vzdělávání pedagogů Dotaz Zobrazit nápovědu
- MeSH
- dítě MeSH
- dospělí MeSH
- lidé MeSH
- odborná způsobilost MeSH
- postižené děti MeSH
- řešení problému MeSH
- sociální facilitace MeSH
- speciální vzdělávání MeSH
- vyučování MeSH
- zrakově postižení MeSH
- Check Tag
- dítě MeSH
- dospělí MeSH
- lidé MeSH
- Publikační typ
- srovnávací studie MeSH
Výzkumná šetření realizovaná na pracovišti výchovy ke zdraví na Univerzitě Karlově v Praze – Pedagogické fakultě odhalila značné nedostatky v odborné i metodické připravenosti pedagogů v dané oblasti. V návaznosti na výsledky studie mapující vybrané aspekty zdravotní gramotnosti u budoucích učitelů a vychovatelů byla navržena inovace stávajících studijních programů (v prezenční i kombinované formě studia) se zřetelem na cíle výchovy ke zdraví. Stať informuje o aktuálních výsledcích tohoto výzkumného šetření a předkládá možné řešení, jak požadavky ochrany a podpory zdraví zahrnout do konkrétních předmětů v jednotlivých studijních programech. Vybrané obsahy předmětů jsou v současné době ověřovány v rámci výuky na Pedagogické fakultě UK v Praze.
Research investigations undertaken in the Health Education department at Charles University in Prague - Faculty of Education, revealed signifi cant shortcomings in the professional and methodological competence of teachers in the given area. Following the results of a study mapping the selected aspects of health literacy among future teachers and educators, innovation of existing curricula has been proposed (for full-time and combined forms of study) with regard to the objectives of Health Education. The article informs about the current results of this research investigation and presents possible solutions to the requirements of health protection and promotion to include specifi c subjects in individual study programmes. Selected contents of these subjects are currently being tested in the classrooms at the Faculty of Education at Charles University in Prague.
- MeSH
- speciální vzdělávání MeSH
- studium vysokoškolské MeSH
- výuka - hodnocení MeSH
- Publikační typ
- přehledy MeSH
Kvalita výuky ve studijním programu ošetřovatelství na vysokých školách v novém tisíciletí úzce souvisí se změnou rolí a kompetencí pedagogů. Role pedagoga se mění v „mentora“ procesu učení., průvodce individuálního studia a hodnotitele dosažených výchovně vzdělávacích cílů - kompetencí studenta. Rozšířený obsah akademické činnosti pedagogů rámcově vymezuje činnost objevitelská, integrační, aplikační a vzdělávací. Kompetence pedagogů (akademických pracovníků) jsou spojené s procesem výuky, s profesní praxí, se vztahy ke kolegům a studentům, a s vědeckou činností.
Autoři ve svém článku shrnují své zkušenosti se vzděláváním 350 pracovníků z protidrogové oblasti v Občanském sdružení Skálův institut. Popisují 3 projekty: pětiletý výcvik v integrativní psychoterapii, jednoletý výcvik v technikách primární protidrogové prevence a tříletý sebezkušenostní výcvik ve speciálních výchovných technikách pro pedagogy. Předkládají k diskusi Integrativní model systematického vzdělávání v psychoterapii s používanými výcvikovými metodami, dále 6 stadií osobnostního i profesionálního růstu a jejich možná zrigidnění. Vyjmenovávají kritéria očekávaných výsledků v každém roce sebezkušenostního výcviku. U tříletého výcviku popisují oblasti, které z hlediska protidrogové prevence vhodně doplňují standardní vzdělávání. Za silnou stránku vzdělávacích projektů považují silnou motivovanost frekventantů i lektorského týmu, za slabou nedostatek finančních prostředků na další možný rozvoj a mezinárodní spolupráci.
The authors summarize their experience of training delivered by the Skala Institute civic association to 350 drug treatment practitioners. They describe three projects: a five-year training course in integrative psychotherapy, one-year course in techniques of primary drug prevention and three-year self-experience training in specific educational techniques for pedagogues. They submit for discussion the Integrative Model of Systematic Education in Psychotherapy with the training methods used, as well as six phases of professional growth and the possibility for their becoming rigid. They list criteria for the results expected for each year of the self-experience training. They describe areas of the three-year training course which provide useful additional components of the standard training in terms of drug prevention. The strengths of the training projects identified by the authors include very good participants’ motivation, while the weaknesses include the lack of financial support for the further development of the project and international cooperation.
Cílem studie bylo zhodnotit sluchové ztráty pedagogů mateřských škol, které by mohly souviset s expozicí hluku, který vzniká v dětském kolektivu. Kvalita sluchového prahu byla vyšetřována pomocí tónového audiometru. K získání důležitých anamnestických dat byl používán předem sestavený dotazník. Celý soubor byl rozdělen na tři skupiny, podle délky praxe. Sluchová ostrost byla hodnocena pomocí průměrných ztrát sluchu na vyšetřovaných frekvencích (125–8000 Hz), srovnáním s normou ČSN EN ISO 7029 a pomocí procentuálních ztrát sluchu dle Fowlera. Ve srovnání s normou nebyly zjištěny u pedagogů mateřských škol významně vyšší ztráty. Sluchový práh se zhoršoval s délkou praxe (bez adjustace na věk), nejvýrazněji na vysokých frekvencích (6–8 kHz). Výsledné audiogramy neodpovídají ztrátám sluchu z profesionální expozice hluku, ale procesům stárnutí sluchového aparátu vlivem věku. Z nespecifických účinků hluku se u pedagogů vyskytovala únava (71 %), porucha soustředění (66 %), bolest hlavy (61 %) a stres (58 %). Zažívací obtíže byly zaznamenány u 30 %, vysoký tlak u 25 % respondentů.
The aim of the study was to evaluate hearing loss in nursery school teachers as potentially related to occupational noise exposure from children. The quality of the auditory threshold was measured using a tone audiometer. A questionnaire was used to obtain important anamnestic data. The whole set was divided into three groups according to length of practice. Hearing acuity was assessed using average hearing loss at investigated frequencies (125–8000 Hz), compared to ČSN EN ISO 7029 standard and using the hearing loss percentage according to Fowler. Compared to existing norms no significant cases of hearing loss were detected among nursery school teachers. The auditory threshold deteriorated length of practice (without adjustment for age), most significantly at high frequencies (6–8 kHz). Resulting audiograms do not comply with hearing loss from occupational exposure to noise, but expected age-related deterioration. Among non-specific effects of noise fatigue (71%), impaired concentration (66%), headache (61%) and stress (58%) were detected. Digestive problems were reported in 30% of teachers. High blood pressure was reported in 25% of respondents.
- Klíčová slova
- učitel mateřské školy,
- MeSH
- audiometrie MeSH
- časové faktory MeSH
- hluk na pracovišti * škodlivé účinky MeSH
- hyperakuze diagnóza epidemiologie MeSH
- lidé MeSH
- nedoslýchavost diagnóza epidemiologie MeSH
- poruchy sluchu * diagnóza epidemiologie MeSH
- průzkumy a dotazníky MeSH
- školky * MeSH
- stárnutí MeSH
- statistika jako téma MeSH
- tinnitus diagnóza epidemiologie MeSH
- ukazatele zdravotního stavu MeSH
- výchova a vzdělávání MeSH
- zdravotní stav MeSH
- Check Tag
- lidé MeSH
