problem based learning Dotaz Zobrazit nápovědu
[1st ed.] xii, 145 s. : il.
- Konspekt
- Výchova a vzdělávání
- NLK Obory
- pedagogika
Autoři osvětlují hlavní zásady problémově orientované výuky (PBL). Popisují dále vlastní pětileté zkušenosti s aplikací této vyučovací metody v patologii. Pohled studentů na PBL doplňují některými údsgi z literatury.
The article explains some of the main characteristics of problem-based learning (PBL). Five-year experience with application of PBL in pathology is described. Student appreciation of PBL is complemented by assessment in the literature.
This paper describes the interactive tools of the AKUTNE.CZ (part of MEFANET) and SEPSIS-Q portals for Problem Based Learning (PBL) sessions in medical education. The portals aim to be a comprehensive source of information and educational materials, covering all aspects of acute medicine for undergraduate medical students and health professionals. Our focus is mainly on simulation-based tools for teaching and learning algorithms in acute patient care, the backbone of the AKUTNE.CZ and SEPSIS-Q portals. Over the last five years, more than 30 interactive algorithms in the Czech and English languages (http:// www.akutne.eu) have been devel¨oped and published online, allowing users to test and improve their knowledge and skills in the field of acute medicine. Additionally, we have created six SEPSIS-Q interactive scenarios in the Czech version. The peerreviewed algorithms were used for conducting PBL-like sessions in General Medicine (First Aid, Anaesthesiology and Pain Management, Emergency Medicine) and in Nursing (Obstetric Analgesia and Anaesthesia for Midwives, Intensive Care Medicine). The interactive scenarios serve to demonstrate interesting cases, with preference for Intensive Care Medicine sessions in General Medicine and Nursing.
- MeSH
- algoritmy MeSH
- lidé MeSH
- počítačem řízená výuka metody MeSH
- problémově orientovaná výuka * metody trendy MeSH
- sepse * diagnóza terapie MeSH
- studium lékařství pregraduální metody MeSH
- studium ošetřovatelství bakalářské metody MeSH
- urgentní lékařství metody přístrojové vybavení výchova MeSH
- Check Tag
- lidé MeSH
- Publikační typ
- práce podpořená grantem MeSH
Slovenia is one of the youngest European Union members. As a part of accessing to European Union, substantial changes needed to be done in health and educational systems. These changes also affected midwifery education. In order to meet demanding need of European commissions new approaches have to be developed to prepare midwives of tomorrow, who will be able to meet those needs and provide safe evidence based midwifery and nursing . Problem based learning with scenarios -simulated learning experiences using real life scenarios are offered to the students, so they can explore and develop strategies to assist women and their families to meet their care health needs. Problem based learning is used as teaching and learning framework to encourage students exploring learning needs at their own pace. The journey of introducing PBL scenarios as method of learning and assessing to Slovenian midwifery and nursing students had just begun so it is impossible to draw firm conclusions on their efficacy in Slovenia. Abroad studies have shown that scenarios were found to be effective providing framework to meet the learning needs of the majority of the students.
- MeSH
- babictví výchova MeSH
- lidé MeSH
- ošetřovatelství praktické metody výchova MeSH
- porodní asistentky výchova MeSH
- porodnické ošetřovatelství výchova MeSH
- problémově orientovaná výuka metody MeSH
- programovaná výuka jako téma MeSH
- studium ošetřovatelství metody organizace a řízení MeSH
- Check Tag
- lidé MeSH
- Geografické názvy
- Slovinsko MeSH
xxx, 593 s. ; 28 cm
BACKGROUND: Genetic testing rapidly penetrates into all medical specialties and medical students must acquire skills in this area. However, many of them consider it difficult. Furthermore, many find these topics less appealing and not connected to their future specialization in different fields of clinical medicine. Student-centred strategies such as problem-based learning, gamification and the use of real data can increase the appeal of a difficult topic such as genetic testing, a field at the crossroads of genetics, molecular biology and bioinformatics. METHODS: We designed an electronic teaching application which students registered in the undergraduate Medical Biology course can access online. A study was carried out to assess the influence of implementation of the new method. We performed pretest/posttest evaluation and analyzed the results using the sign test with median values. We also collected students' personal comments. RESULTS: The newly developed interactive application simulates the process of molecular genetic diagnostics of a hereditary disorder in a family. Thirteen tasks guide students through clinical and laboratory steps needed to reach the final diagnosis. Genetics and genomics are fields strongly dependent on electronic databases and computer-based data analysis tools. The tasks employ publicly available internet bioinformatic resources used routinely in medical genetics departments worldwide. Authenticity is assured by the use of modified and de-identified clinical and laboratory data from real families analyzed in our previous research projects. Each task contains links to databases and data processing tools needed to solve the task, and an answer box. If the entered answer is correct, the system allows the user to proceed to the next task. The solving of consecutive tasks arranged into a single narrative resembles a computer game, making the concept appealing. There was a statistically significant improvement of knowledge and skills after the practical class, and most comments on the application were positive. A demo version is available at https://medbio.lf2.cuni.cz/demo_m/ . Full version is available on request from the authors. CONCLUSIONS: Our concept proved to be appealing to the students and effective in teaching medical molecular genetics. It can be modified for training in the use of electronic information resources in other medical specialties.
