mezi odborníkem a rodinou MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• novorozenec MeSH