• Klíčová slova
• tělesné postižení,
• MeSH
• autistická porucha rehabilitace   MeSH
• dítě MeSH
• fyzioterapie (techniky) využití   MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• pervazivní vývojové poruchy u dětí MeSH
• plavání MeSH
• pohybová aktivita MeSH
• průzkumy a dotazníky MeSH
• reflexní terapie metody   využití   MeSH
• Rettův syndrom * diagnóza   etiologie   patofyziologie   rehabilitace   terapie   MeSH
• tělesná výchova * metody   MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• ženské pohlaví * MeSH
• Publikační typ
• práce podpořená grantem MeSH

In connection with the more frequent hypokinetic lifestyles and the declining fitness of children, the aim of our research was to assess and compare the fitness of 60 pupils at practical elementary school and 60 pupils at ordinary elementary school aged 14-15. Seven motor tests were used to this end (“deep forward bend”, “standing long jump”, “press-ups”, “repeated sit-ups”, “60 m run”, “1500 m run” (for boys)/“800 m run” (for girls). As we expected, lower fitness levels were proven among pupils at practical elementary school, with the exception of the performance of girls in the “deep forward bend” test and “60 m run”. As far as inter-sex differences are concerned, boys always achieved better results, with the exception of the flexibility test in both sets of children and the “60 m run” among pupils at practical elementary school. The biggest difference between boys’ and girls’ performance was found in the “standing long jump” in both sets of children. A not entirely obvious but to some extent alarming approximation of performances in selected motor tests can be observed – we attribute this not to the improving fitness of pupils at practical elementary school but rather to the declining fitness of pupils at ordinary elementary school. This is particularly evident among girls. When the two sets of children are compared overall, the children’s performances were most similar in the flexibility test, while there were big differences in the dynamic endurance and strength tests. We see the main reason for the slow convergence in the fitness of practical elementary school children and ordinary elementary school children in their low degree of participation in regular organised exercise.

• Klíčová slova
• intelektové postižení, mentální handicap, motorické schopnosti, motorická výkonnost, motorické testy, speciální školství,
• MeSH
• cvičení MeSH
• fyzická vytrvalost MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• motivace MeSH
• osoby s mentálním postižením statistika a číselné údaje   MeSH
• psychomotorický výkon MeSH
• školy * MeSH
• speciální vzdělávání * MeSH
• statistika jako téma MeSH
• studenti statistika a číselné údaje   MeSH
• tělesná výkonnost * fyziologie   MeSH
• Check Tag
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH
• Publikační typ
• práce podpořená grantem MeSH
• srovnávací studie MeSH

Cílem tohoto příspěvku je nastínit vývoj tělesné výchovy vyučované na speciálních školách určených primárně pro děti s lehkým mentálním postižením. Těmito institucemi jsou míněny základní školy praktické (dříve zvláštní školy), které existují již od roku 1948. Z analýzy historických i současných legislativních dokumentů a dalších pramenů týkajících se vzdělávání dětí se specifi ckými vzdělávacími potřebami vyplývá v podstatě neměnná tendence v týdenní dotaci výuky tělesné výchovy. S určitými výjimkami (zejména v obdobích 1953–1960 a 1978–1993) zůstávají ve vzdělávacím programu v každém ročníku tři hodiny týdně. Změny jsou zaznamenány spíše v obsahovém zaměření a organizačních záležitostech pojících se s výukou. Tento fakt souvisí bezpochyby se společenskými změnami ve všech oborech lidské činnosti a z postupného vytváření a vylepšování právních podmínek pro vzdělávání osob se speciálními vzdělávacími potřebami. S ohledem na množství a rozpracovanost přijatých zákonných ustanovení a předpisů lze konstatovat, že po zlomovém roce 1989 se na jedince se specifi ckými vzdělávacími potřebami, resp. s lehkým mentálním postižením zaměřovala legislativa podstatně více než v minulých obdobích.