- MeSH
- genetické nemoci vrozené diagnóza MeSH
- genetické testování * MeSH
- lékařská genetika výchova MeSH
- lidé MeSH
- molekulární medicína výchova MeSH
- počítačem řízená výuka * MeSH
- problémově orientovaná výuka MeSH
- studium lékařství pregraduální metody MeSH
- uživatelské rozhraní počítače MeSH
- videohry MeSH
- výpočetní biologie výchova MeSH
- vyučování MeSH
- Check Tag
- lidé MeSH
- Publikační typ
- časopisecké články MeSH
- hodnotící studie MeSH
Úvod: Vzdelávanie v ošetrovateľstve prechádza periodickými zmenami v dôsledku neustálej inovácie vzdelávacieho procesu. Inovácia sa neuskutočňuje len v kontexte vzdelávania, ale aj v prospech študentov. Cieľ: Načrtnúť možnosti aplikácie myšlienkových máp do vzdelávania v ošetrovateľstve. Metodika: Rozvoj jednotlivých pojmov pri tvorbe ošetrovateľskej mapy prebiehal postupne podľa zvolenej metodiky, pričom boli študenti kontinuálne facilitovaní a vedení zo strany vyučujúceho počas vyučovacieho procesu. Pre spracovanie máp bol využitý MS Office 365 v aplikácii MS Word. Výsledky: Príspevok prezentuje štyri myšlienkové mapy vplyvu makronutrientov vo výžive a fyzickej aktivity na kardiovaskulárny systém spracované študentmi Ošetrovateľstva a Verejného zdravotníctva. Ich význam vo vzdelávaní bol založený na konštruktivistickom prístupe medzi učiteľom a študentom, ktorý posúval študenta od zapamätania k logickému premýšľaniu a učiteľa k strategickej výučbe predmetu. Naše skúsenosti potvrdzujú i výsledky štúdií, ktoré prezentujú myšlienkovú mapu ako inovatívnu metódu zmysluplného učenia, získavania informácií a sebahodnotenia. Záver: Myšlienkovú mapu možno považovať za alternatívnu výučbovú stratégiu, ktorá umožňuje študentom rozvíjať schopnosti, organizovať a zoskupovať informácie zmysluplným spôsobom.
Introduction: Nursing education undergoes periodic changes due to the constant innovation of the educational process. Innovation takes place not only in the context of education, but also for the benefit of students. Goal: Point out the possibilities of applying thought maps to nursing education. Methodology: The development of individual concepts in the creation of the nursing map took place gradually according to the chosen methodology, while the students were continuously facilitated and guided by the teacher during the teaching process. MS Office 365 in MS Word was used for maping. Results: The paper presents four mind maps of the influence of macronutrients in nutrition and physical activity on the cardiovascular system prepared by students of Nursing and Public Health. Their importance in education was based on a constructivist approach between teacher and student, which moved the student from memory to logical thinking and the teacher to strategic teaching of the subject. Our experience is also confirmed by the results of studies that present a mind map as an innovative method of meaningful learning, information acquisition and self-evaluation.Conclusion: A mind map can be considered as an alternative learning strategy that allows students to develop skills, organize and group information in a meaningful way.
- MeSH
- distanční studium MeSH
- kardiovaskulární systém MeSH
- lidé MeSH
- mapy jako téma MeSH
- myšlení MeSH
- pohybová aktivita MeSH
- problémově orientovaná výuka metody MeSH
- studium ošetřovatelství vysokoškolské * metody MeSH
- učení MeSH
- vzdělávací modely MeSH
- živiny MeSH
- Check Tag
- lidé MeSH
- Publikační typ
- práce podpořená grantem MeSH
Digitalizace laboratoří, aplikace big dat a automatizovaná strojová diagnostika ("machine learning") jsou nástroji pro vznik a fungování toho, co se označuje jako precizní medicína. Genomika, její dominantní metody (qPCR, dPCR, ddPCR, NGS), produkující obrovská kvanta dat (big data) a schopnosti počítačových systémů tyto soubory dat využívat v diagnostice a terapii za významného přispění "umělé inteligence" se označují jako strojová automatizovaná diagnostika - machine learning respektive deep learning). Tyto postupy pronikají z průmyslu a výzkumu do rutinní medicíny včetně medicíny laboratorní. Zvládnutí technických a personálních problémů těchto změn bude stát značné úsilí, srovnatelné s před lety realizovanou přeměnou manuální laboratorní práce na automatizovanou činnost a s přeměnou papírové dokumentace výsledků na laboratorní a nemocniční informační systémy. Lze předpokládat nejen zásadní změny metod laboratorní práce, ale i změny požadavků na odbornost personálu laboratoří a rovněž lze předpokládat nevyhnutelnost radikálního ovlivnění činnosti klinických laboratoří. Etický rozměr nastávajících změn bude stejně závažný, jako ten technický a bude možné očekávat nejen významný progres v diagnostice e prognostice chorob, ale i vzestup rizika zdravotní péče v případě chyb a neprofesionality. Automatická strojová aplikace big dat a používání umělé inteligence jsou náročné, je s nimi v medicíně málo zkušeností, ale vyhnout se jim nebude možné.
Digitalization of clinical laboratories, application of big data and methods of machine learning re contemporary tools for precision medicine. Precision medicine is based mainly on the genomic methods, namely of dominant PCR and NGS methods. These methods produces enormous number of dates (big data) and can be explored by means of artificial intelligence in processes called machine learning. Machine learning was primarily used in industry and research and now contemporary penetrates into medicine and also to laboratory medicine. Methods based on the big data and artificial intelligence with exploration of big data is certainly very important factor of future of medicine. It will be needs large requirements not only on high-technology equipment, but also for new type of young laboratory Professional used basically new methods of work and mind. Machine learning, part of precision medicine, necessary namely for oncology and prediction of patients state crettemeans also lot of new types of ethical problems. These ethical questions and problems should be soluted immediately, parallel with introduction of machine learning to laboratory practice.