The aim of this paper is to outline how physical education taught at spe- cial schools intended primarily for children with mild intellectual disability has evolved. The institutions in question are special s chools (offi cially referred to as “practical elementary schools”), which have existed since 1 948. Research of both historical and contemporary legislat ion and other sources related to the education of children with specifi c e ducational needs indicates that there has essentially been no change in the we ekly allotment of physical education. With the exception of periods 1953–1960 and 1978–1993, three hours a week have always been and continue to be set aside for physical educa- tion in every class. Any changes observed apply instead to the content of these lessons and organisational matters related to teachi ng. This fact is undoubtedly linked to the social changes that have taken place in all fi elds of human activity and the gradual formation and improvement of the leg al conditions for the edu- cation of people with various disabilities. Given the quantity of legislation enacted it is fai r to say that since the tur- ning-point year of 1989 the legislation has paid considerably more attention to individuals with special educational needs, such as mild intellectual disability, than in previous periods – not only is there more l egislation, it is also more detailed and thorough.

• MeSH
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mentální retardace MeSH
• mladiství MeSH
• školy * dějiny   organizace a řízení   zákonodárství a právo   MeSH
• tělesná výchova * dějiny   zákonodárství a právo   MeSH
• zákonodárství jako téma MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• Publikační typ
• práce podpořená grantem MeSH

• MeSH
• inteligence MeSH
• pohybová aktivita MeSH
• postižené děti MeSH
• školy MeSH

• Konspekt
• Sport. Hry. Tělesná cvičení
• NLK Obory
• tělovýchovné lékařství
• zdravotně postižení
• pediatrie
• NLK Publikační typ
• studie

• Klíčová slova
• mentální postižení, školní tělesná výchova, sportovní aktivity, základní škola praktická, základní škola speciální, mimoškolní pohybové aktivity,
• MeSH
• cvičení psychologie   MeSH
• dítě MeSH
• financování organizované MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• osoby s mentálním postižením MeSH
• průzkumy a dotazníky využití   MeSH
• školy organizace a řízení   MeSH
• tělesná výchova metody   organizace a řízení   MeSH
• volnočasové aktivity MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH

Relatively little expert attention is paid to assessing the fitness or motor performance standard of children with mild intellectual disability, or children at special schools, in the Czech Republic. The aim of our research was therefore to ascertain the standard of selected fitness indicators among children attending practical elementary schools and to compare the findings with same-age children at ordinary elementary schools. Five field motor tests focusing mainly on fitness (Standing broad jump, Repeated sit-ups, 12-minute run, 4 x 10 m shuttle run, Sit and reach test) were conducted on 153 children attending special schools in Prague (age 10,62 ± 0,56 years) and, for comparison, 99 children from ordinary elementary schools (age 10,40 ± 0,57 years). Compared to their typically developing peers, the fitness of the children from special schools, in other words pupils with mainly mild intellectual disability, was statistically (p = 0.05) and substantively (Cohen’s d index) different. The biggest differences in performance were found in the Repeated sit-ups test; the smallest in running tests. The primary reason for this should be sought both in their intellectual disability and the specific attributes associated with it and also in the insufficient standard of external conditions (school, family). The research results highlight the urgent need to devote due attention and space to the motor abilities of special school pupils, as there is no doubt that even children with mild intellectual disability possess the sufficient prerequisites to develop their movement abilities.

• MeSH
• dítě MeSH
• financování organizované MeSH
• lidé MeSH
• mentální retardace MeSH
• mladiství MeSH
• psychomotorický výkon fyziologie   MeSH
• školy trendy   MeSH
• speciální vzdělávání trendy   MeSH
• statistika jako téma MeSH
• tělesná výchova metody   MeSH
• tělesná výkonnost fyziologie   psychologie   MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mladiství MeSH
• Geografické názvy
• Česká republika MeSH

• Klíčová slova
• tělesné znaky, mentální postižení, antropometrické údaje, speciální školy,
• MeSH
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mentální retardace MeSH
• obezita MeSH
• pohybová aktivita MeSH
• postižené děti statistika a číselné údaje   MeSH
• Romové MeSH
• tělesné váhy a míry MeSH
• vývoj dítěte fyziologie   MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH

Canisterapie se nejčastěji uplatňuje jako doplňková metoda u osob s dlouhodobým průběhem léčby s nepříznivou perspektivou. Jedna z forem canisterapie – polohování – je vhodná zejména pro děti s těžkými formami dětské mozkové obrny a pro děti s kombinovanými vadami. Cílem předkládané práce bylo zjistit, jak je sedmiletý chlapec s dystonicko-dyskinetickou formou dětské mozkové obrny a těžkou retardací psychomotorického vývoje schopen relaxovat v průběhu canisterapeutické lekce, zda a popř. v jakém časovém horizontu dojde k uvolnění jeho svalového napětí a zlepšení emočního ladění a zda pravidelné opakování canisterapeutických lekcí trvale zlepší stav dítěte. Práce je založena na technice zúčastněného pozorování. Sledovanými parametry byly dyskinetické pohyby hlavy a končetin dítěte, jejichž četnost v rámci canisterapeutického polohování byla ukazatelem jeho fyzického a psychického stavu. Pozorování bylo provedeno v průběhu deseti po sobě následujících lekcí s odstupem jednoho týdne kromě jedné výjimky, kdy bylo dítě nemocné. Díky polohování došlo ke snížení počtu dyskinéz přibližně na polovinu počáteční hodnoty a několikrát došlo dokonce k dočasnému úplnému vymizení dyskinéz. Dlouhodobé snížení jejich počtu vlivem canisterapie se však nepodařilo prokázat. Jednotlivé canisterapeutické lekce přispěly k celkové relaxaci dítěte a uvolnění svalového napětí dlaní a chodidel. Po lekcích bylo dítě spokojené a vždy s větší chutí komunikovalo se svým okolím. Přínos canisterapie, resp. polohování v rámci rehabilitačního programu chlapce, se ukázal být nesporný, je ovšem nutné zdůraznit, že získaná data a vyvozené závěry nelze zobecňovat na celou populaci dětí s touto formou dětské mozkové obrny, neboť i u jedinců se shodnou diagnózou se objevují značné rozdíly v efektu působení psa.

Canistherapy finds most frequently its applications as a supplementary method in persons with longterm course of the treatment with non-beneficial prognosis. One of forms of canistherapy – positioning – is particularly suitable for children with severe forms of poliomyelitis and those with combined defects. The target of the work presented here was to determine the ability to relax in a boy of 7 years of age with dystonic-dyskinetic form of poliomyelitis and severe retardation of the psychomotor development in the course of a canistherapeutic lesson; whether or possibly after what time period the relaxation of his muscle tone will be accomplished and emotional harmony will be improved and whether regular repeating of canistherapeutic lessons can permanently improve the child condition. The work is based on the technique of participating observation. The parameters investigated were dyskinetic motions of the head and limbs of the child, the frequency of which was a parameter of the physical and mental condition within the framework of canistherapeutic positioning. The observation was carried out in the course of ten subsequent lessons held at one-week intervals except one case when the child was ill. Thanks to positioning, a reduction was achieved in the rate of dyskinetic motions to about half the baseline value, and several times, even complete vanishing of dyskinesia was temporarily achieved. Long-term reduction in the rate to dyskinetic motions thanks to canistherapy was, however, not demonstrated. Particular canistherapeutic lessons contributed to the general relaxation of the child and relief of the muscle tension in palms and soles of the foot. After the lessons, the child was satisfied and always more interested in communication with the surroundings. The contribution of canistherapy or positioning within the framework of the rehabilitation programme of the boy was definitely demonstrated, but it is necessary to emphasize that the data acquired and conclusions derived cannot be generalized for the whole population of children with this form of poliomyelitis, since in individuals with the same diagnosis, there are differences in effects of the contact with the dog.

• MeSH
• chorea ošetřování   rehabilitace   terapie   MeSH
• dítě MeSH
• financování organizované MeSH
• lidé MeSH
• mozková obrna ošetřování   psychologie   rehabilitace   MeSH
• postura těla fyziologie   MeSH
• pouto mezi člověkem a zvířetem MeSH
• psi psychologie   MeSH
• psychomotorické poruchy ošetřování   psychologie   rehabilitace   MeSH
• relaxační terapie metody   ošetřování   využití   MeSH
• výsledek terapie MeSH
• zdravotní stav MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• psi psychologie   MeSH

• MeSH
• dítě MeSH
• financování organizované MeSH
• lidé MeSH
• motorické dovednosti MeSH
• osoby s mentálním postižením MeSH
• Romové MeSH
• tělesná výkonnost fyziologie   psychologie   MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• ženské pohlaví MeSH

Canisterapie má své opodstatněné místo mezi ostatními terapiemi. Přispívá k rozvoji motoriky, stimuluje verbální i neverbální komunikaci, poskytuje možnost relaxace. Psi podněcují ke hře a k pohybu, přispívají k duševní rovnováze, zlepšují emoční ladění, dovedou plnit roli prostředníka mezi klienty a terapeuty, při citlivém přístupu pomáhají odstranit některé fobie (strach ze zvířat, z těsných kontaktů, z komunikace, ze samoty apod.). Cílem předkládané práce bylo zjistit, zda je šestiletý chlapec s hyperkinetickým syndromem schopen se zklidnit, pracovat a relaxovat v průběhu canisterapeutické lekce, a pokud ano, po jak dlouhou dobu. Dále jsme zjišťovali, zda dojde během lekce ke změně jeho emočního ladění. Výzkum je založen na technice strukturovaného pozorování, které bylo realizováno v průběhu deseti po sobě následujících lekcí s odstupem jednoho týdne kromě výjimky, kdy bylo dítě nemocné. Pozorování bylo prováděno opakovaně z důvodu ověření, zda má terapie dlouhodobé účinky. K vyhodnocení vlivu canisterapie na sledované parametry využívali dva nezávislí pozorovatelé pětistupňovou škálu. Díky canisterapeutickému působení došlo ke snížení intenzity motorického neklidu chlapce, který se dokázal koncentrovat na zadaný úkol minimálně o 50 % delší dobu u psa než mimo něj. Dlouhodobým canisterapeutickým působením došlo k navýšení doby soustředění chlapce na činnost o více než 10 minut. Po canisterapeutických lekcích byl chlapec spokojený a vždy s větší chutí komunikoval se svým okolím, ve dvou lekcích došlo dokonce k výraznému zlepšení jeho emočního ladění. Přínos canisterapie v rámci rehabilitačního programu chlapce se ukázal být nesporný, je ovšem nutné zdůraznit, že získaná data a vyvozené závěry nelze zobecňovat na celou populaci dětí s hyperkinetickým syndromem, neboť i u jedinců se shodnou diagnózou se objevují značné rozdíly v efektu působení psa.

Canistherapy has its justified position among other therapeutic approaches. It contributes to the development of motoricity, stimulates verbal as well as non-verbal communication and provides a possibility of relaxation. Dogs stimulate the play and motion, contribute to the mental equilibrium, improve emotional condition, are able to fulfil a role of a mediator between clients and therapists, and in the case of sensitive approach, they help remove certain types of phobia (fear of animals, of body contacts, of communication, of loneliness, etc.). The target of the work presented here was to find whether a boy with hyperkinetic syndrome aged six year can be calmed, is able to work and relax in the course of a canistherapeutic lesson, and if yes, for what period of time. We furthermore tried to find whether his emotional condition will be changed in the course of the lesson. The research is based on a structured observation technique, which was implemented in the course of ten subsequent lessons at an interval of one week except the time when the child was ill. The observation was repeated to check whether the therapy exerts long-term effects. For the evaluation of the effect of canistherapy on the parameters followed, two independent observers used a five-grade scale. Thanks to the canistherapeutic action, there was a decrease in the intensity of the motor restlessness of the boy, who was able to develop concentration on the given task for a time period longer by at least 50% with the dog compared to the situation without the dog. The long-term canistherapeutic effects resulted in an increase in the type of the boy concentration on the activity by more than 10 min. After the canistherapeutic lessons, the boy was satisfied and he always more intensively enjoyed the communication with his surroundings; in two lesions, there was even a considerable improvement of his emotional condition. The contribution of canistherapy within the framework of the boy rehabilitation programme was obvious, but it is to emphasize that the data accumulated and conclusions derived cannot be generalized to the whole population of children with hyperkinetic syndrome, since in individuals with identical diagnosis, there are considerable differences in effects of the dog.

• MeSH
• dítě MeSH
• emoce MeSH
• financování organizované MeSH
• fobie prevence a kontrola   psychologie   terapie   MeSH
• hyperkineze psychologie   rehabilitace   terapie   MeSH
• interpretace statistických dat MeSH
• lidé MeSH
• poruchy motorických dovedností prevence a kontrola   psychologie   terapie   MeSH
• pouto mezi člověkem a zvířetem MeSH
• psi psychologie   MeSH
• relaxace fyziologie   psychologie   MeSH
• výsledek terapie MeSH
• zvířata MeSH
• Check Tag
• dítě MeSH
• lidé MeSH
• mužské pohlaví MeSH
• psi psychologie   MeSH
• zvířata MeSH
• Publikační typ
• kazuistiky MeSH